淺談微視頻教學法在高中美術(shù)高考專業(yè)課中的重要性

吳有良

【摘要】從學生上課效果、課堂紀律問題、師資不足幾個方面，論述了傳統(tǒng)美術(shù)高考專業(yè)課教學的弊端。如何激發(fā)學生對專業(yè)課學習的興趣，提升高中美術(shù)高考專業(yè)課教學的有效性？提出運用微視頻教學手段能有效優(yōu)化美術(shù)技能課課堂教學效果，凸顯微視頻教學方法在高中美術(shù)高考專業(yè)課教學中的重要性。

【關(guān)鍵詞】微視頻美術(shù)高考專業(yè)課教學眾所周知，美術(shù)高考課程主要包含有靜物素描、頭像素描、色彩、速寫等科目，高中美術(shù)教師在教授這些科目的時候，假如只是一味地示范和學生練習，往往很難讓學生在短時間內(nèi)系統(tǒng)地理解掌握這些較為專業(yè)技能知識，學生只看完示范，練習過程中又忘記了，很難達到教學目標。

一、傳統(tǒng)美術(shù)高考專業(yè)課教學課堂的弊端

1.學生上高考專業(yè)課的效果不明顯

美術(shù)高考科目能否學好，最為關(guān)鍵的是課堂示范。課堂示范主要是為了讓學生學會觀察、理解，并在日常的練習中逐漸學會切實的專業(yè)技能。在整個教學過程中，教師更容易在演示的過程中發(fā)現(xiàn)學生的一些問題，并及時糾正。當然，課堂示范也有弊端，例如，學生如果坐在后面的位置，會因看不到老師的標準示范動作或看到的動作不完整、有偏差，而導致學生在實際操作中出現(xiàn)失誤或者誤差。因此，在這樣的狀態(tài)持續(xù)一段時間之后，就會使得學生在學習過程中產(chǎn)生負面情緒，從而嚴重影響了課堂示范的教學效果。

2.教師上課的重復(fù)性和課堂紀律的問題

在教師上完示范課后，一些學生在自己的繪畫練習過程中，他們往往會忘記一些細節(jié)上的處理，此時這一部分學生就會要求教師再次進行單獨示范。這樣一來，教師就無法顧及其他學生，有可能會使得整個課堂的紀律變得極其混亂和嘈雜，不利于課堂的秩序的維持，影響教學質(zhì)量。并且，由于教師需要一邊進行課堂演示，單獨完成教學任務(wù)，同時還要負責班級的課堂紀律，就有些分身乏術(shù)，反而不利于課堂的教學效果。

3.專業(yè)教師師資不足的問題

每位美術(shù)教師的專業(yè)主攻方向不同，教師在教學時的側(cè)重點也就不同。有的強項是靜物素描，有的強項是頭像素描，有的強項是色彩，有的強項是速寫，但也有的是其他方面的知識比較專一點。如果分配到同一個年級教學的美術(shù)教師在四科都較薄弱的情況下，就會出現(xiàn)無人示范的問題。教學目的是解決教學重點和難點，部分美術(shù)教師在專業(yè)課中的相對薄弱，在通常情況下，這些教師會選擇回避教學示范，跳過一些關(guān)鍵的知識點，而學生本身在藝術(shù)技能等方面的經(jīng)驗不足。以至于讓他們覺得美術(shù)專業(yè)課的學習很難，對美術(shù)高考科目產(chǎn)生懷疑。如果放任這種情況不管，學生與高考專業(yè)課程之間的距離感越來越強，他們對高考專業(yè)課程的興趣也就一再降低，那么就更難實現(xiàn)學生考上美術(shù)院校的夢想。

二、微視頻教學法在在高中美術(shù)高考專業(yè)課教學中的重要性

微視頻課程能夠運用計算機和攝像機來制作一些示范視頻，并將這些視頻制作成一段簡短的教學短片放在網(wǎng)絡(luò)或者指定的校內(nèi)網(wǎng)上，微視頻結(jié)合重點清晰、明確的講解，展現(xiàn)在學生面前，這種新的教學方式能夠迅速引起學生對專業(yè)課學習的興趣。微視頻課程具有信息量大和可操作性強等特點，它不僅可以開闊學生的視野，還能拓寬學生的思維。各種信息技術(shù)終端產(chǎn)品可反復(fù)、隨時查閱和學習知識點，這改變了原有呆板的授課方式，能將豐富的網(wǎng)絡(luò)資源引入課堂，讓枯燥生澀的專業(yè)技能知識變得生動易懂，讓學生徹底改變對于美術(shù)專業(yè)課程的學習態(tài)度。

1.微視頻課程能解決美術(shù)高考課程中示范的問題

微視頻是一種錄播手段，有著方便、簡潔的特征?！拔ⅰ笔侵敢恍┘挤梢酝ㄟ^視頻，使細節(jié)看得更加清晰，這將提高美術(shù)課堂的示范效率。對于美術(shù)高考科目來說，學生對教師示范過程都特別關(guān)注，所以錄制錄像時，要特別注意教師的手繪特寫、聲音和示范，減少其他因素對學生的干擾和影響，使學生更好地掌握技巧。錄音時間通常控制在3到5分鐘，它可以用自己的手機獨立完成，成本低，投資少。微視頻教學能全面、直觀、直觀地顯示信息，優(yōu)化藝術(shù)演示過程，激發(fā)學生學習藝術(shù)高考的積極性和主動性。同樣的，用于繪畫和示范的微視頻可以快速操作，根據(jù)教學需要暫?；蚧胤拧＿@樣不僅有利于學生學習，節(jié)省演示時間，而且能使教師有足夠的時間對個別學生進行專門指導。在美術(shù)專業(yè)教學示范過程中，學生大多以教師為中心圍攏成圈觀摩教師繪畫示范，這就導致圍在外圍的學生難以看清楚教師用筆繪畫時的一些細節(jié)。那么，怎樣才能有效解決這個示范繪畫細節(jié)的教學問題呢？通過上文的分析，我們可以使用微視頻技術(shù)進行教學，分解繪畫中下筆的每一個步驟，甚至包括教師準備材料、處理后面的內(nèi)容等步驟，都可以詳細記錄下來。這樣，學生就可以直觀、清楚地看到教師演示的完整過程，達到有效教學的目的。

2.微視頻教學示范能凸顯學生的主體地位

高中的美術(shù)專業(yè)課不僅僅是對美術(shù)專業(yè)學生的知識與技能的傳授，還需要培養(yǎng)學生的想象力、思維能力、創(chuàng)造力和審美情感等。使選擇學美術(shù)專業(yè)的學生愛上美術(shù)專業(yè)課，從課程時間上來說，盡可能地深層次的體現(xiàn)教學內(nèi)容和教學方法等。主要分為兩個方面：其一，教師可以分解專業(yè)藝術(shù)院校中相對完整的知識點的教學內(nèi)容，并為它們添加微視頻的元素，通過一定的環(huán)節(jié)，使學生通過學習形成系統(tǒng)的知識。例如，當講解石膏形截面的幾何結(jié)構(gòu)簡圖時，可讓學生站在石膏的面前仔細觀察，同時可利用微視頻進行研究，細化每一個操作步驟，讓學生親身參與到微視頻過程中來?？勺屢粋€學生用手拿著一個圓環(huán)水平不動，另一個學生手握攝像機從水平慢慢升高，就會發(fā)現(xiàn)圓環(huán)的變化過程。學生參與的過程會使得記憶很深刻，并充分體現(xiàn)了學生的主導性，讓學生享受這個過程，從而激發(fā)學生的學習熱情。其二，在課程設(shè)計中，教師應(yīng)盡量滿足不同層次學生自主學習的需要，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的綜合素質(zhì)和綜合繪圖能力。微型視頻的教學方法靈活多變，同時可以根據(jù)教室的需要臨時更換，讓每一個學生充分享受微視頻課堂帶來的別樣體驗。

3.微視頻教學方法的直觀性有效強化課堂教學效果，優(yōu)化師資力量

教師示范是在課堂上對學生而言最具吸引力的藝術(shù)技能活動，能夠使學生直接感受到藝術(shù)的獨特魅力。而因為藝術(shù)專業(yè)課的時間是有限的，所謂“好鋼用在刀刃上”，我們就需要在適當?shù)臅r候做合理的示范，留出更多的時間讓學生自己去學習和實踐，從而提高藝術(shù)課堂的整體實效性。同時，課堂教學尤其需要“因材施教”，關(guān)心學生的實時學習狀態(tài)，并作反復(fù)示范。微視頻也可以提高學生的視覺技能，讓所有的學生直觀感受到學習藝術(shù)的技巧。教師把時間、思維和表演空間盡可能多的留給學生，讓學生擺脫傳統(tǒng)課堂的束縛和固有的思維方式，自由暢想。并且充分利用網(wǎng)絡(luò)資源實現(xiàn)學生自主學習，使教學成為師生互動、探究活動的過程，從而有效改變傳統(tǒng)課堂教學模式，培養(yǎng)學生自主探究能力。同時也解決了美術(shù)教師師資不足的問題。

總之，只有認真把握美術(shù)高考大綱、媒體等元素，合理、有效地利用微視頻的教學方法，讓學生通過手腦并用的研究活動，體驗樂趣的藝術(shù)課程，培養(yǎng)學生基本的繪畫技法的能力，才能使美術(shù)專業(yè)課教學充滿生機與活力，在美術(shù)高考科目學習過程中，享受到學習帶來的樂趣。

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本文是廣州市增城區(qū)教育科學“十三五”規(guī)劃課題《微視頻課程在高中美術(shù)教學中的應(yīng)用》（課題編號：zc2017060）階段性成果。