基于通識(shí)教育理念的傳媒英語(yǔ)教學(xué)模式探究

李嶸劍+高淑娜

【摘要】通識(shí)教育理念導(dǎo)入外語(yǔ)專業(yè)教育這一教育理念長(zhǎng)期以來(lái)頗具爭(zhēng)議。 本文作者結(jié)合國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究，旨在探討專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，尤其是傳媒英語(yǔ)教學(xué)和通識(shí)教育之間“專”與“博”的關(guān)系。 將通識(shí)教育理念引入傳媒英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐之中，通過(guò)真實(shí)教學(xué)反饋，探索一條相較于傳統(tǒng)的傳媒英語(yǔ)的教學(xué)模式而言， 更具有“創(chuàng)新性”和“科學(xué)性”的新路徑。在體現(xiàn)傳媒英語(yǔ)教學(xué)的“專業(yè)性”與“技術(shù)性”的同時(shí)，兼顧培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，提升學(xué)生的人文境界，將學(xué)生塑造為更為完整的人。

【關(guān)鍵詞】通識(shí)教育 傳媒英語(yǔ) 教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】H319.3；G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）49-0116-02

專業(yè)領(lǐng)域溝通中消除語(yǔ)言障礙，體現(xiàn)相關(guān)人才的專業(yè)素質(zhì)加人文素養(yǎng)，無(wú)疑是新時(shí)代背景下全球及社會(huì)發(fā)展對(duì)合格人才的一項(xiàng)重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。傳媒英語(yǔ)，作為培養(yǎng)優(yōu)秀傳媒專業(yè)人才的重要手段，其發(fā)展和運(yùn)用的作用和意義日益彰顯。加強(qiáng)傳媒專業(yè)的外語(yǔ)教學(xué)，是高校提高現(xiàn)代教育理念和培養(yǎng)高素質(zhì)國(guó)際型傳媒專業(yè)人才的需要。2007年7月，教育部正式頒布了《大學(xué)英語(yǔ)課程要求》，其強(qiáng)調(diào)：“大學(xué)英語(yǔ)課程不僅是一門語(yǔ)言基礎(chǔ)課程，也是拓寬知識(shí)、了解世界文化的素質(zhì)教育課程，兼有工具性和人文性。因此，大學(xué)英語(yǔ)的課程設(shè)計(jì)也應(yīng)當(dāng)充分考慮對(duì)學(xué)生的文化素質(zhì)培養(yǎng)和國(guó)際文化知識(shí)的傳授” 應(yīng)將學(xué)生“培養(yǎng)為具有寬厚基礎(chǔ)知識(shí)、基本人文素養(yǎng)、強(qiáng)烈創(chuàng)新意識(shí)，能夠?yàn)槊褡搴蛧?guó)家的強(qiáng)盛起引領(lǐng)作用的高素質(zhì)人才”結(jié)合《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020）》與《大學(xué)英語(yǔ)課程要求》，培養(yǎng)兼具專業(yè)素質(zhì)和人文素養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)專門人才成為我國(guó)高等教育的必然發(fā)展方向。傳媒英語(yǔ)，作為專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)的重要分支，不僅體現(xiàn)專業(yè)性，同時(shí)蘊(yùn)含人文特色，且工具性和人文性的雙重性極其鮮明。傳媒英語(yǔ)已成為當(dāng)代傳媒人士語(yǔ)言運(yùn)用和人文交流的雙重工具?；凇叭蛞惑w化”的大時(shí)代背景，以國(guó)家教育改革和發(fā)展為綱，如何培養(yǎng)復(fù)合型傳媒專業(yè)人才，引進(jìn)一套合理化的教育理念勢(shì)在必行。

一、通識(shí)教育理念與現(xiàn)代國(guó)內(nèi)外高等教育

通識(shí)教育這一教育理念緣起于古希臘的自由教育理念?，F(xiàn)代通識(shí)教育則于19世紀(jì)初期逐漸活躍起來(lái)。彼時(shí)美國(guó)博德學(xué)院的帕克德教授最先提出"將通識(shí)教育與高等教育融合"的設(shè)想。該理念一經(jīng)提出，便引起了學(xué)界廣泛的熱議及關(guān)注。長(zhǎng)期以來(lái)，教育界的普遍認(rèn)識(shí)是，區(qū)別于專業(yè)教育，通識(shí)教育著眼于人本主義，旨在培養(yǎng)眼界開(kāi)闊、情操高尚的人。狹義的通識(shí)教育更是專門針對(duì)專業(yè)教育。認(rèn)為通識(shí)教育僅僅旨在通過(guò)理性與人文的滲透，培養(yǎng)具有視野廣闊、思維理性的合格公民，這種教育的目標(biāo)與職業(yè)培養(yǎng)的并無(wú)交集。

值得注意的是，在相當(dāng)一部分高校采用將通識(shí)教育與專業(yè)教育分離的教學(xué)模式的同時(shí)，如今西方為數(shù)不少的大學(xué)在辦學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)手段及校園文化等方面正在悄然變化。體現(xiàn)出通識(shí)教育與專業(yè)教育的有機(jī)融合，并為此進(jìn)行了卓有成效的改革。這一高等教育理念改革的成功表明：高等教育不應(yīng)僅僅針對(duì)特定專業(yè)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)，其終極目標(biāo)應(yīng)旨在激發(fā)并培養(yǎng)個(gè)體深層次的智能和技能，努力使其具備多種綜合能力： 保持持續(xù)且活躍的好奇心，積極提出問(wèn)題，主動(dòng)解決問(wèn)題；憑借多元化媒介儲(chǔ)備相關(guān)知識(shí)并且審識(shí)、運(yùn)用；精準(zhǔn)且令人信服的地闡明自身觀點(diǎn)的同時(shí)，在團(tuán)隊(duì)中合作實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)；樹(shù)立正確的公共利益的意識(shí)等。

因此，“為未來(lái)的最好準(zhǔn)備，不僅是為某一具體職業(yè)進(jìn)行局限性的教育，而是使學(xué)生能夠適應(yīng)不斷變化的世界的一種教育”，即在以專業(yè)教育為主導(dǎo)的同時(shí)，必須融入通識(shí)教育。一位重視專業(yè)教育，忽視通識(shí)教育，忽視人文精神，必然會(huì)給大學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀帶來(lái)錯(cuò)誤的導(dǎo)向。因此，目前在我國(guó)呼吁高等專業(yè)教育中體現(xiàn)人文精神，兼容通識(shí)教育的已成為社會(huì)各界對(duì)高等教育的一種熱切期盼。實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與通識(shí)教育相融合，是共創(chuàng)和諧社會(huì)的一樣利器，我國(guó)高等教育為了適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的挑戰(zhàn)， 這一教育模式改革加以研究及實(shí)施，刻不容緩。

二、我國(guó)高校傳媒英語(yǔ)教學(xué)的普遍現(xiàn)狀

縱觀我國(guó)相關(guān)高校傳媒英語(yǔ)教學(xué)，其真實(shí)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，諸多方面差強(qiáng)人意。主要表現(xiàn)如下：

第一，單一的用英語(yǔ)傳授傳媒專業(yè)知識(shí)，學(xué)生視野狹窄，知識(shí)局限。 屬于專才教育理念的范疇。專才教育模式在解放初期曾經(jīng)為我國(guó)多樣事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)巨大，針對(duì)當(dāng)時(shí)我國(guó)科技、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域基礎(chǔ)薄弱，迅速培養(yǎng)的專門人才是一種必要之舉。 但改革開(kāi)放后，面對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展變化、學(xué)科體系的日益交叉融合以及培養(yǎng)學(xué)生全面完整發(fā)展的需要，過(guò)分強(qiáng)調(diào)單一專業(yè)教育，事實(shí)表明對(duì)學(xué)生的自身發(fā)展和社會(huì)的綜合發(fā)展都是弊大于利。

第二，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)各不相同，英語(yǔ)基礎(chǔ)技能水平參差不齊，媒體專業(yè)敏感度偏低。我國(guó)相當(dāng)一部分地區(qū)，自小學(xué)教育階段已經(jīng)開(kāi)展英語(yǔ)教育，然而從資源分配和教學(xué)水平上看存在相當(dāng)不平衡的現(xiàn)象。進(jìn)入大學(xué)階段后，學(xué)生在英語(yǔ)水平和接受能力上的差別進(jìn)一步被拉開(kāi)。在傳媒英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，由于以上不足，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生表現(xiàn)吃力。

第三，作為教學(xué)實(shí)踐中重要的一環(huán)，師資隊(duì)伍的建設(shè)上也問(wèn)題重重。目前來(lái)看，首先是傳媒英語(yǔ)教師的學(xué)科歸屬問(wèn)題。由于多方面的原因，傳媒英語(yǔ)無(wú)論是課程建設(shè)還是教師發(fā)展，都在某種程度上了脫離了學(xué)科建設(shè)，這致使在高校的立足之地極為局限。 由此而產(chǎn)生的校本認(rèn)同、學(xué)者認(rèn)同以及學(xué)生認(rèn)同問(wèn)題接踵而至，經(jīng)常被畫上學(xué)術(shù)邊緣化的符號(hào)。從事這門課程教學(xué)的教師始終缺少歸屬感和恰當(dāng)?shù)膶W(xué)科依托，有著學(xué)術(shù)身份不清、發(fā)展方向不明的茫然。

三、通識(shí)教育理念下傳媒英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)模式建設(shè)的思考與教學(xué)改革

面對(duì)當(dāng)前新時(shí)代的挑戰(zhàn)，以學(xué)科為導(dǎo)向的傳媒英語(yǔ)教學(xué)模式的弊端已經(jīng)充分顯露出來(lái)，而這些弊端在很多課程的教學(xué)模式中存在共性：在目的性上，不是著眼于人的發(fā)展，而是著眼于人的“有用”，把人才使用的具體效果偷換成了人才培養(yǎng)的一般目的，背離了高等教育教學(xué)根本內(nèi)涵和高等教育發(fā)展基本規(guī)律；在內(nèi)涵上，重實(shí)用工具性的專業(yè)教育，輕理性的人文科學(xué)教育，忽視學(xué)科與人文結(jié)合的素質(zhì)教育；從實(shí)際教學(xué)中來(lái)看，老師教學(xué)方式過(guò)于單一，仍以教師為教學(xué)主體，學(xué)生被動(dòng)接受，限制了學(xué)生個(gè)人能力的開(kāi)發(fā)挖掘，過(guò)于重視講授課本知識(shí)，卻沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生的綜合能力的提升受到很大的限制；從教學(xué)成效來(lái)看，因?yàn)閷W(xué)科對(duì)應(yīng)職業(yè)需要，教育赤裸裸地迎合現(xiàn)實(shí)，追求利益收獲，忽視了教學(xué)質(zhì)量，降低了學(xué)生整體的能力，個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)也有所影響；從教學(xué)品質(zhì)上看，人才的接受能力有待提高，而且功底薄弱，缺乏創(chuàng)新思維，急功近利之心過(guò)重，進(jìn)入社會(huì)不能夠滿足社會(huì)對(duì)人才的要求，慢慢就形成了人才短缺的現(xiàn)象。

針對(duì)上述問(wèn)題的解決，必須改革人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式，“互聯(lián)網(wǎng)+”的傳媒國(guó)際化時(shí)代背景下傳媒英語(yǔ)教學(xué)模式的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型。要做到通識(shí)教育與傳媒英語(yǔ)教學(xué)的有效整合，就要在教學(xué)模式上有突破。由于當(dāng)代信息技術(shù)的高度發(fā)展和科學(xué)知識(shí)的不斷分化和綜合，對(duì)傳媒英語(yǔ)的教學(xué)模式提出了新的要求。為了充分發(fā)揮通識(shí)學(xué)習(xí)和傳媒英語(yǔ)教育的最大效用，要從教育方式上開(kāi)始轉(zhuǎn)變。當(dāng)今時(shí)代的信息大爆炸再加上學(xué)科內(nèi)容的整合拆分，對(duì)傳媒英語(yǔ)的教育方式提出了了更高水準(zhǔn)的需求。要求傳媒英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)跨學(xué)科視角的思考能力，且既要學(xué)會(huì)做事，又要學(xué)會(huì)做人。增強(qiáng)通識(shí)教育與傳媒英語(yǔ)教學(xué)整合的有效性，需要一系列改革措施與之相匹配。首先，轉(zhuǎn)變思想和觀念；其次，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)；再次，深化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。

四、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)今傳媒國(guó)際化日益提升的大時(shí)代背景下， 傳媒英語(yǔ)教學(xué)這一專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的重要分支， 其人才培養(yǎng)重點(diǎn)不應(yīng)僅僅著眼于提高傳媒專業(yè)學(xué)生和從業(yè)人員的英語(yǔ)水平和了解國(guó)際前沿、研究世界領(lǐng)先理論及動(dòng)態(tài)、運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的實(shí)力， 而更應(yīng)為專業(yè)運(yùn)用和復(fù)合人才培養(yǎng)搭建平臺(tái)。以兼容并包的姿態(tài)融入到傳媒英語(yǔ)教學(xué)中的通識(shí)教育理念，必將為打造復(fù)合型傳媒專業(yè)人才注入極大的能量。

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