分析合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

路啟法

【摘要】隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教學(xué)方式也得到了不斷改革。在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革創(chuàng)新，加入新型的合作學(xué)習(xí)方式，使小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)在改革的過(guò)程中越來(lái)越適應(yīng)當(dāng)代小學(xué)生的需求。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）49-0077-02

隨著教學(xué)方式的不斷改革，各種新型的教學(xué)模式不斷出現(xiàn)，根據(jù)小學(xué)生的時(shí)代發(fā)展要求，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，合作學(xué)習(xí)成為了當(dāng)前最受歡迎的教學(xué)方式，讓小學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式中不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這種新型的方式下小學(xué)生不僅可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力還可以明白團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，為小學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展中取得一定程度的成就，本文根據(jù)分析合作方式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行具體分析，并提出相應(yīng)見(jiàn)解。

1.合作學(xué)習(xí)方式在小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中的重要性

近些年，隨著教學(xué)方式的不斷改革，合作學(xué)習(xí)方式已經(jīng)漸漸的深入人心，在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師引進(jìn)這種新型的教學(xué)方式，滿足小學(xué)生順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求[1]。在課堂上教師使用“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式，讓小學(xué)生可以在一起探討問(wèn)題，并在探討的過(guò)程中共同進(jìn)步，為小學(xué)生制定共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小學(xué)生便向一個(gè)方向前進(jìn)。利用這種新型的教學(xué)方式，不僅僅可以培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考的能力還可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，這種意識(shí)在未來(lái)不管是工作中還是生活中都有著重要的作用。

2.在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)方式的具體策略

2.1以學(xué)生為主體，教師為領(lǐng)導(dǎo)

在現(xiàn)階段的小學(xué)課堂中，學(xué)生才是課堂的主人，而教師只是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的身份，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)指導(dǎo)的作用[2]。讓學(xué)生在一定的目標(biāo)中進(jìn)行共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都可以為自己的小組提出意見(jiàn)、觀點(diǎn)以及自己內(nèi)心的想法，然后大家對(duì)這個(gè)想法是進(jìn)行探討，適合小組改進(jìn)的小組就按照這種方式進(jìn)行改變學(xué)習(xí)策略，讓小學(xué)生在共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。不僅能讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到語(yǔ)文課堂中的樂(lè)趣，還可以培養(yǎng)小學(xué)生合作能力，獨(dú)立思考的能力。

2.2選擇適合進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，由于小學(xué)生在一定程度上知識(shí)面比較窄，沒(méi)有豐富的理論知識(shí)，見(jiàn)過(guò)的具體世面也相對(duì)較少[3]。所以教師在課前備課的過(guò)程中，要以學(xué)生的知識(shí)面為主，不能找過(guò)于困難的題目給學(xué)生，這樣學(xué)生在一定程度上就會(huì)對(duì)語(yǔ)文課堂失去興趣，認(rèn)為題目太難自己學(xué)不會(huì)，一定程度上降低學(xué)生的積極性。所以，在小學(xué)教學(xué)的課堂中應(yīng)該以小學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，選擇合適的題目。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)為不同的小組分配不同的任務(wù)，而且在分配任務(wù)的過(guò)程中要注意學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，根據(jù)不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系進(jìn)行有順序的培養(yǎng)學(xué)生，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理的分配合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和合作積極性。

2.3激發(fā)小學(xué)生的合作熱情和興趣

在語(yǔ)文教學(xué)課堂中，激發(fā)小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方式是非常重要的，小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣是課堂教學(xué)中最重要的一部分。如果小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂和合作學(xué)習(xí)的方式不感興趣，那么就無(wú)法確保課堂教學(xué)的有效性。小學(xué)生天性好動(dòng)，喜歡游戲，所以在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中將游戲引入進(jìn)去，讓小學(xué)生可以在游戲中學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)，這種方式最適合小學(xué)生。例如：在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)課堂上，教師可以在課堂中開(kāi)展一次小型的辯論會(huì)，將小學(xué)生分為兩組，教師作為中間人，教師可以提出：在課堂中引進(jìn)游戲教學(xué)是好還是不好？然后小學(xué)生便可以根據(jù)正反方面進(jìn)行具體分析，并提出相關(guān)的案例或者自己知道的相關(guān)故事，另一方進(jìn)行反駁，也提出反駁的意見(jiàn)，而且每個(gè)小組都可以在下面積極的談?wù)?，提出反駁對(duì)方的看法，在這樣的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式下，不僅能提高學(xué)生的思維能力，還能為小學(xué)生之間增進(jìn)深厚的友誼，同時(shí)減輕了教師的課堂負(fù)擔(dān)，提高課堂效率，讓小學(xué)生可以在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到自己在課堂中的地位，增強(qiáng)學(xué)生們的自信心。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教學(xué)方式也要跟上時(shí)代的腳步進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的改革，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為小學(xué)生打造一個(gè)輕松的教學(xué)課堂，將“合作學(xué)習(xí)”的方式引入到教學(xué)中來(lái)，并在此基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周本香.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育.2016（09）

[2]薛書(shū)玲.探討合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程.2015（06）

[3]戴萍萍.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].語(yǔ)文天地2014（02）endprint