音樂欣賞教學中的多感官參與淺論

摘 要：音樂欣賞是一種藝術，通過欣賞音樂作品，能夠使人的情緒受到感染，產(chǎn)生快樂、憂傷的情緒，并且與音樂作品形成共鳴。音樂欣賞是一種從感官到心靈的活動，在教學中，只有帶動學生學習音樂作品興趣，創(chuàng)造情境讓學生進行感官互動與體驗，才能夠使學生融入到音樂情境中，吸收音樂作品內涵。在音樂欣賞教學中，教師應該運用多種教學方法，帶動學生多種感官，使學生能夠以多種感官參與到音樂作品欣賞中，實現(xiàn)音樂教學的根本意義。為此，本文著重分析多感官參與在音樂欣賞教學中的作用，并提出多感官的培養(yǎng)策略。

關鍵詞：淺論 多感官 音樂欣賞教學

一、多感官參與在音樂欣賞教學中的作用

1.聽見體驗的作用

音樂欣賞是一門聽覺藝術，是運用聲音表述聽覺情感。在音樂欣賞中離不開聽覺體驗，如果沒有聽覺的作用，就談不上音樂欣賞，可見聽覺在音樂賞析中的重要性。其一，聽覺體驗能夠培養(yǎng)學生對音樂感受，我們要想了解一首音樂作品的精髓，最直接有效的方法就是聆聽，通過聽覺去感受、感悟音樂作品。通常情況下，音樂欣賞分為三步，即官能欣賞、理智欣賞、感情欣賞，而聽覺體驗就是官感欣賞，特別對于中小學生而言，他們音樂欣賞基本都停留在此階段，在音樂賞析教學中，教師讓學生欣賞音樂作品的第一步就是聽覺體驗;其二，聽覺體驗培養(yǎng)學生欣賞音樂習慣，優(yōu)美的音樂作品，能夠使學生在聽覺欣賞中感受到美好，感染學生，使學生沉浸在音樂旋律中，激發(fā)學生欣賞音樂興趣，進而能夠培養(yǎng)學生欣賞音樂習慣。[1]

2.視覺體驗的作用

在音樂欣賞中，聽覺體驗并不是獨立存在的，隨著信息技術的發(fā)展，人們在欣賞音樂中，不在滿足與聽的音樂欣賞方式，為了提升學生音樂欣賞興趣，延伸了視覺體驗來欣賞音樂作品。其一，視覺體驗能夠更容易激發(fā)學生欣賞興趣，在我們的生活中，只有對親眼所見的事物，才能夠印象深刻，音樂欣賞也是一樣，只有學生用視覺體驗觀看音樂畫面，使學生對該音樂作品印象深刻，才能夠結合視覺體驗、聽覺體驗去感悟、領悟音樂作品的深意;其二，視覺體驗能夠啟發(fā)學生對作品的想象力，如果說聽覺體驗能夠引導學生對音樂作品進行初步感悟，那么視覺體驗能夠將這一感悟進行深化，通過學生的想象，構建音樂形象，進而與音樂作品形成共鳴。

3.唱歌體驗的作用

唱歌體驗是音樂作品欣賞中的重要部分，同時唱歌是符合學生愛好與心理的主要活動。在音樂欣賞課堂教學中，唱歌體驗教學環(huán)節(jié)是必不可少的。其一，唱歌體驗是感受音樂作品內容的重要形式，學生在唱歌中通過歌詞了解音樂作品的內涵，通過反復的歌唱，對音樂作品具有深入的理解，更好的體會音樂作品之中的情感。其二，唱歌體驗是學生容易掌握的音樂工具，在中小學音樂課程中，大都音樂欣賞作品都是以兒歌、名曲、民歌為主題旋律，作品主題旋律是音樂的核心，也是音樂作品的表現(xiàn)形式，更是音樂作品形成與發(fā)展的主要要素。教師可以將主題旋律抽出來，讓學生去哼唱，使學生如果聽到相同的主題旋律時，會跟著演唱，提升學生音樂賞析水平。

二、多感官參與在音樂欣賞教學中的培養(yǎng)

上述本文論述了多感官的種類，以及各個感官的重要性，接下來本文將研究如何在音樂欣賞教學中培養(yǎng)、激發(fā)學生這些感官，使學生在今后的音樂欣賞中將多感官參與到音樂作品欣賞中，進而實現(xiàn)音樂欣賞教學的根據(jù)教學目標。

在音樂欣賞教學中，教師應該選取與學生相吻合的音樂作品，結合情景教學形式，帶動學生多感官能力，讓學生去感受、理解音樂作品，并且注意音樂節(jié)奏、音調、音色，做到與音樂欣賞作品一致。例如：在欣賞《凱皮拉的小火車》音樂作品時，教師可以提前整合知識內容，在課堂教學中，問：“學生想不想去巴西做客，哪里有凱皮拉在歡迎我們，同學們知道什么是凱皮拉嗎？”以此帶動學生參與的積極性，然后運用多媒體教學工具為學生播放《凱皮拉的小火車》音樂作品，引導學生進入到作品情境中，啟迪學生多感官能力，讓學生通過聽覺、視覺體驗去感悟、欣賞音樂情節(jié)的變化、音調的變化、節(jié)奏的變化，教師引導學生去哼唱，并且運用肢體語言去展示音樂作品，這樣的教學模式能夠便于學生更好的理解音樂作品，進而實現(xiàn)音樂欣賞教學的有效性。

此外，在學習《龍船調》音樂欣賞教學中，首先教師運用多媒體教學工具為學生播放該作品，發(fā)揮學生視覺感官，讓學生結合自身想象力與畫面，將所聽到的音樂，運用自己的肢體語言表現(xiàn)出來，激發(fā)學生參與興趣，使學生從動作的展示，去欣賞音樂作品，提升學生對音樂作品的欣賞能力。[2]

結語

綜上所述，多感官是學生運用聽覺、唱歌、肢體、視覺去感受、欣賞音樂作品。在音樂賞析教學中，運用音樂欣賞帶動學生多感官，培養(yǎng)學生多感官能力，學生具備多感官能力能夠更好的欣賞、理解音樂內涵以及音樂作品作者想要傳遞的思想感情，陶冶學生情操，培養(yǎng)學生藝術天賦，進而使學生全方位發(fā)展。

參考文獻

[1]李淑娟.多感官體驗，讓音樂欣賞教學更有效[J].中國農(nóng)村教育，2016（12）：40-42.

[2]高燕婷.以《藍色多瑙河》為例談全感官理念下的小學音樂欣賞教學[J].科學大眾（科學教育），2016（03）：61-63.

作者簡介

屈夢蘭（1990.3—），女，籍貫：湖北秭歸，本科，職稱：中學二級，單位：秭歸縣茅坪鎮(zhèn)初級中學。