初中物理課外實踐探索活動的實施策略研究

徐根

【摘要】隨著素質(zhì)教育改革和新課程標準改革的不斷推廣與普及，傳統(tǒng)教育觀念和教學模式都需要進一步改進、優(yōu)化，其中就初中物理教學來說，由于理論物理知識具有一定的抽象性，為了幫助學生更好的理解物理理論知識，教師應該加強開展課外實踐探索活動，引導學生通過自己的親自動手操作來全面、客觀、深入的了解相關(guān)內(nèi)容，這對物理教學水平和質(zhì)量的提高具有重要作用。本文主要是對在初中物理教學中加強實施課外實踐探索活動的意義和作用、在初中物理中實施課外實踐探索活動的策略兩個方面做出了詳細的分析和研究。

【關(guān)鍵詞】初中物理教學 課外實踐探索活動 意義與作用 實施策略

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）49-0180-01

由于目前我國教育教學仍然深受應試教育的嚴重影響，學生學習時間緊張、課業(yè)負擔繁重、課外實踐活動條件差等問題普遍存在，甚至對于部分地區(qū)的學校來說，一直都沒有開展過課外實踐探索活動，這會在一定程度上限制學生知識面的拓展，同時探究、合作、自主學習等能力也難以得到鍛煉。

一、在初中物理教學中加強實施課外實踐探索活動的意義和作用

（一）能夠更好的應用物理理論知識

在對“光的反射”相關(guān)內(nèi)容講解之后，教師就可以組織學生自己動手制作簡單的潛望鏡，或者是組織學生對所居住的小區(qū)、學校等區(qū)域內(nèi)存在的光污染、光利用問題進行綜合調(diào)查，并根據(jù)結(jié)果總結(jié)出一份調(diào)查報告。學生在課外實踐探索活動當中，不僅僅可以進一步深入的認識到光的反射現(xiàn)象，同時還在調(diào)查過程中還需要利用自己所掌握的知識解決各種問題，進而培養(yǎng)和提高了學生解決問題的能力[1]。

（二）能夠有效延伸課內(nèi)物理知識

學生在學習了“重力”相關(guān)知識之后，就可以通過實驗的方式對物體的重心進行測量；在學習了“質(zhì)量”相關(guān)知識以后，就可以對自行車質(zhì)量、成年人血液重量、人體大腦質(zhì)量等信息進行調(diào)查，進而有效延伸課內(nèi)所學習的物理知識。這主要是由于在實踐探索過程中，學生與或多或少的遇到各種問題，而為了保證實踐探索活動能夠順利開展，就必須有效解決，而在這一過程中學生就能夠掌握更多的知識。

（三）能夠綜合應用其他學科知識

在實踐探索的過程中，學生可能會接觸到保溫性能、能源、環(huán)保等多個方面的知識，對其他學科知識需要綜合應用，進而提高學生的綜合素質(zhì)與能力，實現(xiàn)其全面發(fā)展。

二、在初中物理中實施課外實踐探索活動的策略

（一）加強應用小實驗、小發(fā)明、小制作等活動

初中階段的學生對周邊事物的好奇心比較強，同時對小實驗、小發(fā)明、小制作等活動也具有濃厚的興趣，在初中物理教學中教師可以充分應用小實驗、小發(fā)明、小制作等活動，這樣學生也愿意積極、主動的參與其中，同時還有助于培養(yǎng)學生的特長與興趣。在具體實施過程中，教師可以采用小組的方式，為課外實踐探索活動的開展提供足夠的時間，并保證活動的針對性，當分好小組之后，每一小組還需要根據(jù)活動主題制定相應的實驗方案或制作方案。然后教師針對每一小組制定的活動方案進行適當調(diào)整、修改，保證活動方案的可行性，并讓學生按照方案中的要求進行活動準備，正式實施實踐探索活動[2]。

（二）社會調(diào)查

教師可以指導學生開展社會調(diào)查，調(diào)查、走訪社會中常見的各種物理資源。物理現(xiàn)象等問題。比如噪聲、廢水、廢棄物等污染的來源，造成的危害以及可以采取的環(huán)保措施等，也可以針對校園內(nèi)存在的污水、噪聲污染等進行處理。同時還可以加強對電、水等能源資源的利用，利用自己所掌握的節(jié)能知識，設計出相應的節(jié)約方案，并在實際投入使用，觀察其效果。其中需要注意的是，初中階段的學生所掌握的各方面知識還比較有限，因此開展的社會調(diào)查需要控制好難度，同時對調(diào)查過程的要求也可以適當放松，只要學生能夠?qū)Ξ斍按嬖诘恼鎸崿F(xiàn)象做出簡單總結(jié)就可以了。

結(jié)語：

總的來說，在初中物理教學中加強實施課外實踐探索活動是十分必要的，能夠有效拓展學生的知識面，提高其探究、合作、自主學習等能力，雖然目前在課外實踐探索活動教學方面的經(jīng)驗還可以欠缺，但教師在具體實施中可以加強對小實驗、小發(fā)明、小制作等活動的開展，并積極開展社會調(diào)查，同時還可以加強對小學合作學習模式的應用，這樣教師既能夠?qū)Ω餍〗M做出針對性指導，同時在活動中小組成員之間也能夠相互幫助，有效解決遇到的各種問題，保證課外實踐探索活動開展的效果。

參考文獻：

[1]李光提，尹克榮，李玉道，束鈺，張廣玲.拓寬實踐環(huán)節(jié)提升學生創(chuàng)新能力的途徑與探索[J].實驗科學與技術(shù)，1-4.（2017-05-16）.

[2]楊亮濤.開展大學生課外科技活動的實踐與探索[J].實驗室研究與探索，2013，3203：184-186+189.endprint