高職《平面廣告設(shè)計與制作》課程實踐教學(xué)活動的設(shè)計與實施

王溪

[摘要]為進一步提高高職《平面廣告設(shè)計與制作》的教學(xué)有效性，筆者通過查閱文獻、結(jié)合實踐教學(xué)經(jīng)驗，對該門課程的課程實踐教學(xué)活動設(shè)計與實施策略展開論述，希望與廣大教師、學(xué)者共同分享和探討。

[關(guān)鍵詞]高職院校 平面廣告設(shè)計與制作 教學(xué)活動設(shè)計

在高職《平面廣告設(shè)計與制作》課程的教學(xué)過程中，為了使學(xué)生能在學(xué)習(xí)階段充分完成技能職業(yè)化轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)致力于以實踐為核心進行課堂活動的創(chuàng)新與設(shè)計，從活動中發(fā)展學(xué)生的技能體系。本文從課程指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容、形式、具體途徑、策略以及考核等層次人手進行分別探討，以從各環(huán)節(jié)出發(fā)優(yōu)化實踐活動教學(xué)成效。

1.以市場需求為導(dǎo)向進行課程項目類型設(shè)計

筆者認為，要做到始終以市場需求為導(dǎo)向進行課程項目類型設(shè)計，首先應(yīng)充分了解市場需求，這包括教師和學(xué)生都要在學(xué)習(xí)以及作業(yè)過程中具備高度的市場導(dǎo)向敏感性。而迎合市場需求的教學(xué)策略首先應(yīng)以社會企業(yè)為平臺，教師可在教學(xué)資源范圍內(nèi)積極尋求與當(dāng)?shù)貜V告公司的合作，通過合作使學(xué)生了解關(guān)于平面廣告與制作的相關(guān)項目類型與要求；在此基礎(chǔ)上，教師進行學(xué)習(xí)項目設(shè)計，項目體系遵循循序漸進原則，并囊括咨詢、計劃、決策、實施、檢查以及評價六大步驟在內(nèi)，完成縱橫雙向發(fā)展的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)末環(huán)節(jié)，要求學(xué)生根據(jù)項目提交相應(yīng)的學(xué)習(xí)作業(yè)，包括方案設(shè)計、草圖、素材以及制作、提案、成果等，教師根據(jù)各環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行綜合評價。

2.以職業(yè)崗位要求為目的進行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

平面廣告設(shè)計與制作崗位是現(xiàn)代化商業(yè)社會中的基本需求崗，該崗位具備其必要的技能要求，同時根據(jù)行業(yè)的不同存在其具體的導(dǎo)向要求。在高職相關(guān)專業(yè)教學(xué)階段，教師應(yīng)充分以職業(yè)崗位要求為培養(yǎng)參考因素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸向崗位需求的高標(biāo)準(zhǔn)靠攏。因此，在進行高職《平面廣告設(shè)計與制作》課程的內(nèi)容設(shè)計時，除了要根據(jù)咨詢、計劃、決策、實施、檢查以及評價六大步驟進行相應(yīng)的補充，還應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)思維以及習(xí)慣。

3.以項目式教學(xué)為指導(dǎo)，開展實踐式教學(xué)活動

在具體的《平面廣告設(shè)計與制作》課程教學(xué)規(guī)劃中，項目式教學(xué)是該實踐類學(xué)科課程的有效策略。在《平面廣告設(shè)計與制作》課程中開展項目式教學(xué)活動，教師應(yīng)將活動內(nèi)容雙面化，即既要達到教學(xué)化，又要完成職業(yè)化、社會化。這要求教師在開展實踐式教學(xué)活動時首先以教學(xué)的職業(yè)化設(shè)計人才為培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)項目所屬的企業(yè)崗位、技能水平、設(shè)計環(huán)節(jié)以及成果標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)生充分參與到活動中，并以社會化規(guī)范進行自我約束。在學(xué)生的項目學(xué)習(xí)活動過程中，教師應(yīng)及時提供指導(dǎo)，并抓住機會進行拓展教育，以進一步促進學(xué)生綜合發(fā)展。

4.模擬仿真教學(xué)情境，建立校企合作教學(xué)模式

在《平面廣告設(shè)計與制作》課程的教學(xué)中，建立模擬仿真教學(xué)情境，以校企合作教學(xué)模式為基本途徑開展各類實踐活動，成為相關(guān)教師的教研熱點。該課程在模擬仿真情境中應(yīng)首先取得與企業(yè)合作的平臺，除了理論、技能等課內(nèi)實踐部分外，包括需求了解、項目特點、設(shè)計、修改以及成果評價等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)均在合作企業(yè)完成，或在由學(xué)校建立起的虛擬企業(yè)中完成，即模擬仿真教學(xué)環(huán)境。在仿真環(huán)境中，應(yīng)以企業(yè)內(nèi)部相應(yīng)的設(shè)計總監(jiān)等人員為需求指導(dǎo)；以環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)進行“講座——實踐——講座——分享”的實踐活動；在學(xué)生的設(shè)計作品中選取優(yōu)秀者進行獎勵，以提高學(xué)生的參與積極性與自信心。

5.創(chuàng)新教學(xué)手段，致力于幫助學(xué)生建立設(shè)計意識

作為以創(chuàng)新與實踐為核心的《平面廣告設(shè)計與制作》課程，要培養(yǎng)該技能人才，教師應(yīng)從自身的教學(xué)行為做起，始終致力于創(chuàng)新教學(xué)手段的研究中，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在實踐活動的教學(xué)過程中，要達到創(chuàng)新的教學(xué)成效，教師可利用信息技術(shù)進行實踐優(yōu)化。例如，建立以“Tower”等為項目平臺的在線仿真資源，使學(xué)生在完成項目學(xué)習(xí)任務(wù)過程中參與其中；教師可實時跟進各團隊、項目的工作實況并給予指導(dǎo)；教師在進行實踐活動教學(xué)時設(shè)計在線項目認領(lǐng)與回饋平臺，學(xué)生可根據(jù)團隊水平、興趣領(lǐng)取項目任務(wù)，并同時完成項目中的各類需求，每個環(huán)節(jié)均需根據(jù)一定的要求進行回饋，教師由此完成教學(xué)的進度管理。

6.完善課程考核體系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效規(guī)范性

完善課程考核體系，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效規(guī)范性、提升教學(xué)有效性的關(guān)鍵。傳統(tǒng)意義上的《平面廣告設(shè)計與制作》考核以階段性的設(shè)計作品為主，除此之外無其他重大考核參考因素。要真正實現(xiàn)公平、真實、有效的教學(xué)考核目標(biāo)，教師應(yīng)注重實踐教學(xué)活動的考核，即將期末考核以及過程性考核相結(jié)合。首先，過程性考核可占考核的50%，其中包括項目學(xué)習(xí)任務(wù)中的教師評價、企業(yè)評價、學(xué)生自我評價、學(xué)生相互評價等，教師通過具體考核細則的設(shè)計完成過程性考核。其次，期末考核占50%，其主要根據(jù)學(xué)生的理論以及實踐水平進行評價，尤其在設(shè)計作品上，教師應(yīng)充分參考學(xué)生作品的意向表達、細節(jié)處理以及企業(yè)意見等，必要時，可充分參考社會人氣值，由此提高學(xué)生作品的社會需求契合度。

綜上所述，高職《平面廣告設(shè)計與制作》作為基礎(chǔ)性、實踐性課程，教師要提高其教學(xué)有效性，使學(xué)生能真正掌握必要技能，培養(yǎng)其設(shè)計意識，就必須以實踐為基礎(chǔ)，并在實踐的基礎(chǔ)上進行教學(xué)策略的總結(jié)與優(yōu)化，只有發(fā)展才能保證該門課程的教學(xué)創(chuàng)新性。endprint