淺談足球教學(xué)中學(xué)生情緒的心理調(diào)節(jié)

陳鑫

體育不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。本文結(jié)合當(dāng)前小學(xué)足球教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)，分析學(xué)生情緒的心理調(diào)節(jié)?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，體育教學(xué)中存在著兩條主線：一條是“知識(shí)對(duì)流”，另一條是“情感對(duì)流”。體育教學(xué)活動(dòng)是在知識(shí)與情感、教師與學(xué)生的相互影響和互動(dòng)中完成的。從更高的意義上說(shuō)，知識(shí)往往是學(xué)生通過(guò)情感媒介更好地接受的。從這個(gè)角度來(lái)看，要做好體育工作，教師不僅要有足夠豐富的體育專業(yè)知識(shí)和技能，還要把自己的全部情感和奉獻(xiàn)奉獻(xiàn)給學(xué)生。

由于足球運(yùn)動(dòng)是以腳支配球?yàn)橹?，由兩個(gè)隊(duì)伍在同一個(gè)場(chǎng)地內(nèi)進(jìn)行攻防轉(zhuǎn)換的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。具有極高的高強(qiáng)度的對(duì)抗性和多變性特點(diǎn)，難免會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生各種各樣的情緒變化，從而影響其學(xué)習(xí)的動(dòng)作技術(shù)質(zhì)量和教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)效果的好壞不僅取決于學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能，還取決于學(xué)生的感知，記憶，情緒等心理因素。分析了引起不良情緒產(chǎn)生的各種因素，并提出了調(diào)控學(xué)生練習(xí)情緒變化的有效措施，對(duì)影響足球教學(xué)訓(xùn)練中就如何激發(fā)和保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒做了相應(yīng)的闡述。研究表明學(xué)生的情緒行為對(duì)體育教學(xué)效果有著非常直接的影響。積極性的情緒可以提高人的活動(dòng)能力促使學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)，注意力品質(zhì)得到加強(qiáng);消極的情緒可以降低人的活動(dòng)能力，削弱學(xué)習(xí)的熱情。如何更好地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性。從足球教學(xué)的特點(diǎn)、教師的教法、場(chǎng)地器材等方面進(jìn)行分析原因，并對(duì)學(xué)生在足球教學(xué)中產(chǎn)生的不穩(wěn)定情緒提出了相應(yīng)的調(diào)節(jié)方法。

在足球教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒及其變化是復(fù)雜多樣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒受到教學(xué)因素、學(xué)生因素、教師因素等多方面的影響和制約。因此，在足球教學(xué)過(guò)程中，教師要善于觀察，了解和分析學(xué)生的表現(xiàn)在課堂上，診斷學(xué)生的情感反應(yīng)，及時(shí)與學(xué)生溝通，為了有效應(yīng)對(duì)調(diào)整和控制學(xué)生的情緒，使教學(xué)發(fā)展，向你設(shè)置的目標(biāo)獲得理想的教學(xué)效果。從學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐中的情緒角度，可以歸納為積極情緒和消極情緒。對(duì)于影響學(xué)生情緒的因素，如何引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的積極情緒，消除消極情緒的影響，以及學(xué)生的情緒表達(dá)應(yīng)采取哪些有效措施對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生積極影響，有效控?cái)?shù)學(xué)。

教師可以通過(guò)提高學(xué)生的理論知識(shí)來(lái)激發(fā)他們對(duì)足球的興趣。在足球教學(xué)和運(yùn)動(dòng)中，提高學(xué)生的理論知識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的興趣，提高學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)足球的理解和接受程度，使學(xué)生能夠快速掌握足球的運(yùn)動(dòng)技術(shù)。學(xué)生對(duì)足球動(dòng)作的理解不僅可以提高他們的欣賞能力，而且可以激發(fā)他們對(duì)足球的興趣。教師教學(xué)的足球，如果加強(qiáng)足球傳授知識(shí)給學(xué)生，并教會(huì)學(xué)生如何看足球比賽，讓學(xué)生學(xué)習(xí)足球和足球裁判的歷史知識(shí)，如果學(xué)生學(xué)會(huì)了如何看足球比賽，可以理解敘述者說(shuō)專業(yè)的話，所以足球?qū)?huì)大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，提高足球的理論知識(shí)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣。

情緒是人的一種心理活動(dòng)過(guò)程，是情感的一種表現(xiàn)形式。一般情緒可以分為積極情緒和消極情緒兩種，積極情緒可以提高人的活動(dòng)能力，并促進(jìn)學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)，注意力質(zhì)量提高：消極情緒會(huì)降低學(xué)生積極參與活動(dòng)的能力，降低學(xué)生的積極性，降低學(xué)生的注意力質(zhì)量。學(xué)習(xí)情緒在受到其他心理因素干擾的同時(shí)也影響著其他心理因素在眾多心理因素中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)情緒都起著非常重要的影響作用。情緒在人的任何活動(dòng)中具有激發(fā)，組織，維持和導(dǎo)向等作用。足球教學(xué)中學(xué)生情緒具有“鮮明，多樣，易變”三大特點(diǎn)，由于足球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的影響，決定了學(xué)生的情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈，鮮明。學(xué)學(xué)習(xí)成功與失敗的交替，技術(shù)的復(fù)雜性，變化的戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生身體和功能的不斷變化，使學(xué)生體會(huì)到各種多變的情感。因此，作為一名足球教師，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排和學(xué)生的實(shí)際情況，充分考慮哪些因素會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，并采取必要和相應(yīng)的措施，最大限度地發(fā)揮教學(xué)訓(xùn)練環(huán)境和最佳教學(xué)效果。以游戲的形式將足球溶入到課堂教學(xué)中。不僅有利于學(xué)生鞏固和掌握足球的基本技術(shù)和技能，而且還有利于陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、頑強(qiáng)的拼搏作風(fēng)、文明守紀(jì)品質(zhì)和竟?fàn)幒献饕庾R(shí)。

在足球教學(xué)過(guò)程中，體育教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)模式，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高足球教學(xué)效果。在理論教學(xué)中，體育教師可以及時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)造合適的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而提高教學(xué)效率。同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)中，體育教師可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性。例如，體育教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，建立足球小小俱樂(lè)部，讓學(xué)生利用課余時(shí)間，在俱樂(lè)部里討論足球技術(shù)，鍛煉足球技術(shù)組織足球比賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，簡(jiǎn)而言之，足球教學(xué)可以提高學(xué)生的身體健康，提高學(xué)生的體育能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，體育教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，采用先進(jìn)的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣足球，不斷提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

足球教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的因素。教師的主導(dǎo)作用和人格魅力對(duì)學(xué)習(xí)情緒的影響，作為一名教師，我們應(yīng)該有學(xué)生到野外同時(shí)主動(dòng)展示他們的內(nèi)在和外在人格精神好，步驟很容易，和熱情地出現(xiàn)在學(xué)生面前，第一感覺(jué)很好，使學(xué)生產(chǎn)生情感投入，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)激發(fā)他們的好奇心和實(shí)踐的熱情。指導(dǎo)老師在整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中，角色和取向的學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒激發(fā)起著重要的作用，這種能力取向，甚至整個(gè)課程的知識(shí)在課堂上將反映在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們很快完成練習(xí)和掌握動(dòng)作要領(lǐng)，提高學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)效果很好，而且對(duì)教與學(xué)雙方都有積極的影響。