中職機(jī)電教學(xué)存在的問題及改革思考

張國海

【摘要】在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢下，機(jī)電專業(yè)扮演著越來越重要的角色，對機(jī)電專業(yè)人才的需要也就更加強(qiáng)烈。而在現(xiàn)實(shí)情況中，機(jī)電專業(yè)人才供不應(yīng)求，機(jī)電專業(yè)人才的能力有待提升，因此，對這方面人才的培養(yǎng)得到國家和社會的高度關(guān)注。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院必須加強(qiáng)對機(jī)電專業(yè)人才的培育，把對機(jī)電專業(yè)人才的培育與國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要結(jié)合起來，加強(qiáng)與企業(yè)的合作交流，完善學(xué)校教育的基礎(chǔ)建設(shè)，為學(xué)生尋求更多的實(shí)習(xí)機(jī)會。下面文章對中職機(jī)電教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了闡述，以供參考。

【關(guān)鍵詞】中職 機(jī)電教學(xué) 問題

【中圖分類號】P25 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）49-0241-02

為了順應(yīng)社會教育事業(yè)的發(fā)展趨勢，滿足當(dāng)前國家對職業(yè)教育的根本要求，中職學(xué)校必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，針對目前存在的教學(xué)問題深化改革。當(dāng)今社會需要那些動手能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)素養(yǎng)的綜合性人才，然而實(shí)踐證明，以往按部就班的教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，因此中職機(jī)電專業(yè)的教育者必須就教學(xué)方面存在的問題做出改革。

1.中職機(jī)電教學(xué)存在的問題剖析

1.1 教學(xué)方式偏離學(xué)習(xí)規(guī)律

經(jīng)濟(jì)社會的不斷變化發(fā)展，對人才的需求也發(fā)生了巨大的變化。然而，在這種形勢下，許多中職學(xué)校依舊保持原有的教學(xué)管理方式：把知識理論在學(xué)校課堂上講解給學(xué)生，僅僅是給了他們“魚”，而未能教會他們?nèi)绾巍皾O”。這種教學(xué)方式使得學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)上主動性不強(qiáng)，而且僅僅靠教師在課堂上傳授的基礎(chǔ)知識，是不能涵蓋機(jī)電技術(shù)所有內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生對這門技術(shù)的理解和掌握存在很大的問題。這種教學(xué)方式是簡單、陳舊、效率低的，是跟不上社會發(fā)展的步伐，既浪費(fèi)了許多資源，又限制了機(jī)電專業(yè)的發(fā)展。在這種教學(xué)方式下培養(yǎng)的學(xué)生是達(dá)不到社會對機(jī)電人才需求標(biāo)準(zhǔn)的。

1.2 教學(xué)內(nèi)容陳舊化

不僅存在教學(xué)方式的問題，一些關(guān)于機(jī)電專業(yè)教學(xué)內(nèi)容上的問題也層出不窮。例如，隨著經(jīng)濟(jì)社會的進(jìn)步，各國之間技術(shù)的交流也更加的頻繁，機(jī)電技術(shù)也與時(shí)俱進(jìn)，不斷地更新進(jìn)步，然而中職學(xué)校向?qū)W生傳授的機(jī)電技術(shù)的知識還是以前陳舊落后的，跟不上社會發(fā)展的節(jié)奏。與此同時(shí)，一些教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)安排也是非常不合理的，教學(xué)內(nèi)容不能循序漸進(jìn)，課程順序雜亂無章。而且中職學(xué)院的學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，對知識的掌握能力也是不一樣的，導(dǎo)致了教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和安排上的困難。

1.3 教學(xué)目標(biāo)偏離社會發(fā)展需求

經(jīng)濟(jì)社會迫切需要全能型的人才。對于機(jī)電專業(yè)人才來說，不僅僅是具備機(jī)電領(lǐng)域的專業(yè)能力，而且還要對一些相關(guān)技術(shù)和知識進(jìn)行掌握理解。但是現(xiàn)階段中職學(xué)校對機(jī)電專業(yè)學(xué)生的培育只是停留在本專業(yè)知識的傳授上，未能對本專業(yè)的相關(guān)知識進(jìn)行教學(xué)，造成培養(yǎng)出來的學(xué)生不能適應(yīng)企業(yè)公司的發(fā)展需求。

2.優(yōu)化中職機(jī)電教學(xué)的對策思考

2.1突顯考核體系的實(shí)踐性

要想正確的評估評價(jià)中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)課和實(shí)習(xí)效果，需要制訂出一個完善合理的考核方案，對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行考察，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。對學(xué)生實(shí)踐的評估的重要性無須質(zhì)疑，可以從以下三方面考慮，制訂出合理有效的評價(jià)方案。

（1）評估學(xué)生實(shí)踐能力的目的是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生，適應(yīng)社會的發(fā)展需要。所以，在考察學(xué)生的實(shí)踐操作水平時(shí)，主要評估學(xué)生對機(jī)電專業(yè)的實(shí)踐技術(shù)的掌握程度，通過這種方法提高學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)效率。

（2）要正確評估出學(xué)生實(shí)踐效果，在對評估方案的制訂上，一定要考慮全面，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和企業(yè)的自身狀況，使制訂出的考察方法能夠正確真實(shí)地反映學(xué)生的實(shí)踐能力。

（3）中職學(xué)校制訂的實(shí)踐評估方案，不僅是為了監(jiān)督學(xué)生不斷提高實(shí)踐能力，也需要對獲得的評價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析研究，對出現(xiàn)的問題要分析原因，從源頭解決問題。與此同時(shí)，對一些成績優(yōu)秀的學(xué)生，可以進(jìn)行表揚(yáng)和激勵，發(fā)揮考核體系的功能和作用。

2.2 對現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行改革

（1）增加相應(yīng)的教學(xué)演示和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的比例。在新的教育體制改革的背景之下，我國現(xiàn)今任何一所學(xué)校的教學(xué)中，提倡的應(yīng)該都是理論聯(lián)系實(shí)際，這是教育方針對學(xué)校教學(xué)的根本要求。一種合理、正確的教學(xué)方法對于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，獲得明顯教學(xué)效果以及提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等方面都有很大的幫助。實(shí)踐是專業(yè)教學(xué)的中心，特別是對于中職機(jī)電專業(yè)的學(xué)生來說，機(jī)電專業(yè)自身的學(xué)科性質(zhì)使其對學(xué)生的實(shí)踐能力要求比較高，因此，教師在機(jī)電專業(yè)的教學(xué)活動過程中要總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)又要不斷進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新，探究一些科學(xué)合理的教學(xué)方法。

（2）將生產(chǎn)環(huán)節(jié)引入課堂教學(xué)。機(jī)電專業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)也就是實(shí)踐課程應(yīng)該與本地的一些企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)過程以及經(jīng)營行為進(jìn)行密切聯(lián)系，在課堂教學(xué)的時(shí)候可以多加實(shí)踐。一位車工指導(dǎo)教師在教授外圓這節(jié)課時(shí)，學(xué)生對于工件上東西方的一些理論必須都要有所了解，才能在真正的實(shí)習(xí)中更好地運(yùn)用這些理論知識，加深對這些知識的印象。

比如在車工件外圓中有一個“對刀”的程序，但是該怎么對刀呢？這就需要教師理論聯(lián)系實(shí)際，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行邊講解、邊做示范的教學(xué)。這樣不僅提高了教學(xué)效率，同時(shí)達(dá)到教師的教學(xué)目標(biāo)，最重要的是激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，教學(xué)效果明顯改善。

2.3 以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心

中職機(jī)電專業(yè)教育目標(biāo)突出了職業(yè)崗位的重要性，旨在滿足學(xué)生就業(yè)需要和提高學(xué)生的職業(yè)行為能力?？紤]到學(xué)生擇業(yè)和轉(zhuǎn)崗能力，機(jī)電教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生一般的職業(yè)能力，還要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和職業(yè)素養(yǎng)，為日后更好的工作和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心這一目標(biāo)，首先要做的就是重組專業(yè)課程體系。目前我國中職機(jī)電專業(yè)的課程安排仍未形成最適合職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系，安排課程之前必須經(jīng)過大量橫向縱向的比較，課程前后要有緊密的聯(lián)系并且循序漸進(jìn)或接近企業(yè)工作實(shí)際的過程，只有這樣才能真正改為以“能力”為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程。其次，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心就要改革現(xiàn)有教學(xué)方法，不能一味追求專業(yè)知識而忽視對能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)合理編排教學(xué)內(nèi)容，將傳統(tǒng)教學(xué)模式改為以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)方式的課程模式。此外，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心不應(yīng)只停留在表面，更重要的是如何貫徹落實(shí)這一方針。教師應(yīng)把課堂中心由老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，從而增強(qiáng)學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生接受信息、處理信息的能力，主導(dǎo)過程的同時(shí)更有利于學(xué)生了解自己不足之處從而進(jìn)行自我反思與自我批評，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。學(xué)生需要一個自我發(fā)展的空間，抓住機(jī)會自己提出問題、解決問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這種自我發(fā)現(xiàn)和自我總結(jié)的機(jī)會總是十分寶貴的。

2.4 改革創(chuàng)新教學(xué)的具體方法

（1）實(shí)行小組教學(xué)法。許多中職機(jī)電教學(xué)模式是采用模仿的形式來進(jìn)行教學(xué)的，這種方式在技能形成階段可以有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。但這種依葫蘆畫瓢的教學(xué)方式限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新的能力，使得學(xué)生雖然會操作，但對原理非常模糊，甚至完全不知，在將來的實(shí)踐工作中沒有辦法進(jìn)一步研究。為了解決這個問題，中職教師在機(jī)電教學(xué)中可以采取小組合作的工作方式，讓學(xué)生們互相配合操作，共同完成機(jī)電項(xiàng)目工作。這樣的做法可以提升學(xué)生的信心和凝聚力。

（2）項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法指的是在教師的帶領(lǐng)指導(dǎo)下，學(xué)生和教師一起完成某項(xiàng)任務(wù)的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的熱情，提高他們的積極性，且對專業(yè)的實(shí)踐有很強(qiáng)的實(shí)踐性。項(xiàng)目教學(xué)方法的實(shí)施需要滿足三個條件：①聯(lián)系實(shí)際，使所教授的項(xiàng)目與現(xiàn)實(shí)中某企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營有一定聯(lián)系。使用項(xiàng)目教學(xué)法的項(xiàng)目要有一定難度，教師需要在實(shí)踐教學(xué)或課堂中對該項(xiàng)目某些特有技能組合做一定的講解工作。②采用項(xiàng)目教學(xué)法的時(shí)候，要有明確的任務(wù)說明，且此項(xiàng)目的成果要有一定的實(shí)際價(jià)值。③要有可以展示的特定產(chǎn)品，在項(xiàng)目完成后，學(xué)生和教師應(yīng)該共同討論，分享學(xué)習(xí)方法并評價(jià)各自項(xiàng)目成果。

綜上所述，中職機(jī)電教學(xué)改革是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，想要做好中職機(jī)電教學(xué)改革首先應(yīng)該從學(xué)校的實(shí)際教學(xué)條件出發(fā)，明確教學(xué)改革的目標(biāo)、內(nèi)容，改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段。除此之外，要實(shí)施全面的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，積極開展第二課堂活動，構(gòu)建校企合作的實(shí)訓(xùn)平臺，為學(xué)生提供一個符合企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)情況的實(shí)習(xí)基地，只有這樣才可以發(fā)揮中職教育對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的作用，使學(xué)生成為社會所需的人才。

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