對中職學(xué)校信息化教學(xué)模式與教學(xué)設(shè)計改革的思考

王立星??

摘要：在當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)改革背景下，信息化教學(xué)成為職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要手段。信息化教學(xué)對中職學(xué)校教師運(yùn)用信息化技術(shù)組織教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了更高的要求。本文對中職學(xué)校信息化教學(xué)的教學(xué)模式與教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了分析與探究。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；中職學(xué)校 教學(xué)模式；教學(xué)設(shè)計；教師素質(zhì)

一、 傳統(tǒng)中職學(xué)校的教學(xué)模式

中職學(xué)校是目前我國職業(yè)教育的主體。傳統(tǒng)的中職學(xué)?！爸丶寄茌p知識”，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能為主要目標(biāo)，對科學(xué)文化知識不夠重視，因此，很多中職畢業(yè)生的綜合素養(yǎng)并不高。

二、 信息化教學(xué)對中職教師的素質(zhì)要求

信息化教學(xué)是指在教學(xué)過程中，利用數(shù)字網(wǎng)絡(luò)和多媒體，將所有可用的教育資源整合為信息海洋，將教學(xué)內(nèi)容數(shù)字化，以實現(xiàn)教學(xué)個性化，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識，發(fā)展創(chuàng)新意識，教師利用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)管理和評價。面對信息化浪潮，中職教師必須提高自身的信息化素質(zhì)，懂得并善于運(yùn)用信息技術(shù)，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才。

（一） 信息化教學(xué)要求中職教師更新教學(xué)理念

在信息化教育浪潮中，中職教師要樹立培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育理念。首先要重視創(chuàng)新意識對人的發(fā)展和社會進(jìn)步的重要性，要改變崇尚經(jīng)驗和權(quán)威的陳舊觀念，倡導(dǎo)創(chuàng)新教育，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力為第一教育目標(biāo)。學(xué)習(xí)是終身性的，人的發(fā)展需要在不斷地學(xué)習(xí)和完善自己的過程中實現(xiàn)。因此，中職教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，引導(dǎo)學(xué)生時時學(xué)習(xí)、事事學(xué)習(xí)，處處學(xué)習(xí)，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。

（二） 信息化教學(xué)要求中職教師提高信息化素養(yǎng)

實現(xiàn)教育的信息化就要有利用信息化教學(xué)的能力。中職教師應(yīng)該具有創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)環(huán)境的能力，能夠利用網(wǎng)絡(luò)信息為學(xué)生創(chuàng)造豐富、生動、實用的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。其次，中職教師要提高自身素養(yǎng)，掌握能夠與信息化教學(xué)相匹配的知識和技能，在教學(xué)過程中能夠運(yùn)用自身的知識儲備豐富、拓展和深化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)。第三，提高運(yùn)用信息技術(shù)的能力，能夠與學(xué)生進(jìn)行信息化溝通，如利用微博、微信、博客等現(xiàn)代交流方式。最后，教師要提升個人道德素養(yǎng)，以身作則，合理、合法使用網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生樹立道德榜樣，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價值觀。

（三） 信息化教學(xué)要求中職教師變革教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主角，進(jìn)行“灌輸式”教學(xué)，學(xué)生在課堂上被動地接受知識，形式呆板，內(nèi)容枯燥，遏制了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和課外學(xué)習(xí)的能力。在信息化教學(xué)過程中，教師要學(xué)會轉(zhuǎn)變角色定位，將課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，教師的角色定位應(yīng)該是信息資源的查詢者，信息化課堂的設(shè)計者，信息化課程的開發(fā)者，探究活動的參與者和引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的傾聽者和交流者。

三、 信息化教學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)計探討

（一） 資源教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)信息化課堂

資源教學(xué)模式，是指教師運(yùn)用各種資源展開教學(xué)活動，學(xué)生利用各種資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)，在上課前查詢搜集與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息資源，整理并設(shè)計到教學(xué)活動中，應(yīng)用信息化手段，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，生動、形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)活動中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、模擬和演示，提出問題，表達(dá)看法，解決難題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，既可以開闊視野，了解世界范圍內(nèi)的最新資訊，與教師進(jìn)行直接的對話和溝通也可以加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，一起探究，共同思考。

（二） 實驗教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

參與實踐活動，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉實踐能力，更能夠在學(xué)生動手操作的過程中激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

中職教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)知識開展實踐活動，解決實際問題。例如，教師可以組織競賽，讓學(xué)生在競爭的過程中，交流方法，開闊思維，鼓勵學(xué)生利用計算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)和解決現(xiàn)實問題，提高理論聯(lián)系實際的能力。學(xué)生通過操作，既加深了對所學(xué)知識的記憶和理解，同時也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

（三） 探究學(xué)習(xí)模式，發(fā)展創(chuàng)新能力

中職教師應(yīng)該充分利用信息化教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究式的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，為學(xué)生提供課堂教學(xué)框架，讓學(xué)生自己動手搜索學(xué)習(xí)資源，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和探討，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，拓寬學(xué)生的思維廣度和深度。在探究學(xué)習(xí)模式中，教師不再是教學(xué)過程的主角，學(xué)生才是教學(xué)活動的創(chuàng)造者和設(shè)計者，學(xué)生通過動手實踐，鍛煉了學(xué)生的操作技能和資料檢索能力。在交流和探討的過程中，學(xué)生們集思廣益，一題多變，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、 結(jié)束語

在信息技術(shù)日新月異、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的今天，任何領(lǐng)域都不能“閉門造車”，教育更是如此。中職教育是教育領(lǐng)域的重要組成部分，是為國家培養(yǎng)技能型人才的基地。在中職學(xué)校開展信息化教學(xué)，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，而且對提高中職教師的職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展意義重大。因此，中職教師要創(chuàng)新思維，轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教育模式和教學(xué)方法，從而更好地培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

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作者簡介：

王立星，山東省曲阜市，曲阜中醫(yī)藥學(xué)校。endprint