借力信息技術(shù) 提升語(yǔ)文素養(yǎng)

黃秀美+鄭翎

【摘要】在信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展、逐步普及，深刻地改變著人類(lèi)的生活方式、學(xué)習(xí)方式、工作方式，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取信息、交流情感、開(kāi)發(fā)潛能的巨大平臺(tái)，如何利用信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升是時(shí)代的要求，也是必然的趨勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 語(yǔ)文素養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）49-0066-01

語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基石，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，是當(dāng)前素質(zhì)教育深入學(xué)科的必然趨勢(shì)。在信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展、逐步普及，深刻地改變著人類(lèi)的生活方式、學(xué)習(xí)方式、工作方式，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取信息、交流情感、開(kāi)發(fā)潛能的巨大平臺(tái)，利用信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升也是時(shí)代的要求。那么，怎樣利用信息技術(shù)有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？在語(yǔ)文教學(xué)中我做了如下嘗試：

一、借助班班通開(kāi)闊孩子們的視野，豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)

班班通是全國(guó)在線(xiàn)同步教與學(xué)平臺(tái)，專(zhuān)注為小學(xué)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、管理者提供高品質(zhì)的同步教學(xué)、同步學(xué)習(xí)、互動(dòng)溝通、教學(xué)管理服務(wù)，是教師的最佳助手、學(xué)生的良師益友、家長(zhǎng)的忠誠(chéng)伙伴。有了班班通，語(yǔ)文課上，學(xué)生可以在舒緩的音樂(lè)聲中欣賞到老師搜集的課文背景材料、圖片、課文朗讀、解說(shuō)及疑難解析等內(nèi)容，枯燥的知識(shí)已轉(zhuǎn)化為豐富多彩、賞心悅目的立體動(dòng)態(tài)圖象，帶給學(xué)生全新的感受和不同的體驗(yàn)。例如教學(xué)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》一課時(shí)，班班通里就有很多科技發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，如火山爆發(fā)、月球探索等，播放給學(xué)生看，從中獲取更多科學(xué)知識(shí)，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的精神，很有益處。

二、利用希沃電子白板激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲

希沃電子白板能提供“圖、文、聲、像”等信息，實(shí)現(xiàn)“圖文并茂”、“動(dòng)靜相兼”、“聲情融會(huì)”、“視聽(tīng)并用”，使情境創(chuàng)設(shè)更加形象化，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

2.人機(jī)互動(dòng)，以生為本，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力

希沃電子白板最強(qiáng)大的功能就是可以拖拽，老師們?cè)谡n前備課時(shí)根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)自制希沃課件，課件當(dāng)中的每一張圖，每一段話(huà)，每一個(gè)句子，甚至每一個(gè)字都可以設(shè)計(jì)成獨(dú)立的個(gè)體，它們可以放在同一張PPT上，備課時(shí)可先隱藏起來(lái)，等到上課時(shí)可根據(jù)環(huán)節(jié)的需要隨時(shí)拖出隨時(shí)藏起。

3.漢字拼音功能提高學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字水平

如在識(shí)字這個(gè)環(huán)節(jié)中引進(jìn)電子白板，老師可以很方便地調(diào)出寫(xiě)字所需要的田字格，在白板上直接指導(dǎo)孩子描紅。緊接著利用回放功能，一遍又一遍地讓學(xué)生感知漢字的筆畫(huà)和間架結(jié)構(gòu)，加深筆順印象。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字以后，讓學(xué)生自己到電子白板上描紅，檢查生字的教學(xué)效果。如果學(xué)生描錯(cuò)，還可以利用電子白板的板擦功能進(jìn)行擦除。這樣的環(huán)節(jié)突破了寫(xiě)字教學(xué)的難點(diǎn)，既節(jié)省了時(shí)間，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

三、人人通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力

“人人通”云教學(xué)是教師和學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的一種新的教學(xué)模式，它能翻轉(zhuǎn)我們的課堂，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、教師教得輕松。

1.利用空間學(xué)習(xí)資源提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教師在已上傳或收藏的資源基礎(chǔ)上，創(chuàng)建可供學(xué)生預(yù)習(xí)的學(xué)案。這樣學(xué)生就不再像以前一樣只是讀讀書(shū)來(lái)預(yù)習(xí)課文，而是有了更多的選擇空間，目的性更強(qiáng)，避免了學(xué)生走彎路，做無(wú)用功，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，教師教得輕松。

2.實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理信息的能力

人人通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)是一個(gè)具有匯聚優(yōu)質(zhì)資源能力“資源超市”，使教師和學(xué)生有更豐富的優(yōu)質(zhì)資源可用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要搜集一些資料可自行查找，不但如此還可以收藏、轉(zhuǎn)載、分享，像微信平臺(tái)一樣，不同的是這一平臺(tái)更專(zhuān)業(yè)更健康，孩子學(xué)得開(kāi)心，家長(zhǎng)也放心。

3.家?；?dòng)，穩(wěn)步提升，樹(shù)立孩子的自信心

這是一個(gè)老師，家長(zhǎng)、學(xué)生三方互通的平臺(tái)，拓展了家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通方式，構(gòu)筑家校互動(dòng)橋梁，家長(zhǎng)登陸自己的空間可以在空間里看到孩子語(yǔ)文作業(yè)的情況，隨時(shí)輔導(dǎo)督促。

四、巧用微課培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文的創(chuàng)新精神

信息技術(shù)提供了極豐富的信息資源，教師通過(guò)各種媒體啟發(fā)學(xué)生對(duì)獲取的表象進(jìn)行分析、綜合、概括，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過(guò)思維把直觀(guān)感知形象和抽象語(yǔ)言材料聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

總之，在E時(shí)代的今天，信息技術(shù)翻開(kāi)了教育更為精彩更有價(jià)值的一頁(yè)，讓我們行動(dòng)起來(lái)，點(diǎn)燃信息化的明燈，背起智慧的行囊，漫步多彩的教旅。愿信息技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)架起一道彩虹，讓孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)蒸蒸日上。endprint