初中英語課堂教學(xué)中的情感教育研究

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，情感教育越來越受到教育工作者的重視。初中英語課堂教學(xué)中開展情感教育，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的情感，加強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，大大提高課堂教學(xué)效率，而且能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的情商，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語；情感教育；課堂教學(xué)；研究；措施

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：教學(xué)過程是認(rèn)知和情感相互交融的過程。然而，傳統(tǒng)英語教學(xué)中，英語教師過于重視知識目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對情感態(tài)度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)往往采取忽略態(tài)度，這不僅讓英語課堂變得枯燥乏味，而且傷害了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，造成英語學(xué)習(xí)效果不理想。情感教育作為教育的重要組成部分，作為英語教師，要轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)實(shí)踐中，要重視情感教育的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、 實(shí)施情感教育的重要意義

英語作為一門語言學(xué)科，其學(xué)習(xí)的最終目的是為了人際溝通交流。在溝通交流過程中，語言承載著人們的情感態(tài)度?？梢?，情感教育與英語教學(xué)具有內(nèi)在一致性，英語教育是培養(yǎng)學(xué)生情感，陶冶學(xué)生情操的重要場所。因此，英語教師要加強(qiáng)情感教育，充分調(diào)動學(xué)生的個(gè)人情感，加深學(xué)生對所學(xué)文章的理解，引起文本和學(xué)生之間的共鳴。這樣一方面能夠拉近師生之間的距離，活躍課堂氣氛。另一方面，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生情商的發(fā)展，在運(yùn)用英語與人交流的時(shí)候，能夠更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，初中階段的學(xué)生，正是世界觀和人生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段。這一階段的學(xué)生，內(nèi)心情感復(fù)雜而敏感，作為初中英語教師，我們有義務(wù)和責(zé)任將學(xué)生引入到正確的積極向上的發(fā)展軌道上來?？梢姡逃哪康牟恢皇桥囵B(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的知識水平能力，更要重視學(xué)生的情感、態(tài)度、信念和情緒的培養(yǎng)，讓學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀和世界觀，從而促進(jìn)學(xué)生和社會的健康發(fā)展。

二、 促進(jìn)情感教育在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的措施分析

（一） 重視細(xì)微的身教，引領(lǐng)學(xué)生課堂情緒

教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者和引導(dǎo)者，在“傳道、授業(yè)、解惑”的過程中，不僅要依靠教師的語言來實(shí)現(xiàn)，而且教師的身教對學(xué)生也具有重要的示范作用?？梢哉f，教師的一言一行對學(xué)生而言具有很深的影響和感染力。而要實(shí)施情感教育，教師自身的形象非常重要，需要教師具有熱情、積極、樂觀的形象。倘若老師整節(jié)課都沉著一張臉，面無表情地面對學(xué)生，怎么能夠拉近師生之間的距離，更談不上讓學(xué)生積極地回應(yīng)老師的問題，積極參與課堂教學(xué)活動中來；再如老師整節(jié)課心不在焉的，將教學(xué)當(dāng)成不得不應(yīng)付的差事，照本宣科地進(jìn)行講解，怎么可能引起學(xué)生的共鳴，促使學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)中來，更不可能產(chǎn)生思維碰撞的火花。而如果教師的言行舉止大方，衣著整潔，工作態(tài)度認(rèn)真，展現(xiàn)給學(xué)生積極向上的人生價(jià)值觀，無疑有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。因此，英語教師在教學(xué)過程中，要重視自身的情緒和態(tài)度，塑造積極向上的形象，從內(nèi)心深處認(rèn)識到作為一名人民教師的神圣和責(zé)任，謹(jǐn)記自身的職業(yè)道德規(guī)范，在教學(xué)過程中，要認(rèn)真對待每一個(gè)知識點(diǎn)，耐心對待每一個(gè)學(xué)生。不管是在教學(xué)過程中，還是在與學(xué)生的相處過程中，都要保持積極向上的態(tài)度，在細(xì)微的言行中投入自己的情感，以昂揚(yáng)的情緒去感染和鼓舞學(xué)生。只要這樣，才能和學(xué)生形成默契，走進(jìn)學(xué)生的心靈，拉近師生的距離，促使學(xué)生以積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)，參與教學(xué)活動，從而提高課堂教學(xué)效果。

（二） 建立和諧師生關(guān)系，營造和諧情感氛圍

教學(xué)過程不是單一的教師輸出的過程，而是包含著教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。好的教學(xué)過程，是在師生相互交流的過程中，師生之間的情感得以升華，思維之間碰撞出智慧的火花，從而實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”。這需要建立在平等的師生關(guān)系基礎(chǔ)上。只有構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系，才能營造寬松的課堂教學(xué)氛圍，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生以更加輕松的心態(tài)，去參與課堂，敢于在課堂中表現(xiàn)自己。構(gòu)建平等的師生關(guān)系，首先需要教師改變傳統(tǒng)的“重師”的思想觀念，充分認(rèn)識到教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位，變“獨(dú)白式”課堂為“對話式”課堂。其次，教師要用無私的愛心去對待每一個(gè)學(xué)生，不僅要關(guān)愛優(yōu)等生，更要關(guān)注學(xué)困生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)，多鼓勵，如“Dont be nervous，I can help you.”“You are very clever，I wish you success.”消除他們對英語學(xué)習(xí)的恐懼感和自卑感。在教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生存在的差異性，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，考慮每個(gè)層次學(xué)生的需求，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能得到成長和收貨，體會到成功的喜悅，從而激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

（三） 深入研究教材，開發(fā)教學(xué)情感資源

初中英語教材所涉及的內(nèi)容非常豐富，不僅語言優(yōu)美，形式多樣，而且富有時(shí)代性、思想性，每個(gè)單元都體現(xiàn)著不同的思想情感目標(biāo)，體現(xiàn)著文明禮貌、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)有愛……因此，英語教師要深入研究教材，深刻把握教材精神，挖掘教材內(nèi)容所富含的情感因素，并創(chuàng)設(shè)與學(xué)生相關(guān)的生活情境，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而讓文本與學(xué)生之間產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到以情生情，以情促教的教學(xué)效果。

例如，教學(xué)Unit 1 My names Gina.這一單元時(shí)，由于學(xué)生都是剛剛進(jìn)入新集體，彼此都還不認(rèn)識，可以引導(dǎo)學(xué)生模仿課文，用英語進(jìn)行簡單的自我介紹、交流，不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，而且能夠幫助學(xué)生加深了解，促進(jìn)友誼的升華。

總之，在初中英語教學(xué)過程中開展情感教育，不僅是新課程改革的要求，更是落實(shí)素質(zhì)教育的要求。因此，作為初中英語教師，要不斷更新教學(xué)理念，不斷提升自身素質(zhì)，采取多元化的教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生的情感，將情感教育融入到初中英語教學(xué)中來。

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作者簡介：姚碧慧，高級教師，安徽省宣城市，安徽省旌德縣梓陽學(xué)校。endprint