基于民族文化傳承背景下的高職陶藝課程教學(xué)探討

劉黎

【摘要】我國陶瓷藝術(shù)歷史久遠(yuǎn)，隨著社會的不斷發(fā)展，人們審美標(biāo)準(zhǔn)的變化，越來越多的人喜歡陶瓷藝術(shù)，進(jìn)而也從美術(shù)教育與設(shè)計教育中衍生出了陶藝課程。陶藝是中國傳統(tǒng)的手工藝，在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會的沖擊下，從事陶藝行業(yè)的人越來越少，市場急需這方面的專業(yè)人才。一個好的陶藝作品可以讓人一眼就能看出它出自哪里以及出現(xiàn)的時間，這是因為設(shè)計者會在陶藝設(shè)計中融入獨(dú)特的民族文化和地域特色。陶藝不僅僅是中國的傳統(tǒng)文化，還是作為我國民族文化傳承的媒介，需要傳承與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】民族文化 陶藝 課程教學(xué)

【中圖分類號】C95；G206.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）49-0246-02

高職陶藝課程的發(fā)展方向趨于專業(yè)化與具體化，這是陶藝發(fā)展自身的要求，也是社會對它提出的要求。不僅僅是陶藝設(shè)計，其它方面的創(chuàng)作如今也經(jīng)常性地融入民族文化，深受大眾的喜愛。因此，高職陶藝課程要以民族文化為創(chuàng)作的靈感來源，要盡量體現(xiàn)出地域特色，如此才能更好地體現(xiàn)陶藝的傳承媒介作用，同時才會讓傳承陶藝手工藝變得更加有價值。人才的培養(yǎng)直接關(guān)系到整個陶藝行業(yè)的發(fā)展，所以陶藝課程的設(shè)計和安排也一定要以培養(yǎng)出真正地適合市場需求的人才為目標(biāo)，緊跟時代發(fā)展潮流，只有這樣陶藝行業(yè)才能發(fā)展得更好，更加長遠(yuǎn)。

一、在理論課程教學(xué)中融入民族文化和地域特色內(nèi)容

陶藝創(chuàng)作需要融入民族文化以及地域特色，因此在高職陶藝課程教學(xué)中也應(yīng)該注重對學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。只有認(rèn)識深入地了解民族文化，且熱愛民族文化，才有可能靈活運(yùn)用于陶藝創(chuàng)作中。時代在發(fā)展，民族文化也在不斷被充實(shí)，傳承民族文化是華夏子孫應(yīng)盡的義務(wù)。而陶瓷藝術(shù)作為一個傳承民族文化的媒介和被傳承的對象，在理論的課程教學(xué)中，也應(yīng)該抓住不同民族文化的差異和所屬的藝術(shù)形態(tài)的不同。學(xué)生自己也要進(jìn)行一個橫向的比較，能夠真正地了解不同圖案、不同裝飾、不同顏色之間的差異，從中尋找一定的靈感，為陶藝的實(shí)踐和創(chuàng)作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生傳承民族文化的能力

陶瓷藝術(shù)是一門傳統(tǒng)的手工文明，而隨著機(jī)器大生產(chǎn)時代的到來，陶瓷藝術(shù)也受到了極大的沖擊?，F(xiàn)代教育對民族文化的保護(hù)與傳承非常重視。在陶藝的教學(xué)課程中，教師要給同學(xué)傳授本土特色的民族文化，還要教授陶藝的制作方法、材料的選取，最終的目的是將一些現(xiàn)代化的元素融合到陶藝中去或者用現(xiàn)代化的方式表現(xiàn)傳統(tǒng)陶瓷藝術(shù)，最主要的還是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以使陶瓷藝術(shù)跟上時代的潮流，傳承民族精神。

如果學(xué)生自己都沒有感受到陶藝的魅力，沒有喜歡上陶藝本身，談何創(chuàng)造與傳承，所以教師在教學(xué)過程中一定要激起學(xué)生最大的興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生對于陶藝市場的認(rèn)識能力

陶藝雖然是工藝品，但它不單單是一個創(chuàng)作的概念，要想得到長遠(yuǎn)的發(fā)展，就必須與市場掛鉤。若想傳承以陶藝作品為主的民族文化，就需要讓更多的人接觸到陶藝，這就需要依靠市場來完成。但如今高職陶藝課程很少涉及有關(guān)陶藝營銷的知識以及對陶藝市場分析的相關(guān)知識。只有對陶藝市場足夠了解，才能準(zhǔn)確判斷市場對陶藝創(chuàng)作的需求和未來陶藝市場的走向，加之每一個地區(qū)的陶藝作品具備的特色是不同的，其實(shí)不同地區(qū)的人喜歡的陶藝作品也是有較大差異的，即使從傳承文化的角度來看，市場調(diào)研也是必須的，但是現(xiàn)今的陶藝課程往往卻忽略了這一點(diǎn)。

學(xué)生對陶藝市場的認(rèn)識能力的培養(yǎng)只從理論上來講授，對于學(xué)生的影響不大，這需要落實(shí)于具體的實(shí)踐當(dāng)中。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行一次市場調(diào)研，讓學(xué)生明白具體市場調(diào)研的重點(diǎn)在哪里。學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)也處于巨大的市場中，要讓他們養(yǎng)成良好習(xí)慣，隨時關(guān)注著陶藝市場的發(fā)展動向，不斷提升對于陶藝市場的認(rèn)識能力。

綜上所述，中華文明能夠持續(xù)至今從未間斷，是因為歷朝歷代重視民族文化的傳承?？萍几咚侔l(fā)展對陶藝來說是一個巨大的挑戰(zhàn)，當(dāng)然也是一個不可以錯過的機(jī)遇。高職院校要重視對人才的培養(yǎng)，陶藝作品的創(chuàng)作靈感來源于當(dāng)?shù)氐奈幕?、?xí)俗、生活等方面，這是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。對于陶藝市場的了解也是必備的知識，這是決定陶藝作品自身所能傳播范圍的大小。當(dāng)然對學(xué)生民族文化傳承能力的培養(yǎng)也至關(guān)重要，這是決定陶藝作品流傳時間長短的重要因素。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈鴻晶.基于地域性民族文化的民族陶藝課程教學(xué)思考[J]文山學(xué)院學(xué)報，2012（02）.

[2]胡宇.中國現(xiàn)代陶藝發(fā)展的現(xiàn)狀、問題及對策——兼談“首屆中國當(dāng)代陶瓷藝術(shù)大展”美術(shù)觀察，2013年04期.endprint