高中生英語(yǔ)閱讀能力調(diào)查研究

周廷軒

【摘要】閱讀能力作為一種綜合能力，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中是非常重要的。因此，對(duì)于高中生而言，提升閱讀能力是我們需要關(guān)注的問(wèn)題。從目前的情況來(lái)看，我國(guó)很多高中生在英語(yǔ)閱讀能力方面存在缺失。鑒于此，本文對(duì)如何提高高中生英語(yǔ)閱讀能力的問(wèn)題進(jìn)行了相關(guān)研究。

【關(guān)鍵詞】高中生英語(yǔ) 閱讀能力 調(diào)查

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）49-0112-02

1.閱讀能力的概念及構(gòu)成要素

閱讀能力是閱讀理解的能力，這種能力可以通過(guò)閱讀的過(guò)程來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。有國(guó)外學(xué)者曾經(jīng)指出，當(dāng)一門語(yǔ)言的閱讀能力得到提高時(shí)，就可以促進(jìn)另一門語(yǔ)言的閱讀能力的提高。閱讀能力，從本質(zhì)上來(lái)講，是一通過(guò)閱讀表現(xiàn)出來(lái)的綜合能力。在對(duì)閱讀能力的構(gòu)成要素進(jìn)行分析時(shí)，閱讀能力其實(shí)包括了四種能力，閱讀語(yǔ)能、閱讀才能、閱讀技能、閱讀智能。這些能力構(gòu)成了完整的閱讀能力。另外，閱讀能力還跟閱讀速度和理解程度、閱讀靈活性息息相關(guān)。

2.高中生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果與分析

首先設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。其次，通過(guò)查閱相關(guān)參考文獻(xiàn)，對(duì)應(yīng)于閱讀能力的因素進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)主要對(duì)閱讀能力起影響作用的因素主要包括閱讀情感態(tài)度、閱讀習(xí)慣、閱讀的常見(jiàn)問(wèn)題、閱讀中遇到的困難、閱讀策略、對(duì)閱讀教學(xué)的評(píng)價(jià)及改進(jìn)建議、對(duì)教材閱讀內(nèi)容的評(píng)價(jià)及建議和自我計(jì)劃與調(diào)節(jié)評(píng)價(jià)這八個(gè)因素。本文主要針對(duì)閱讀能力的影響因素閱讀情感態(tài)度這一方面進(jìn)行調(diào)查分析與研究。

以武鋼三中高三100名同學(xué)為調(diào)查對(duì)象，其中男生50名，女生50名。分別對(duì)“英語(yǔ)閱讀是否重要”“是否喜歡閱讀英語(yǔ)文章”“英語(yǔ)閱讀的難度如何”“對(duì)自己的閱讀成績(jī)是否滿意”這些項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)查。利用課余時(shí)間，經(jīng)過(guò)三天的調(diào)查之后，匯總結(jié)果。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，78.9%的同學(xué)認(rèn)為英語(yǔ)閱讀非常重要，由此可知，對(duì)于我們大部分高中生而言，大家都認(rèn)識(shí)到了英語(yǔ)閱讀的重要性，21.1%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)閱讀不重要，對(duì)于英語(yǔ)閱讀關(guān)注度不高。36%的學(xué)生熱愛(ài)閱讀英語(yǔ)素材，并且喜歡看一些英語(yǔ)字幕的電影，而67%的學(xué)生對(duì)閱讀英語(yǔ)素材沒(méi)有興趣，或者興趣不濃。通過(guò)這個(gè)調(diào)查結(jié)果可知，不喜歡閱讀英語(yǔ)素材的學(xué)生的比例占了大多數(shù)?！芭d趣是最好的老師”，在閱讀興趣培養(yǎng)方面，我們應(yīng)當(dāng)多下一些工夫。

在被調(diào)查的100名同學(xué)中，有七成左右的高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀的目的是為了提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力，三成左右學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀是為了應(yīng)試。認(rèn)為英語(yǔ)閱讀比較容易學(xué)生比例有35.67%，認(rèn)為英語(yǔ)閱讀比較困難的學(xué)生比例為64.33%。這個(gè)結(jié)果的產(chǎn)生其實(shí)是有原因的，包括學(xué)生自身原因和教材因素。在提高高中生的英語(yǔ)閱讀能力的過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)英語(yǔ)閱讀困難的成因進(jìn)行分析，從而找到解決的策略?！皩?duì)自己的閱讀成績(jī)是否滿意”這一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果是，68.59%的學(xué)生對(duì)自己的閱讀成績(jī)不滿意，31.41%的學(xué)生對(duì)自己的閱讀成績(jī)比較滿意。通過(guò)上述分析，得到的結(jié)果是大部分學(xué)生的閱讀成績(jī)是有較大的提升空間的。

綜合以上數(shù)據(jù)分析，可得知結(jié)論：大部分高中生不喜歡閱讀英語(yǔ)材料、認(rèn)為英語(yǔ)閱讀的難度大，但是他們對(duì)于英語(yǔ)閱讀的重要性有深刻的認(rèn)識(shí)。高中生在閱讀中表現(xiàn)較為消極的情感態(tài)度。

通過(guò)對(duì)學(xué)生在閱讀中較為消極的情感態(tài)度的原因進(jìn)行分析，主要有三個(gè)原因。第一，在英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)過(guò)程中，長(zhǎng)時(shí)間挫敗感對(duì)英語(yǔ)閱讀能力提高產(chǎn)生較大的影響。如果在英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不能按時(shí)完成教師布置的任務(wù)，或者在英語(yǔ)閱讀中成績(jī)夠好，那么都會(huì)或多或少出現(xiàn)一些挫敗感。久而久之，就會(huì)對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣感降低，并且對(duì)閱讀的態(tài)度變得更加消極。第二，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的影響。在英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)過(guò)程中，閱讀中存在的問(wèn)題會(huì)使自己?jiǎn)适?duì)閱讀的興趣。第三，應(yīng)試教育的影響。在高考的指揮棒的作用下，我們高中學(xué)生和老師都是為了考試而閱讀，為了應(yīng)試而閱讀。在這種教育模式下，我們高中生只會(huì)感受到應(yīng)試教育的壓抑，而體會(huì)不到英語(yǔ)閱讀中的樂(lè)趣，更不用說(shuō)把積極主動(dòng)地去閱讀了。

3.小結(jié)

在對(duì)高中生群體進(jìn)行抽樣調(diào)查的過(guò)程中，可發(fā)現(xiàn)，高中生群體英語(yǔ)閱讀的整體現(xiàn)狀是不夠樂(lè)觀的。其中，大部分同學(xué)都想提高自己的英語(yǔ)閱讀水平。在高中生群體中，英語(yǔ)閱讀問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：詞匯缺乏，語(yǔ)法掌握不深刻，語(yǔ)言背景知識(shí)積累不夠，最主要的是不能積極主動(dòng)地去閱讀。本文對(duì)高中生英語(yǔ)閱讀能力影響因素中的閱讀情感態(tài)度進(jìn)行了調(diào)查，得到了相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)。通過(guò)分析該結(jié)果，對(duì)高中生英語(yǔ)閱讀能力的提高措施有所啟示。

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