微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐探討

周婷??

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，2012年李克強(qiáng)總理提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念。信息技術(shù)教學(xué)在小學(xué)教學(xué)越來(lái)越受到重視，本文就小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題和將微課滲透于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的重要性，向如何將微課滲透于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)展開研究。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)；信息技術(shù)教學(xué)

一、 引言

微課注重于“微”這個(gè)字，一般都是短小精悍的。隨著社會(huì)的變遷和時(shí)代的發(fā)展，人們的需求越來(lái)越大，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，信息技術(shù)對(duì)社會(huì)人才培養(yǎng)有重要的作用，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有很多易混淆以及難理解的知識(shí)點(diǎn)，將微課滲透于小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中是迫在眉睫的。

二、 微課的概念

微課是微型課程的簡(jiǎn)稱，通常來(lái)說(shuō)，是一個(gè)關(guān)于易混淆知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)的小視頻，大概在五到十分鐘左右，不會(huì)超過(guò)二十分鐘。由于我們這個(gè)時(shí)代是一個(gè)快餐式的時(shí)代，所以微課的短暫和高效率是十分適合我們的。在這個(gè)視頻中會(huì)明確的講出重難點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或者是易錯(cuò)例題之類的，是幫助學(xué)生們把握重點(diǎn)理解難題的好幫手。

三、 將微課滲透于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的重要性

（一） 將微課滲透于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中有助于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)的興趣

在通常的教學(xué)情況下，老師們都是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)的，例如在閩教版的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的一個(gè)章節(jié)“小貓畫圖形”，這涉及學(xué)會(huì)如何拖動(dòng)角色改變初始位置以及調(diào)整角色初始狀態(tài)，傳統(tǒng)模式一般是兩種：第一種是學(xué)生看書上面的步驟進(jìn)行一一作圖；第二種是老師在課堂上進(jìn)行廣播教學(xué)，做步驟給學(xué)生們看。這兩種教學(xué)方法雖然可以教學(xué)學(xué)生，但是效率十分低下，此時(shí)可以利用微課，將“小貓畫圖形”中如何改變角色朝向和如何靈活地切換畫筆等重點(diǎn)，錄成短暫的視頻，在短時(shí)間內(nèi)可以重復(fù)觀看和領(lǐng)悟，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的興趣。

（二） 將微課滲透于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中有助于突出課上的重難點(diǎn)

老師給學(xué)生們所播放的視頻內(nèi)容都是抓住課堂中的難懂和難理解的地方，長(zhǎng)時(shí)間過(guò)后，學(xué)生們會(huì)自然而然地知道老師所給的視頻當(dāng)中內(nèi)容就是一個(gè)章節(jié)的重難點(diǎn)，學(xué)生們會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。所以說(shuō)將微課滲透于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中有助于突出課上的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生們?nèi)ブ氐年P(guān)注這些難懂的地方。

（三） 將微課滲透于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中有助于培養(yǎng)出社會(huì)真正需要的人才

由于前幾年來(lái)的應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)校只注重于理論的傳授，而微課的出現(xiàn)大大緩解了這個(gè)狀況，社會(huì)所需要的人才是真正有實(shí)踐能力的人才，微課的短小精悍以及化“靜”為“動(dòng)”的特點(diǎn)是可以極大程度上幫助社會(huì)培養(yǎng)出真正有能力的人才的，普通的理論文字是“靜”的，而在信息技術(shù)教學(xué)中有很多操作性的地方，微課可以很好地將它做出來(lái)，從而幫助學(xué)生們?nèi)ビ洃浐筒僮鳌?/p>

四、 如何將微課滲透于小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中

（一） 從學(xué)生著手，學(xué)會(huì)自主制作微課，自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)

學(xué)生在課前可以充分的預(yù)習(xí)信息技術(shù)課上所要教的內(nèi)容，然后自己畫出重點(diǎn)，并且制作成小視頻，在課上播放在同學(xué)們看，這樣不僅可以暗中監(jiān)督學(xué)生預(yù)習(xí)，還可以在加深該學(xué)生對(duì)視頻中的內(nèi)容的印象，每個(gè)學(xué)生可以輪流地制作微課，然后從老師和同學(xué)們的評(píng)價(jià)下吸取改進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，在潛移默化中學(xué)會(huì)自己整理重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)自己去獨(dú)立的學(xué)習(xí)，拋開老師的束縛，例如在信息技術(shù)中的第三課“小貓排隊(duì)形”，這章內(nèi)容的重難點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生如何使用重復(fù)指令以及如何畫正三角形，學(xué)生們可以在自己做視頻的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)閱讀，從而提前自己學(xué)會(huì)了一大部分，減輕了老師的壓力，所以說(shuō)，將微課滲透于小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中首先要從學(xué)生著手，學(xué)會(huì)自主制作微課，自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

（二） 從老師著手，學(xué)會(huì)熟練地制作微課并且流暢的運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)課堂中

課堂的主體不僅是學(xué)生，老師也是課堂的重要一部分，俗話說(shuō)得好“近朱者赤，近墨者黑”，什么樣子的老師教出什么樣子的學(xué)生。而且在小學(xué)階段，小學(xué)生好奇心重，模仿能力強(qiáng)，老師要學(xué)會(huì)自己制作微課，在信息技術(shù)教學(xué)課堂上大頻率地使用微課，由于微課短小精悍的特性，可以起到事半功倍的效果。老師不僅要在課后放視頻，課前也可以，課前的預(yù)習(xí)十分的重要，但是很少有學(xué)生做到次次都認(rèn)真有效的預(yù)習(xí)，老師可以將課前預(yù)習(xí)也做成小視頻，在課前播放需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容，可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，從而活躍整個(gè)課堂的氣氛。

（三） 校園的宣傳和其他教育者們的大力倡導(dǎo)

要想將微課滲透于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂中校園的宣傳也是必不可少的，學(xué)生們可以做一些手抄報(bào)或者黑板報(bào)，上面寫一些關(guān)于微課的特點(diǎn)以及將微課滲透于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂中的重要性，從而向老師們和學(xué)生們宣傳微課的應(yīng)用，而其他的教育者們也可以抽空看看一些網(wǎng)上關(guān)于微課的資料，了解并且認(rèn)識(shí)到微課的重要性，在校園里大力倡導(dǎo)微課的使用，在信息技術(shù)教學(xué)中，貫徹使用微課的思想。

五、 結(jié)束語(yǔ)

在這個(gè)快餐式的時(shí)代中，人們的理念要和實(shí)踐在同一水平線上，微課的短小精悍是十分符合當(dāng)今時(shí)代人們的需求的，信息技術(shù)這一技能對(duì)未來(lái)社會(huì)的幫助很大，社會(huì)十分需要有真正實(shí)踐能力的人才，而微課可以充分地幫助社會(huì)培養(yǎng)有真正實(shí)力的人才，所以說(shuō)我們一定要將微課滲透于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂中。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李婉.探討微課在小學(xué)信息技術(shù)課堂上的應(yīng)用[J].信息與電腦（理論版），2015（24）：182+186.

[2] 孫會(huì)利.微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].貴州師范大學(xué)，2015.

[3] 趙蘭.淺析微課在信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用及策略[J].信息記錄材料，2017，18（11）：139-140.

作者簡(jiǎn)介：周婷，福建省廈門市，廈門市集美區(qū)內(nèi)林小學(xué)。endprint