小學數(shù)學教學中數(shù)學思想方法之滲透研究

李樹才

【摘要】政府對于教育非常的重視，教育教學整個過程當中涉及到許多階段，對于每一個階段都需要進行結構的優(yōu)化和調整。對小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀進行仔細的分析，將小學數(shù)學教學的實際情況和理論發(fā)展相互結合在一起，將數(shù)學思想方法滲透到小學數(shù)學教學當中。在一定程度上可以提高小學數(shù)學教學的整體水平，共同的去培養(yǎng)學生的數(shù)學思想，促進學生穩(wěn)定可持續(xù)的發(fā)展。

【關鍵詞】小學數(shù)學 教學思想 滲透研究

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）49-0169-01

1.小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法的重要性

1.1提高小學生解決問題的能力

小學生的心智處于初級發(fā)育階段，知識的認知能力有一定的限制，對于枯燥的理論知識不能進行深刻的理解。小學生在學習數(shù)學的過程當中，應該對一些邏輯性的數(shù)學知識進行重點學習，只有對學生的邏輯性思維進行培養(yǎng)，才可以推動日后學習的快速開展。對于一些數(shù)學知識，學生在接受的過程當中會比較困難，教師應該將理論知識和實際生活相互融合在一起，加深學生對于理論知識的理解程度。培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，將數(shù)學思想方法逐漸滲透到小學數(shù)學教學過程當中，通過形成系統(tǒng)化的數(shù)學思維，將枯燥的數(shù)學基礎知識轉化為容易理解的生活知識。將數(shù)學理論知識的困難程度進行逐級降低，靈活的去運用數(shù)學解題方法，將不同的數(shù)學理論知識融會貫通。大幅度的去提高學生對于數(shù)學問題的解決能力，培養(yǎng)學生自主學習能力，促進學生更好的發(fā)展。

1.2利于培養(yǎng)小學生的學習興趣

數(shù)學理論知識具有一定的抽象性，小學生的思維模式處于發(fā)展的初級階段，初級階段的思維模式非常的簡單。對于抽象性的數(shù)學理論知識很難進行理解，這就導致小學生在學習數(shù)學的過程當中經常會遇到許多問題，長時間的問題累積得不到解決，就使許多學生對數(shù)學學習產生了厭煩感。長時間堆積的厭煩感就會導致學生喪失對數(shù)學的學習興趣，在整體上大幅度的降低了數(shù)學的學習效果。在小學數(shù)學教學過程當中融入數(shù)學思想方法，利用數(shù)形結合思想將圖形和線段進行融合，通過思想的逐漸引導可以對數(shù)學問題進行更好地解決。學生在解決數(shù)學問題的過程當中，可以不斷地增強自己對數(shù)學的學習信心，使學生更加積極主動的參與到數(shù)學學習過程當中。

2.小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法的措施

2.1充分的挖掘課程教材當中的數(shù)學思想

不同的教學階段都會設置不同的教學目標，通過階段性的學習不斷提高數(shù)學的學習水平。學生在學習的過程當中會更加適應社會生活，同時也會積累對未來發(fā)展具有推動作用的數(shù)學基礎知識。數(shù)學基礎知識當中會涉及到一些數(shù)學思想以及數(shù)學經驗，將數(shù)學思想方法不斷的滲透到教學的整體過程當中。在課程以及教材當中蘊含了大量的數(shù)學思想，在教學的過程當中，教師要充分的利用這些數(shù)學思想，對新課程的標準進行不斷的深入。數(shù)學思想中具有許多數(shù)學基礎知識，對數(shù)學課程和知識要進行深刻的研究，結合學生的學習實際水平，對未來教學目標和整體進行規(guī)劃。根據(jù)教學的現(xiàn)狀對教學結構進行合理地優(yōu)化和調整，在階段性的數(shù)學學習當中滲透數(shù)學思想方法。

2.2根據(jù)教學內容的多樣性，主動滲透數(shù)學思想

將數(shù)學思想方法滲透到小學教學過程當中，應該注意道具和數(shù)學知識的結合，激發(fā)學生對于數(shù)學學習的興趣，將更加具象化的理論知識呈現(xiàn)在學生眼前。利用道具引導學生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，培養(yǎng)學生具有靈活的數(shù)學思維，將數(shù)學方法復合運用解決數(shù)學難題。多樣化的數(shù)學內容可以幫助學生更好地理解數(shù)學知識，通過典型例題的精準介紹和講解，可以提高學生對于數(shù)學知識的整體學習水平。通過組織學生進行數(shù)學學習，將數(shù)學思想方法滲透到的學習數(shù)學的過程當中，充分的發(fā)揮數(shù)學思想方法的優(yōu)勢。教師應該積極的引導學生去建立數(shù)學思維模式，形成一套系統(tǒng)性的數(shù)學解題模式，不斷地將數(shù)學思想方法滲透到學習當中。對于已學的數(shù)學知識要進行反復的復習，總結數(shù)學知識點彼此之間的聯(lián)系性，從而對數(shù)學知識點進行更好的歸納和梳理。

3.結束語

將數(shù)學思想方法滲透到小學數(shù)學教學過程當中，數(shù)學教育的發(fā)展具有推動作用，通過提高小學生解決問題的整體能力，最終可以培養(yǎng)學生對于數(shù)學的創(chuàng)新能力。調動起學生對于學習的興趣，學習的過程當中還可以增強學生的自信心，利用數(shù)學的思想去解決生活當中所發(fā)生的問題。培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，形成系統(tǒng)化的數(shù)學思維，靈活的去運用數(shù)學解題方法，促進學生更好的發(fā)展。

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