初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用探討

周懷訓(xùn)

摘 要：興趣教學(xué)法符合素質(zhì)教育提出的具體要求，利于學(xué)生快樂學(xué)習(xí)體育知識(shí)、進(jìn)行體育鍛煉的同時(shí)健康成長。在初中體育教學(xué)過程中，教師要將興趣教學(xué)法高效應(yīng)用其中，構(gòu)建高效的體育興趣課堂，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的同時(shí)發(fā)展綜合素質(zhì)，提升體育教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué) 興趣教學(xué)法 運(yùn)用

在促進(jìn)初中學(xué)生全面發(fā)展中，體育學(xué)科教學(xué)占據(jù)重要地位，革新初中體育教學(xué)方法有著深遠(yuǎn)意義。興趣教學(xué)法是新型而有效的教學(xué)方法，教師要在初中體育教學(xué)方法改革中將興趣教學(xué)法科學(xué)引入課堂，為有效體育教學(xué)注入新的元素與活力，促使學(xué)生在良好興趣教學(xué)情境與實(shí)踐中將興趣轉(zhuǎn)化為重要的技能，在鍛煉身體的過程中提高體育綜合素養(yǎng)。[1]

一、以興趣為切入點(diǎn)，整合體育教學(xué)內(nèi)容

在初中體育教學(xué)過程中，教師要在關(guān)注班級(jí)每位學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)上巧用興趣教學(xué)法，以班級(jí)各個(gè)層次學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，科學(xué)聯(lián)系課堂內(nèi)外，整合體育課題課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)體育教學(xué)趣味度，促使學(xué)生主動(dòng)融入到體育各教學(xué)環(huán)節(jié)中，在掌握體育知識(shí)、體育技巧等順利叩響體育興趣之門。[2]

以“短跑”為例，在課題教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生發(fā)展為中心，解讀“短跑”課題內(nèi)容的同時(shí)準(zhǔn)確把握班級(jí)學(xué)生興趣點(diǎn)，將課外相關(guān)素材內(nèi)容引入課堂，有機(jī)整合并豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生“在玩中學(xué)、在學(xué)中玩”，培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)興趣，真正落實(shí)興趣教學(xué)法。在此過程中，教師要以學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，聯(lián)系班級(jí)學(xué)生喜歡的短跑運(yùn)動(dòng)員以及相關(guān)體育賽事，整合體育教材中“短跑”內(nèi)容，巧借現(xiàn)代信息技術(shù)具體作用，將其巧妙融入到“短跑”課堂教學(xué)中。隨后，教師可以引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生觀看相關(guān)視頻，在具體化情境中順利走進(jìn)體育課堂，講解理論知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行示范引領(lǐng)以及動(dòng)作練習(xí)。教師可以結(jié)合班級(jí)學(xué)生興趣點(diǎn)，將學(xué)生喜歡的游戲引入到課堂中，進(jìn)一步整合“短跑”教學(xué)內(nèi)容，深化應(yīng)用興趣教學(xué)法，讓學(xué)生在層次化游戲互動(dòng)過程中巧用剛掌握的新知識(shí)，在訓(xùn)練速度、力量過程中叩響體育興趣之門，順利提升興趣教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。[3]

二、構(gòu)建興趣小組，實(shí)現(xiàn)高效合作學(xué)習(xí)

在初中體育教學(xué)過程中，教師要根據(jù)興趣教學(xué)法要求以及體育教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)構(gòu)建體育興趣小組，學(xué)生可以根據(jù)自己喜好自由組隊(duì)，提升學(xué)生體育課堂參與度，在發(fā)展體育興趣的過程中實(shí)現(xiàn)高效合作學(xué)習(xí)，促使班級(jí)興趣小組的每位學(xué)生都能有所發(fā)展與進(jìn)步。

以“跳繩”為例，在課題教學(xué)之前，教師要采用多種可行的手段，深入了解班級(jí)學(xué)生體育興趣愛好，優(yōu)化“跳繩”課堂教學(xué)內(nèi)容與形式，更好地應(yīng)用趣味教學(xué)法。在課題教學(xué)過程中，教師可以先將多樣化的競(jìng)技游戲引入到“跳繩”教學(xué)內(nèi)容講解中，讓學(xué)生在“寬松、和諧”的競(jìng)技游戲情境中掌握必要的“跳繩”動(dòng)作要領(lǐng)與技能，包括注意事項(xiàng)、肢體如何協(xié)調(diào)等。隨后，教師可以根據(jù)班級(jí)興趣愛好，籃球、立定跳遠(yuǎn)、短跑等，讓學(xué)生自由組合，科學(xué)構(gòu)建體育興趣小組，深化興趣教學(xué)法具體化應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)有效的合作學(xué)習(xí)。教師可以結(jié)合“跳繩”課題內(nèi)容，深化課堂教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，開展“跳繩+短跑沖刺”、“跳繩+立定跳遠(yuǎn)”、“跳繩+籃球”等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，滿足班級(jí)不同層次學(xué)生興趣需求。各興趣小組學(xué)生可以選擇對(duì)應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，在合作學(xué)習(xí)過程中巧用掌握的有限的體育知識(shí)，完成實(shí)踐任務(wù)，更好地發(fā)展體育能力與素質(zhì)，促使“跳繩”課題教學(xué)任務(wù)高效完成，實(shí)時(shí)呈現(xiàn)興趣教學(xué)法應(yīng)用價(jià)值。

三、開展多樣化體育實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在初中體育教學(xué)過程中，教師要圍繞興趣教學(xué)法，有機(jī)整合體育課堂內(nèi)外的同時(shí)從學(xué)生興趣出發(fā)，開展多樣化的體育實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)班級(jí)每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與時(shí)間，在多層面體育實(shí)踐中促進(jìn)全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期素質(zhì)教育目標(biāo)。

以“正面雙手墊球”為例，在課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師要強(qiáng)調(diào)課后環(huán)節(jié)的重要性，以興趣教學(xué)法為基點(diǎn)，以班級(jí)學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)校已有的體育器材和場(chǎng)地，開展多樣化的體育實(shí)踐活動(dòng)，引入“正面雙手墊球”的同時(shí)將“跳繩”、“長跑”、“足球”等巧妙融入其中，豐富體育實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，滿足各層次學(xué)生認(rèn)知需求。在此基礎(chǔ)上，教師要有效引領(lǐng)并鼓勵(lì)班級(jí)各興趣小組學(xué)生積極參與其中，活用自身掌握的體育知識(shí)、技能技巧、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)等，在培養(yǎng)合作精神、思維能力過程中提升身體素質(zhì)，鍛煉體育綜合素養(yǎng)。教師要根據(jù)班級(jí)各個(gè)層次學(xué)生實(shí)踐情況，總結(jié)存在的問題，巧用興趣教學(xué)法，開展體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目專題教學(xué)，深化理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，使其在發(fā)展體育興趣的同時(shí)夯實(shí)體育理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)終身體育意識(shí)，高效促進(jìn)自身全面發(fā)展。以此，更好地展現(xiàn)興趣教學(xué)法作用下開展多樣化體育教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義，從根本上提高素質(zhì)教育背景下初中體育教學(xué)實(shí)效性。

結(jié)語

總而言之，在初中體育教學(xué)過程中，教師要深化理解興趣教學(xué)法內(nèi)涵以及應(yīng)用要求、應(yīng)用意義，以興趣教學(xué)法為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生全面發(fā)展為落腳點(diǎn)，優(yōu)化完善體育教學(xué)，讓學(xué)生在自主思考、合作探究等過程中培養(yǎng)體育興趣與能力，在發(fā)展體育核心素養(yǎng)中實(shí)現(xiàn)“個(gè)性化、持續(xù)性”發(fā)展，在體育實(shí)踐中不斷張揚(yáng)個(gè)性，實(shí)時(shí)呈現(xiàn)初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法這一亮點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]徐芝鵬.探究初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2017，（19）：184-184.

[2]柴松.探究初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2017，（11）：107-107.

[3]李愛民.興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用探析[J].中國校外教育（上旬刊），2017，（11）：154.