話題式教學(xué)法在初中英語(yǔ)中的應(yīng)用分析

摘要：傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式存在較多的問(wèn)題，而學(xué)生自身主體地位也沒(méi)能在學(xué)習(xí)中很好地發(fā)揮出來(lái)，在這種教育背景下，話題式教學(xué)法也順勢(shì)而出，將其應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，主要是以話題作為主線，然后圍繞課程目標(biāo)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)與討論，通過(guò)任務(wù)型語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式來(lái)完成教學(xué)目的，其對(duì)于提高初中生英語(yǔ)能力有著顯著的作用，為此，本文主要對(duì)話題式教學(xué)法在初中英語(yǔ)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：話題式教學(xué)法；初中英語(yǔ)；應(yīng)用

一、 引言

在新課改不斷深入之后，我國(guó)英語(yǔ)課程改革也在不斷地深入，初中英語(yǔ)教學(xué)也得到了較大的發(fā)展以及進(jìn)步，教師也著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，可是依然還是存在“啞巴”英語(yǔ)這一問(wèn)題。而話題式教學(xué)法的出現(xiàn)則能有效地避免這一問(wèn)題，因?yàn)槠浔旧砭褪且栽掝}為載體，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生圍繞已有的生活體驗(yàn)話題來(lái)進(jìn)行自主的討論和交流，而教師在這一過(guò)程中只需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，這樣學(xué)生就能在實(shí)際語(yǔ)言交流過(guò)程中提高自身英語(yǔ)能力以及口語(yǔ)水平，真正減少啞巴式英語(yǔ)?？墒牵烤挂绾尾拍芎侠淼貙⒃掝}式教學(xué)法應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中呢？針對(duì)這一問(wèn)題，筆者也對(duì)其進(jìn)行了以下的分析。

二、 話題式教學(xué)法相關(guān)概述

話題式教學(xué)法應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，主要是教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)背景以及現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)為學(xué)生提供一個(gè)其感興趣的話題，然后學(xué)生就以這一話題作為載體，在學(xué)習(xí)過(guò)程中以小組的方式作為依托，通過(guò)交流、合作、探究以及討論等方式來(lái)對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行理解和掌握，進(jìn)而就能有效地提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)教材相關(guān)內(nèi)容有著較為良好的掌握。話題式教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)方式存在較大的差異性，傳統(tǒng)教學(xué)方式在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師注重的是學(xué)生發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)以及語(yǔ)法的精確性，而話題式教學(xué)法注重的是學(xué)生思想的表達(dá)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠自由地開口說(shuō)英語(yǔ)。為此，在話題式教學(xué)法下的初中英語(yǔ)教學(xué)，教師大多會(huì)為學(xué)生提供一個(gè)可以說(shuō)英語(yǔ)的話題環(huán)境，而學(xué)生則可以圍繞話題來(lái)開展英語(yǔ)活動(dòng)，并且活動(dòng)開展的形式?jīng)]有任何約束性，這樣學(xué)生就能在這種教學(xué)氛圍下得到較為良好的發(fā)展以及進(jìn)步。

三、 話題式教學(xué)法在初中英語(yǔ)中的應(yīng)用

為了能夠有效地保障話題式教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用效果，本文主要話題式教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分成了4個(gè)步驟，并且對(duì)各個(gè)步驟的實(shí)施進(jìn)行了以下的分析，以期能夠有效地發(fā)揮出話題式教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用效果：

1. 為學(xué)生選擇話題

在應(yīng)用話題式教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要想確保其有效性，合適的話題是最為關(guān)鍵的一點(diǎn)，因?yàn)樵掝}式教學(xué)法本身就是以話題作為載體，為了確保話題符合學(xué)生以及教學(xué)需求，教師在為學(xué)生選擇話題的時(shí)候，需要考慮到以下幾點(diǎn)：首先，話題需要具備一定的趣味性，因?yàn)橹挥性掝}具有趣味性，學(xué)生才會(huì)對(duì)話題學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而才能夠激發(fā)學(xué)生探究的欲望，最終學(xué)生才能心甘情愿地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中；其次，話題還需要具備一定的同步性，這一點(diǎn)主要指的是話題最好和學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量、心理年齡能夠相匹配，同時(shí)還需要和課程內(nèi)容同步，只有這些學(xué)生在話題學(xué)習(xí)過(guò)程中才能從水平、心理等方面都產(chǎn)生共鳴，最終才能提高話題式教學(xué)法應(yīng)用的效果；最后，話題還需要具有實(shí)用性，話題式教學(xué)法的應(yīng)用本身就是為了提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用以及聽說(shuō)能力，所以說(shuō)，在話題選擇過(guò)程中，這一點(diǎn)也是教師需要考慮的內(nèi)容。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行七年級(jí)下冊(cè)Unit 7 “The Birthday Party”這一內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，教師就可以結(jié)合上述幾點(diǎn)話題選擇原則，詢問(wèn)學(xué)生：“有沒(méi)有同學(xué)的生日是在這個(gè)月呢？”這個(gè)時(shí)候?qū)W生的興趣以及積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，并且積極地舉手，這個(gè)時(shí)候教師可以將話題定為“Have a birthday party for Li Ming （our classmate）”，初中生對(duì)于生日聚會(huì)本身就會(huì)充滿興趣，這個(gè)時(shí)候?qū)W生對(duì)于話題的興趣也就會(huì)被激發(fā)到最高，從而就能為之后的話題學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，確保話題式教學(xué)法在初中英語(yǔ)應(yīng)用中的價(jià)值。

2. 構(gòu)建話題討論學(xué)習(xí)小組

在應(yīng)用話題式教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，為選擇好了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的話題，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，因?yàn)樵掝}式教學(xué)法本身就是以小組合作學(xué)習(xí)來(lái)開展的，在構(gòu)建話題學(xué)習(xí)小組的時(shí)候，教師可以按照話題難易程度以及學(xué)生知識(shí)水平來(lái)為學(xué)生選擇不同的分組方式，這樣就能提高話題合作學(xué)習(xí)的效果，而對(duì)于話題合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建，教師可以借鑒以下幾種方式：（1）均衡型。在分組過(guò)程中，如果話題難易程度一般，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)均衡型小組，也就是將班級(jí)成員分成幾個(gè)水平較為相當(dāng)?shù)男〗M，在分組過(guò)程中可以將6個(gè)人分成一個(gè)小組，其中優(yōu)、中、待優(yōu)學(xué)生各2個(gè)，然后在話題合作學(xué)習(xí)過(guò)程中采用競(jìng)賽的方式來(lái)激發(fā)各個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的積極性，從而就能保障良好的話題開展效果。（2）分層型。在分組過(guò)程中，教師還可以按照班級(jí)成員知識(shí)水平來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，也就是將不同能力的學(xué)生分成一個(gè)小組，通過(guò)這一方式來(lái)縮小組間成員差異，之后再為其選擇不同層次的話題，這樣就能促進(jìn)不同教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。（3）自主型。如果班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)水平差異很小的話，教師可以讓學(xué)生自主選擇合作學(xué)習(xí)小組，自由進(jìn)行搭配，這樣學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中也就會(huì)更加地積極、主動(dòng)，從而也能將話題式教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用效果發(fā)揮出來(lái)。

3. 對(duì)任務(wù)進(jìn)行合理地設(shè)計(jì)

在應(yīng)用話題式教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，任務(wù)設(shè)計(jì)屬于這一教學(xué)法的靈魂，教師在完成分組之后，就需要對(duì)任務(wù)進(jìn)行合理地設(shè)計(jì)，在任務(wù)布置過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體之間存在一定的差異性，教師在任務(wù)布置的時(shí)候就一定不能將問(wèn)題布置得過(guò)于簡(jiǎn)單，或者是過(guò)于復(fù)雜。一般情況下，在任務(wù)布置過(guò)程中，教師可以采用分層任務(wù)設(shè)計(jì)方式來(lái)布置，也就是在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中分成3個(gè)難度：Level A要求所有成員都需要完成；Level B要求優(yōu)生和中等生一定要完成，而待優(yōu)生則可以選擇做與不做；Level C要求優(yōu)生一定要做，中等生和待優(yōu)生則可以選擇做與不做，通過(guò)分層的方式來(lái)照顧學(xué)生之間的差異性，讓學(xué)生都能在話題式教學(xué)法中得到能力提升和發(fā)展。例如，對(duì)于“Have a birthday party for Li Ming （our classmate）”這一話題，教師可以選擇分層型合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行分組，將學(xué)生分成5人一組，然后針對(duì)如何為李明同學(xué)準(zhǔn)備生日派對(duì)這一話題布置以下任務(wù)：endprint

Level A：What do you need to buy for the birthday party？ Who are you inviting？

Level B：How do you dress up for the birthday party？

Level C：Help Li Ming to write an invitation letter.

在這三個(gè)層次任務(wù)當(dāng)中，其難易程度是遞進(jìn)的，而不同英語(yǔ)水平的學(xué)生在話題討論過(guò)程中都能得到一定的進(jìn)步，這樣就能避免出現(xiàn)因?yàn)樵掝}較為困難而打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等情況，讓學(xué)生能夠更好地參與到話題討論以及研究當(dāng)中，而學(xué)生在話題討論過(guò)程中，教師需要做的就是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，在學(xué)生存在問(wèn)題的時(shí)候及時(shí)給予幫助，這樣就能將話題式教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值有效地發(fā)揮出來(lái)。

4. 信息反饋以及評(píng)價(jià)

在應(yīng)用話題式教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生完成話題任務(wù)之后，就需要進(jìn)入到信息反饋以及評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，每個(gè)小組都需要將自身討論出來(lái)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和展示，以此來(lái)進(jìn)行信息反饋，而在這一過(guò)程中，教師可以多加給予一些鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，以此來(lái)讓學(xué)生對(duì)話題討論保持良好的積極性，對(duì)于學(xué)生所存在的問(wèn)題教師則可以采用引導(dǎo)的方式來(lái)幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，比如說(shuō)：“這次討論你已經(jīng)有了非常大的進(jìn)步，可是其中還是有一點(diǎn)小問(wèn)題……”這樣就不會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)樹立良好的自信心，從而就能讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)積極地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中。此外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師一定要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自信心以及語(yǔ)言應(yīng)用情況加強(qiáng)評(píng)價(jià)，同時(shí)在評(píng)價(jià)過(guò)程中采用不同的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣就能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，真正將話題式教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值發(fā)揮出來(lái)。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，話題式教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中有著較為顯著的價(jià)值，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中一定要加強(qiáng)對(duì)話題式教學(xué)法的重視程度，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生選擇合適的話題、構(gòu)建話題討論小組、對(duì)任務(wù)進(jìn)行合理地設(shè)計(jì)、信息反饋以及評(píng)價(jià)，通過(guò)這一系列步驟來(lái)保障話題式教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)以及能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：賴雪英，福建省三明市，大田縣鴻圖中學(xué)。endprint