情景體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

包玉敏

【摘要】我國的小學(xué)生所學(xué)的英語知識(shí)難度相對來說還是比較簡單的，但是小學(xué)英語的學(xué)習(xí)確實(shí)十分重要的，因?yàn)檫@是給未來的學(xué)生的英語打基礎(chǔ)的階段，并且在這個(gè)階段還能培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維，這種思維方式將會(huì)陪伴學(xué)生的一生。所以對于小學(xué)英語教師來說，在進(jìn)行英語課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)該采用有效的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的效率，我們這篇文章就是主要針對情景體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究分析。

【關(guān)鍵詞】情景體驗(yàn)式教學(xué) 小學(xué)英語 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）49-0130-01

1.前言

當(dāng)前的教育體制經(jīng)過深化改革，從這次深化改革中可以發(fā)現(xiàn)教育部門現(xiàn)在非常重視學(xué)生對英語基礎(chǔ)的掌握情況，這都是為了讓學(xué)生能夠在小學(xué)階段能夠培養(yǎng)出學(xué)生在英語方面具有一定的英語思維能力，但是從目前的情況來看，我國的小學(xué)英語還有一定的局限性，我們應(yīng)該想辦法解決這個(gè)問題。

2.我國當(dāng)下的小學(xué)階段英語存在的局限性

2.1學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣

目前來說，小學(xué)的學(xué)生往往是根據(jù)事物本身的興趣程度來區(qū)別對外界事物的容易程度，這也就是說如果學(xué)生對一件事非常有興趣，那么他接受這方面的知識(shí)就會(huì)非常容易，從而就可以完全掌握這方面的知識(shí)，但是根據(jù)老師反映的情況可以發(fā)現(xiàn)，很多老師在上課時(shí)會(huì)忽略上課時(shí)學(xué)生聽課的主動(dòng)性，老師們也很少會(huì)去提問學(xué)生，所以目前的小學(xué)英語課堂是缺乏互動(dòng)的，有的老師在課堂上總是以自己為中心，不顧及學(xué)生的感受，這樣就會(huì)嚴(yán)重的影響課堂的效率，也會(huì)讓學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，對于將來的影響將會(huì)是一個(gè)非常大的阻礙，功課落下去之后，就需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2.2老師和學(xué)生溝通較少

英語教師在上課時(shí)跟學(xué)生的溝通較少也是一個(gè)非常大的問題，學(xué)生在上課時(shí)常常是處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，他們在學(xué)習(xí)時(shí)無法進(jìn)行自己的思考，英語的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是不同的，英語的學(xué)習(xí)必須有其主動(dòng)性并且和老師還要進(jìn)行一定程度的互動(dòng)，只有這樣學(xué)生才能進(jìn)行自己的思考，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生在平時(shí)的生活中運(yùn)用知識(shí)的能力，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)興趣，總而言之，學(xué)習(xí)英語必須讓學(xué)生掌握主動(dòng)性，還要讓他們對于英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這兩方面結(jié)合才能夠?qū)⑿W(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量提高。

3.應(yīng)用情景體驗(yàn)式教學(xué)方法的探究

3.1教師應(yīng)該注重通過游戲來創(chuàng)建情景的教學(xué)方式

小學(xué)英語教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在進(jìn)行英語課程的教授過程中，一定要注重學(xué)生的好奇心理和他們的興趣心理，通過這兩個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，進(jìn)而建立起行之有效的教學(xué)策略，教師應(yīng)該運(yùn)用情景式教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)，通過這種方式讓學(xué)生深深的喜歡上英語，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，比如在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，對于要教授的內(nèi)容應(yīng)該通過創(chuàng)建的游戲的方法來創(chuàng)建情景，通過讓學(xué)生在情景中體驗(yàn)游戲，可以通過讓學(xué)生玩著的方法將知識(shí)學(xué)習(xí)到，當(dāng)在教授顏色這個(gè)章節(jié)時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都拿上不同顏色的小標(biāo)簽，老師可以在課堂上說出幾個(gè)不同的英語單詞，讓拿著這幾個(gè)顏色標(biāo)簽的同學(xué)快速的站起來，通過這種游戲的方式可以讓學(xué)生在輕松愉快的情景中將知識(shí)學(xué)習(xí)到位，從而將課堂的氛圍營造起來。

3.2通過電影音樂的情景教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

當(dāng)我們在進(jìn)行小學(xué)英語的教學(xué)過程中，我們一定要注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生對西方世界能夠有一個(gè)更為全面的了解，老師可以播放一些國外的電影和音樂來使學(xué)生處于情景之中，最終在這樣西方的情景中學(xué)習(xí)到更為全面的知識(shí)。比如，老師可以針對一些五年級(jí)的學(xué)生來播放一些簡單的英文歌曲，讓學(xué)生在這種情景中對英語知識(shí)有一個(gè)鞏固，同時(shí)還可以通過聽這些歌曲提高學(xué)生的審美能力。再一方面，老師還可以播放一些外國的短視頻，然后讓學(xué)生通過觀看這些視頻并將其表演出來，在觀看之后老師可以先給學(xué)生講一下這些短視頻中的英語難點(diǎn)和大致的意思，然后讓學(xué)生通過自己的理解表演出來，這樣就可以讓學(xué)生處于一個(gè)更加生動(dòng)的情景當(dāng)中，并且在表演中還能體會(huì)其他國家文化和我國文化的不同之處，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

短視頻和音樂是非常常見的教學(xué)工具，通過播放這些可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中有更大的收獲。

4.結(jié)語

通過上面的分析，我們知道了學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)興趣和好奇心理是非常強(qiáng)烈的，所以教師們應(yīng)該把握好這兩點(diǎn)，通過研究學(xué)生這兩方面的心理變化，將情景式體驗(yàn)式教學(xué)方式熟練的運(yùn)用到小學(xué)英語的教學(xué)過程中去，從而提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式效率是非常低的，情景式教學(xué)不但能改變這種狀態(tài)，還能夠使小學(xué)生在小學(xué)階段有一個(gè)很好的英語學(xué)習(xí)思維，為將來的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李丹.情景體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].基礎(chǔ)教學(xué).2016（9）.

[2]蓋瑞春.論情景教學(xué)模式在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào).2015（02）.endprint