吉林省高校特色歷史課程聯(lián)盟的構(gòu)建與實踐

鄭京日

【摘要】在地方特色歷史課程建設(shè)中，延邊大學(xué)、吉林大學(xué)、通化師范學(xué)院等高校結(jié)合各自教學(xué)實踐，積極探索創(chuàng)新教學(xué)方式，向構(gòu)建課程聯(lián)盟邁出了有力的步伐。本文旨在從三校特色歷史課程研究的基礎(chǔ)上，拋磚引玉，力爭為三校及省內(nèi)高校歷史學(xué)科建設(shè)提供有益的見解。

【關(guān)鍵詞】吉林省 歷史課程 高句麗 課程聯(lián)盟

【中圖分類號】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）49-0062-02

高等院校承擔(dān)著培養(yǎng)社會主義建設(shè)人才的歷史使命，同時也面臨著優(yōu)勝略汰的挑戰(zhàn)。在吉林省高校的自身建設(shè)中，高校課程聯(lián)盟是推進(jìn)我省高等教學(xué)管理體制改革的有效戰(zhàn)略選擇之一，同時，也是提升高校學(xué)科競爭力的有力途徑。

所謂課程“聯(lián)盟”是指某專業(yè)的學(xué)生所學(xué)的專業(yè)課程之間有關(guān)聯(lián)時，將這些課程聯(lián)合在一起講授。高句麗歷史課程作為吉林省地方特色歷史課程，有一些高校進(jìn)行了一定時期的研究與探索，其中延邊大學(xué)、吉林大學(xué)、通化師范學(xué)院等高校邁出了積極的步伐，為省內(nèi)高校特色歷史課程聯(lián)盟的構(gòu)建提供了可能性與可行性。

一、延邊大學(xué)暑期學(xué)校《集安世界文化遺產(chǎn)遺跡踏查》

延邊大學(xué)按照強(qiáng)化實踐教學(xué)的原則，在歷史專業(yè)開設(shè)了《集安世界文化遺產(chǎn)遺跡踏查》暑期學(xué)校課程，該課程是歷史調(diào)查與實踐相結(jié)合的課程，通過吸納各專業(yè)、各學(xué)年的本科生選修該課程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。

在實際教學(xué)過程中，《集安世界文化遺產(chǎn)遺跡踏查》暑期學(xué)校的授課地點為集安市，授課時間為每年7月的第一周至第五周，以專題講解、小組討論、田野調(diào)查等形式開展，成績合格的學(xué)生可獲得2學(xué)分。該課程有如下幾項實踐過程：一是根據(jù)往年實踐教學(xué)經(jīng)驗、本科生的實際情況，結(jié)合集安高句麗遺跡分布狀況，制定合理的田野調(diào)查方案。二是進(jìn)行“高句麗歷史與文化”專題理論講座。通過講解，使參加實踐的各年級本科生充分了解高句麗的起源、輝煌的歷史、燦爛的文化等內(nèi)容。同時，組織學(xué)生分組討論，收集相關(guān)踏查資料，加深對集安世界文化遺產(chǎn)的認(rèn)識。三是依托人文社會科學(xué)學(xué)院本科生學(xué)術(shù)社團(tuán)——歷史學(xué)會，對集安高句麗遺產(chǎn)遺跡進(jìn)行田野調(diào)查，主要對坐落于遼寧省桓仁縣及吉林省集安市的世界文化遺產(chǎn)——《高句麗王城、王陵及貴族墓葬》的43處遺跡進(jìn)行全面踏查。四是本科生、各討論小組提交“社會實踐小結(jié)”及社會實踐材料，匯報實踐心得體驗、感悟、觀點等，同時全面總結(jié)暑期學(xué)校實地考察過程，以此為基礎(chǔ)形成當(dāng)年的實踐活動報告書。

通過近幾年的教學(xué)實踐，參加《集安世界文化遺產(chǎn)遺跡踏查》暑期學(xué)校的各年級本科生達(dá)到60余人，是延邊大學(xué)暑期學(xué)校的熱門課程，得到了學(xué)生們的普遍認(rèn)可和歡迎。

二、吉林大學(xué)《高句麗主題夏令營》

2017年7月，吉林大學(xué)邊疆考古研究中心、高句麗渤海研究中心舉辦了首屆“高句麗主題夏令營”，旨在招收國內(nèi)各大高校考古學(xué)、文物博物館學(xué)、歷史學(xué)、民族學(xué)等專業(yè)的全日制本科生，拓展本科生的高句麗文化學(xué)術(shù)視野，培養(yǎng)歷史研究的學(xué)術(shù)興趣。20名來自中國人民大學(xué)、中山大學(xué)、吉林大學(xué)、山西大學(xué)等全國著名高校的學(xué)員以課堂授課、實地考察的形式了解了高句麗歷史知識及其考古學(xué)遺存。

該夏令營授課時間為期10天，分別為理論授課與實地考察。4天的校園室內(nèi)授課，邀請國內(nèi)著名高句麗學(xué)者講授高句麗歷史與考古知識；為期6天的實地考察，走進(jìn)吉林省集安市、遼寧省桓仁市，對已經(jīng)列入世界文化遺產(chǎn)名錄的高句麗遺跡進(jìn)行學(xué)術(shù)考察，并至一處高句麗考古發(fā)掘工地作現(xiàn)場教學(xué)與觀摩，主題夏令營結(jié)束后，對實踐合格的學(xué)員頒發(fā)大學(xué)生社會實踐證書。在一定程度上達(dá)到了結(jié)合課堂，提高認(rèn)知的目的。

三、通化師范學(xué)院特色課程《中國高句麗史》

近幾年，通化師范學(xué)院在歷史地理系也開設(shè)了高句麗史相關(guān)課程，取得了初步的教學(xué)經(jīng)驗。高句麗史課程使用《高句麗史簡編》作為教材，內(nèi)容涉及高句麗政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、對外交往等諸方面內(nèi)容，對高句麗史研究的重點及爭議性問題都作了簡要論述。

通化師范學(xué)院在教學(xué)過程中，有幾點經(jīng)驗值得我們?nèi)ソ梃b。一是充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及能力，從學(xué)生的角度合理安排課時及教學(xué)形式；二是不斷提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平，做到重點突出，難點清晰，并能吸引和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；三是課后經(jīng)常與學(xué)生溝通，隨時了解學(xué)生對高句麗歷史的掌握情況，對教學(xué)內(nèi)容及形式作出適當(dāng)調(diào)整，并對相關(guān)課外活動提供指導(dǎo)；四是充分運用多種教學(xué)手段和方法，將講授、研討、觀看錄像、實地考察等方式結(jié)合起來，在一定程度上提高了學(xué)生對高句麗歷史的理解能力、思維能力及初步的研究能力。

在高句麗歷史授課過程中，通化師范學(xué)院師生們共同努力完成教學(xué)任務(wù)，在學(xué)習(xí)過程中達(dá)到了教學(xué)相長的目的，為高句麗歷史課程建設(shè)和改革積累了寶貴經(jīng)驗。

四、三校特色歷史課程聯(lián)盟的構(gòu)建與實踐

延邊大學(xué)、吉林大學(xué)、通化師范學(xué)院三校在構(gòu)建特色歷史課程聯(lián)盟的過程中，有幾項共同的目標(biāo)和建設(shè)基礎(chǔ)，在各自的教學(xué)實踐和科研實踐中奠定了基礎(chǔ)，為三校共同建設(shè)特色歷史課程提供了可能。

一是教師資源共享。如在2017年吉林大學(xué)高句麗主題夏令營中，15位來自延邊大學(xué)、吉林大學(xué)等高校的學(xué)者，為學(xué)員們提供了高句麗歷史方面的知識講座。這些學(xué)者都是高句麗歷史方面的專家、翹楚，為學(xué)生們提供了歷史大餐。

二是網(wǎng)絡(luò)課程共享。在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的今天，教學(xué)研究也與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系日益密切，眾多優(yōu)秀的教學(xué)課程通過網(wǎng)絡(luò)使諸多師生共同受益。2015年6月12日在吉林省教育廳大力支持下，由吉林大學(xué)發(fā)起成立了吉林省高校課程共享聯(lián)盟。目前，該課程共享聯(lián)盟共有43所吉林省高校加入其中，共享聯(lián)盟包含22門省域自建課程和150余門智慧樹共享課程，其中亦包括部分特色歷史課程。

三是地域資源共享。高句麗世界文化遺產(chǎn)，雖然集中于集安、桓仁，但作為高句麗歷史瑰寶，是每一個高句麗史研究者、學(xué)習(xí)者的實地研究、踏查、實踐之地。世界文化遺產(chǎn)申報成功后，更加完整保存、保護(hù)了高句麗歷史文化遺跡，為后人進(jìn)行研究提供了便利。

四是教育科研共享。三校教師有著一定的交流基礎(chǔ)、學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，為學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果提供便利。如各類高句麗學(xué)術(shù)會議、學(xué)術(shù)交流等活動，三校學(xué)者、教師及部分學(xué)生都有一定范圍的參與，增進(jìn)了三校高句麗歷史文化方面的交流與互動。

本文在闡述過程中，主要是從吉林省三所高?；I備、研究特色歷史課程的構(gòu)建角度出發(fā)進(jìn)行論述，雖然三校并未明確提出要結(jié)成高句麗歷史課程聯(lián)盟，但是三所高校在各自教學(xué)過程中，彼此之間也進(jìn)行了一定范圍的“互通有無”、“取長補(bǔ)短”，某種程度上有了課程聯(lián)盟的雛形和形式。在未來教學(xué)過程中，在高句麗歷史的研究過程中，我們更樂于看到更多的高校加入其中，為地方特色歷史課程聯(lián)盟的建設(shè)優(yōu)勢互補(bǔ)、同心協(xié)力，充分利用高校之間聯(lián)盟的競爭優(yōu)勢，提高教學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]池麗華，伊銘：《課程“聯(lián)盟”：教學(xué)手段創(chuàng)新探索》，《上學(xué)商學(xué)院學(xué)報》2009年第6期，第61頁。endprint