水文化在高職院校中的弘揚(yáng)與傳播實(shí)踐

王文鑫 周丹 張卉亞琳

摘要：水是人類的生命之源，它滋潤(rùn)著萬物，使萬物得以生長(zhǎng)和繁衍，是人類文明的起源。經(jīng)過漫長(zhǎng)的歷史演變，形成了獨(dú)特的水文化，是人類發(fā)展過程中的重要瑰寶。而在高職院校進(jìn)行水文化的弘揚(yáng)和傳播，是新課程改革的新要求，是高職院校文化育人和思想政治教育工作的重要內(nèi)容，因此必須加強(qiáng)水文化在高職院校中的弘揚(yáng)和傳播。本文主要對(duì)水文化在高職院校中的弘揚(yáng)與傳播，進(jìn)行了深入探討，希望通過本文的研究與探討，促進(jìn)水文化在各個(gè)高職院校中的傳播和弘揚(yáng)，讓更多的學(xué)生了解水文化的內(nèi)涵和時(shí)代精神，弘揚(yáng)水的時(shí)代精神。

關(guān)鍵詞：水文化;高職院校;弘揚(yáng)與傳播

水是人類的生命之源，也是人類賴以生存和發(fā)展的重要資源，人類文明大多起源在大河流域，因此水孕育著人類文明。中華文化的發(fā)展和傳承離不開水文化，所有文明都發(fā)生在水資源豐富的江河流域，形成了燦爛豐富的中華文明。而在高職院校進(jìn)行水文化的弘揚(yáng)和傳播，是高職教育的發(fā)展趨勢(shì)，也符合高職院校的發(fā)展理念和教學(xué)理念，因此必須大力倡導(dǎo)。

一、水文化和水文化教育的內(nèi)涵

水文化作為中華文明的重要組成部分，是一種獨(dú)具一格的文化形態(tài)和文化研究，它是在1988年10月的淮河流域治淮宣傳工作會(huì)議中提出的新概念和新思想[1]。水文化具有豐富的文化內(nèi)涵和文化價(jià)值，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，諸子百家都對(duì)水文化做出了不同的文化內(nèi)涵定義，以孔孟為主的儒家認(rèn)為水是代表著君子的德，教育學(xué)生向水學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生崇高的道德修養(yǎng)。而推崇無為而治的道家，認(rèn)為水以柔克剛。剛中帶柔符合其無為而無不為的思想理念，還有其他學(xué)派都根據(jù)學(xué)派自身的理念，對(duì)水進(jìn)行了相應(yīng)詮釋，因此促進(jìn)了我國(guó)水文化的發(fā)展和形成。而水文化教育是一種現(xiàn)代化教育產(chǎn)物，符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求，因此國(guó)家要求學(xué)校有計(jì)劃、有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行水文化教育，以此培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、水文化教育在高職院校中應(yīng)用的必要性

在高職學(xué)校進(jìn)行水文化教育，是新課程改革的重要教學(xué)要求，開展水文化教育，符合教育發(fā)展規(guī)律，是現(xiàn)代教育的大勢(shì)所趨[2]。高職院校進(jìn)行水文化的弘揚(yáng)和傳播，有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生建全人格，為學(xué)生塑造正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，豐富和提高學(xué)校的校園文化，促進(jìn)高職教育的全面發(fā)展。

水文化教育在高職院校的弘揚(yáng)和傳播，是各高職院校提高校園文化的重要需求。高職院校的校園文化是學(xué)校的靈魂，也是高職院校教育的延伸，可以有效的凝聚學(xué)生向心力，展現(xiàn)高職院校的形象，因此加強(qiáng)水文化的弘揚(yáng)和宣傳，有利于豐富校園文化，豐富學(xué)校的文化氣息，有利于營(yíng)造和諧美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生與世無爭(zhēng)、上善若水的高尚品德，促進(jìn)學(xué)生的思想意識(shí)的提高。

三、高職學(xué)校進(jìn)行水文化的弘揚(yáng)和傳播的具體措施

對(duì)于高職院校進(jìn)行水文化的弘揚(yáng)與傳播，筆者提出以下實(shí)施建議：

（一）高職院校要因地制宜充分利用校園水利資源進(jìn)行教育

高職院校在進(jìn)行水文化的弘揚(yáng)與傳播的過程中，要善于因地制宜，充分利用校園水利資源，加強(qiáng)水資源的利用和保護(hù)，營(yíng)造和諧的校園環(huán)境，使學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，樹立節(jié)約用水的思想意識(shí)，形成厚德載物的水文化精神，因此同時(shí)，積極進(jìn)行水文化教育，培養(yǎng)學(xué)生形成高尚的道德情操。

（二）高度重視水文化教育的宣傳和傳播，積極重視課內(nèi)外教育活動(dòng)

高職教師要在日常教學(xué)過程中，善于弘揚(yáng)和傳播水文化，以多元化的方式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生水文化情懷，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的水文化行為習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)水文化產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的求知欲。重視課外水文化教育活動(dòng)，為學(xué)生開啟新的水文化教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)水文化[3]。

（三）加強(qiáng)水文化的弘揚(yáng)和傳播，培養(yǎng)學(xué)生新時(shí)代水文化精神

高職院校要加強(qiáng)水文化的弘揚(yáng)和傳播，教師要積極以身作則，做好帶頭示范作用，培養(yǎng)學(xué)生因勢(shì)導(dǎo)利、順勢(shì)而為、剛?cè)岵?jì)的水文化精神，鼓勵(lì)學(xué)生積極獻(xiàn)身國(guó)家的各項(xiàng)基層事業(yè)中，在艱苦的環(huán)境中，不斷發(fā)光發(fā)熱，弘揚(yáng)水潤(rùn)萬物的時(shí)代精神[4]。

四、結(jié)語

總而言之，高職院校進(jìn)行水文化的弘揚(yáng)與傳播，是新課程改革的教學(xué)要求和教學(xué)任務(wù)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)，要因地制宜充分利用校園水利資源進(jìn)行教育，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德和修養(yǎng)，營(yíng)造良好的校園環(huán)境。高度重視水文化教育的宣傳和傳播，積極重視課內(nèi)外教育活，培養(yǎng)學(xué)生水文化情操，讓學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)水文化和發(fā)揚(yáng)水文化。學(xué)校和教師要重視水文化的弘揚(yáng)和傳播，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，鼓勵(lì)學(xué)生積極投身基層事業(yè)，弘揚(yáng)濕潤(rùn)萬物的時(shí)代精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅春芳.當(dāng)前我國(guó)水文化傳播研究[D].華北水利水電大學(xué)，2016.

[2]關(guān)于推動(dòng)水利院校水文化教育工作的建議摘錄[A].中國(guó)水文化（2015年第6期）[C].：《中國(guó)水文化》雜志社，2015：3.

[3]倪妍.水文化在水環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2015，28 （05）：116-117.

[4]王偉英.水文化傳播教育的途徑和方式[J].前沿，2014 （ZB）：200-201.