校園足球教學(xué)中的困境及突破策略

劉平??

摘要：足球是當(dāng)今世界上最受歡迎的體育運動之一，同時也是中學(xué)體育教學(xué)中重要的課程。當(dāng)今新課程改革旨在推動學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，但是我國中學(xué)階段足球運動發(fā)展緩慢，本文將以此為背景開展相應(yīng)的研究和分析，旨在使我國中學(xué)階段的足球教學(xué)現(xiàn)狀得以改善。

關(guān)鍵詞：足球教學(xué)；困境；有效措施

一、 引言

足球運動在我國有比較好的發(fā)展空間，而且社會輿論導(dǎo)向也都十分正面。但是足球運動在學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀。本文將對校園足球教學(xué)中面臨的困境以及采取的突破策略進(jìn)行分析。

二、 我國校園足球教學(xué)所面臨的現(xiàn)狀分析

（一） 場地資金較為短缺

一方面，根據(jù)2014年的一項調(diào)查顯示，當(dāng)前我國存在著足球場地質(zhì)量不高和數(shù)量不足的問題。根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，十年間全國只增加了7100個足球場地，這個增幅僅是籃球的1/67，這個數(shù)字鮮明地表現(xiàn)出我國目前足球發(fā)展的艱難狀況。我國目前的現(xiàn)狀是邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)基本上沒有正規(guī)的足球場地，而一些條件稍好的地區(qū)即使擁有足球場地，而標(biāo)準(zhǔn)化和器材量相對不夠，在城市這些物質(zhì)條件好的學(xué)校，由于經(jīng)濟建設(shè)的緣故地皮緊張，而一個標(biāo)準(zhǔn)化的足球場地相對較大，建設(shè)空間受到極大的限制。另一方面，每個學(xué)校都受應(yīng)試教育的影響十分的嚴(yán)重，工具性突出，因而對于足球這種對考試的影響不是十分的顯著的項目的投入比較少。

（二） 師資力量存在不足

足球是一門技術(shù)性的運動，足球教學(xué)需要專業(yè)人員來進(jìn)行教學(xué)，而現(xiàn)在的情況往往是一個體育教師承包了包括足球、籃球、游泳等多個項目在內(nèi)的全部教學(xué)活動，因此，有些體育教師是半路出家，其足球素養(yǎng)并不高。有些學(xué)校為了改變這種情況，選擇對體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，但周期十分短，有的僅用了一周時間，教師要在如此短的時間內(nèi)掌握青少年足球人才的發(fā)掘、足球文化宣傳以及足球訓(xùn)練的科學(xué)方法等任務(wù)基本是不可能的，因而還是沒有從根本上解決這種師資力量不足的現(xiàn)狀。

（三） 足球的比賽數(shù)量和質(zhì)量都偏低

目前校園足球比賽的機會并不是十分多，學(xué)生們?nèi)鄙賹崙?zhàn)演練的機會，一方面不利于教學(xué)成果的檢查，另一方面也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，畢竟勝利的榮譽感對一個人學(xué)習(xí)動機的激發(fā)具有不可替代的重要作用。但是，比賽質(zhì)量差更使人憂心，比賽雙方旗鼓相當(dāng)?shù)谋荣悓τ陔p方來說都會產(chǎn)生很大的激勵作用，而如果比賽雙方的實力差別過大，比賽就沒有任何的意義。舉例來說，2014年北京市舉辦的足球U13歲組比賽中，由于比賽雙方的實力太過懸殊，導(dǎo)致海淀隊以 47∶0 大勝房山隊，這樣的比賽對勝負(fù)雙方都不會產(chǎn)生積極的意義。

（四） 足球運動存在潛在風(fēng)險性

足球項目屬于由技能主導(dǎo)的進(jìn)行同場對抗的項目，以球權(quán)爭奪為焦點，當(dāng)今足球最主要的特點就是爭快求準(zhǔn)。因而在足球的訓(xùn)練中難免會出現(xiàn)一些受傷現(xiàn)象，有時候在比賽中受應(yīng)激情緒的影響，甚至?xí)涎菀恍┍┝κ录，F(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生都是家里的獨生子女，父母將其視為掌心寶，平時連家務(wù)都不舍得讓孩子做，因而更不會同意孩子過多地進(jìn)行足球運動。

（五） 學(xué)生參與興趣不高

任何一項體育運動的學(xué)習(xí)都是一個長期、反復(fù)和艱苦的過程，足球運動也不例外，而當(dāng)代社會的快節(jié)奏生活使得一些學(xué)生沒有足夠的耐心和毅力去長時間堅持一個事情，再加之現(xiàn)代社會的娛樂活動豐富多彩，學(xué)生的選擇性十分廣泛，因此只有充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)足球積極性的提高，使得學(xué)生能夠長期堅持下去，是學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心地對足球產(chǎn)生喜愛之情，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過程中克服種種困難，實現(xiàn)足球教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

三、 校園足球教學(xué)中所采取的突破策略分析

（一） 多方合作，打破場地和資金的限制

一方面，政府和學(xué)校要加大資金投資力度，用于足球教學(xué)的專項資金一定要切實用于足球項目的建設(shè)，提升學(xué)校的師資力量，在有條件的情況下可以聘請一些專家來校開展專題活動。另一方面，學(xué)校要爭取一些社會企業(yè)和組織的支持，主動與其進(jìn)行溝通，可以在學(xué)校修建一些規(guī)模合格的多功能的足球場館，并根據(jù)現(xiàn)實情況組建足球場地的規(guī)模，可以是三人制、五人制、也可是七人制等。

（二） 加強宣傳，轉(zhuǎn)變家長的固有態(tài)度

學(xué)校首先要從內(nèi)部抓起，深化對全校包括體育教師在內(nèi)的全體教職人員的思想教育，使教師能夠隨時地向?qū)W生家長進(jìn)行足球價值的宣傳。此外，學(xué)校還可以通過召開家長會的契機向家長進(jìn)行足球宣傳，可以適時地邀請一些學(xué)生家長觀看校園足球比賽、也可以邀請他們參加學(xué)校組織的足球趣味知識等活動。使家長能夠了解足球運動對于學(xué)生身體素質(zhì)、團隊精神以及腦力鍛煉的重要意義。另外，學(xué)校還可以研究將足球技能作為學(xué)生考評的實施方法，使廣大家長打心底里支持并鼓勵學(xué)生參與足球運動。

（三） 創(chuàng)新校園足球的教學(xué)模式

首先，教師要更新教學(xué)觀念。校園足球教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是“三位一體”，即“提高學(xué)生體質(zhì)健康、增強運動技能、培養(yǎng)學(xué)生健全人格”。其次，學(xué)校要保證足球教學(xué)的課時安排，即按照《教學(xué)大綱》所要求的小學(xué)每周應(yīng)有四節(jié)體育課，其中校園足球的教學(xué)必須拿出一節(jié)。再次，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新足球教學(xué)實踐，舉例來說，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行班級比賽或者年級比賽等，而且教師可以將足球技能的訓(xùn)練編排為課間操的模式；最后，教師注意評價方式的多元性，除了采用以往的終結(jié)性評價外，還需要結(jié)合生成性以及診斷性評價，真實客觀地對老師教的效果和學(xué)生學(xué)的效果進(jìn)行評價。

四、 總結(jié)

足球運動由于其對抗性和趣味性得到了不少人的歡迎，是當(dāng)今世界上最受歡迎的體育運動之一。隨著足球運動引入我國校園，在校園足球教學(xué)中存在各種各樣的問題，本文主要對面臨的困境及解決困境的策略展開分析，旨在通過研究分析解決實際問題。

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作者簡介：

劉平，福建省三明市，尤溪縣第七中學(xué)。endprint