新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文師生關(guān)系探索

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，良好的師生關(guān)系，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于接受語(yǔ)文知識(shí)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。可以說(shuō)，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，構(gòu)建和諧師生關(guān)系非常重要。本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文師生關(guān)系現(xiàn)狀，簡(jiǎn)要探討了新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文師生關(guān)系構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文；師生關(guān)系

一、 引言

隨著新課改的不斷深入，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的主體作用顯得越來(lái)越重要。建立良好的師生關(guān)系，對(duì)于提高學(xué)生主體地位有很大的幫助。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重建立和諧的師生關(guān)系，借助良好師生關(guān)系營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)一步改善教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。

二、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)師生關(guān)系現(xiàn)狀

1. 學(xué)生的主體地位不夠明確，師生之間有效溝通不足

受傳統(tǒng)教育思想影響，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，一些教師還是采用傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體地位不夠明確，語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極性沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)，嚴(yán)重影響著教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。新課改背景下，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位顯得越來(lái)越重要，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要正確認(rèn)識(shí)自己的位置，還要處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，只有構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，才更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。另外，在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，課堂教學(xué)教師只注重傳授理論知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，與學(xué)生互動(dòng)交流溝通的機(jī)會(huì)比較少，雖然語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容比較豐富，但是課堂的氛圍死氣沉沉，不注重與學(xué)生的溝通互動(dòng)，不利于建立良好的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，學(xué)生只是機(jī)械地記憶和理解，只會(huì)聽(tīng)從教師的話，由于缺乏有效溝通交流，學(xué)生不能將自己的想法和見(jiàn)解表達(dá)出來(lái)，缺乏有效的獨(dú)立思考機(jī)會(huì)，也會(huì)影響語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

2. 教師不能公平對(duì)待每一位學(xué)生，關(guān)注應(yīng)試教育忽視學(xué)生全面發(fā)展

新課改背景下，素質(zhì)教育顯得越來(lái)越重要。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，教師都應(yīng)該關(guān)注，不應(yīng)該區(qū)別對(duì)待每一位學(xué)生。同時(shí)，教師不僅要關(guān)心學(xué)生的成績(jī)，更要關(guān)心學(xué)生的素質(zhì)，要公平對(duì)待每一位學(xué)生，只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。然而，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，一些教師由于對(duì)學(xué)生有思想偏見(jiàn)，遇到那些比較淘氣的、不愛(ài)學(xué)習(xí)的、或者學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的學(xué)生，就會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生思想偏見(jiàn)，在課堂教學(xué)中給予區(qū)別對(duì)待。比如，對(duì)于那些熱愛(ài)學(xué)習(xí)，語(yǔ)文成績(jī)比較好的學(xué)生，課堂教學(xué)中就喜歡多提問(wèn)他們，對(duì)于他們所提出的問(wèn)題也能夠耐心解答；對(duì)于那些比較淘氣的、語(yǔ)文成績(jī)不太好的學(xué)生，就缺乏耐心，一旦這些學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，不僅要給予嚴(yán)厲批評(píng)，有時(shí)還要讓學(xué)生到外面去罰站，這不僅會(huì)嚴(yán)重挫傷比較淘氣的、語(yǔ)文成績(jī)不太好的學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，還容易使他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒，久而久之，淡化師生的關(guān)系，影響語(yǔ)文教學(xué)效果。近年來(lái)，雖然素質(zhì)教育越來(lái)越受到人們的重視，但是，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)試教育的思想依舊存在，一些教師在課堂教學(xué)中，不僅不注重師生關(guān)系的構(gòu)建，課堂教學(xué)模式也比較單一，導(dǎo)致課堂教學(xué)死氣沉沉，學(xué)生只為考試而學(xué)習(xí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，影響了學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

三、 語(yǔ)文教學(xué)良好師生關(guān)系構(gòu)建

1. 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍

新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，就是要明確自己的教育職責(zé)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，在課堂教學(xué)中，真正做到以學(xué)生為核心，構(gòu)建良好的教育氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，使自己真正成為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，只有這樣才更有利于將知識(shí)灌輸給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。和諧、平等、融洽的教學(xué)氛圍，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。在新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師要注重構(gòu)建和諧、平等、融洽的教學(xué)氛圍，同時(shí)，用“愛(ài)、勤、博、范”要求自己，建立和諧的師生關(guān)系，在教學(xué)過(guò)程中，注重與學(xué)生的溝通和交流，要突出一個(gè)“愛(ài)”字，真心實(shí)意地愛(ài)學(xué)生，公平對(duì)待每一位學(xué)生，將滿腔的熱情投入到教育事業(yè)上，只有心中有愛(ài)，公平對(duì)待每一位學(xué)生，才能促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生更加進(jìn)步，寬容淘氣的、不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，對(duì)其進(jìn)行耐心的心理疏導(dǎo)，通過(guò)良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)高為師，身正為范，只有教師嚴(yán)于律己，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，在課堂教學(xué)中能夠以學(xué)生為中心，注重與學(xué)生的溝通交流，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)獲得顯著提升。

2. 課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，建立新型的師生關(guān)系

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，建立良好的師生關(guān)系，課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心，這不僅是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，也是素質(zhì)教育的必然要求。課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，就是要做好學(xué)生的助手。不僅要積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí)，還要激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，還要注重學(xué)生語(yǔ)文興趣的引導(dǎo)，避免學(xué)生在課堂教學(xué)中產(chǎn)生厭倦情緒。不僅要引導(dǎo)學(xué)生積極探索，還要讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，對(duì)方教學(xué)充滿激情。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重樹(shù)立平等的師生關(guān)系，與學(xué)生平等相處，坦誠(chéng)相見(jiàn)，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)尊重，用“真誠(chéng)、理解”對(duì)待學(xué)生。小學(xué)生雖然年齡尚小，但是，他們也有自尊心和榮譽(yù)感，也懂得快樂(lè)和痛苦，所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要多一點(diǎn)耐心，多一分寬容，注重個(gè)性，多一點(diǎn)欣賞眼光，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，適度地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，在課堂教學(xué)中要尊重每一位學(xué)生，用沉甸甸的愛(ài)心去營(yíng)造寬松、安全、愉快、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

四、 結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們一定要高度重視教師與學(xué)生的關(guān)系，構(gòu)建良好的師生關(guān)系是教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。因此，在新課改背景下，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，注重構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以便于在課堂教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：池達(dá)連，福建省龍巖市，福建省長(zhǎng)汀縣紅山中心校。endprint