導(dǎo)向明確思辨突出

摘要：針對2017年高考全國I卷作文題，本文從試題的命題要求、考查重點(diǎn)、富有張力、多元轉(zhuǎn)化等四個方面進(jìn)行分析，旨在對今后的教學(xué)和高考備考有所啟迪。

關(guān)鍵詞：高考作文題；試題特點(diǎn)；應(yīng)對策略

2017年高考語文全國新課標(biāo)I卷的作文題是近年來高考命題形式的沿襲，題目創(chuàng)設(shè)了具體的寫作情境，要求考生根據(jù)具體指令寫作。從命題上看，它體現(xiàn)了以下幾個特點(diǎn)：

一、 命題在選拔和教育方面有明確的導(dǎo)向性

高考是具有選拔意義的社會制度，但作為教育的一個環(huán)節(jié)，高考的教育功能也同樣不能被忽視。自2014年9月國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》以來，全國卷高考作文命題充分體現(xiàn)高考命題服務(wù)人才選拔和導(dǎo)向教學(xué)的功能，一直堅(jiān)持以立德樹人為核心。2017年高考作文則也明確以“立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)”（一體）為導(dǎo)向，對“為什么考”做出了回應(yīng)。這恰恰就是今年高考作文題的根本導(dǎo)向，十分鮮明。

從作文材料特點(diǎn)上看，2017年高考全國I卷作文題延續(xù)了2015和2016年全國卷Ⅰ作文題的特點(diǎn)，仍然是有具體指令驅(qū)動的新材料作文題型。這點(diǎn)與“考什么”和“怎么考”息息相關(guān)?！翱际裁础钡哪繕?biāo)導(dǎo)向是“必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值”（四層）；“怎么考”的要求是“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”（四翼）。

從2015年開始，高考全國卷作文題就以這“一體四層四翼”的高考評價體系為指導(dǎo)方向，2017年的作文題也鮮明體現(xiàn)了這一導(dǎo)向性，體現(xiàn)命題者對學(xué)生核心價值觀取向的期待。

二、 重視對探究思辨能力的考查

這點(diǎn)從“一體四層四翼”的高考評價體系也可以管窺。2017年高考全國I卷語文作文題側(cè)重考查考生“將無序的、雜陳的關(guān)鍵詞語進(jìn)行有序化的能力”，材料中的“中國關(guān)鍵詞”既獨(dú)立又有層疊的思辨空間，這一考查與評價體系中的“四翼”息息相關(guān)?！八囊怼钡目疾榧纫罂忌邆渥魑牡幕局R、基本能力和基本素養(yǎng)，又要求考生能夠綜合運(yùn)用多種知識、方法，從不同角度思考，發(fā)現(xiàn)、分析并解答問題，還要求考生具備一定的獨(dú)立思考能力和探究思辨能力。

題目的具體要求中，“寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國”是考題的核心要求。既體現(xiàn)了明確的指令，也體現(xiàn)了思辨的具體語境?！巴鈬嗄辍币罂忌哂小皩ο笠庾R”和“讀者意識”，考生可以想象自己面對全體侃侃而言，也可以預(yù)設(shè)與某一個或某一類外國青年與之對話，尋求共識乃至注意話語策略。“讀懂”也可以思辨理解，可以理解為由不懂到懂，也可以理解為由片面到全面，還可以理解為由不深入到深入等。“中國”則是“讀懂”的對象，要給“外國青年”展示怎樣的“中國”也是需要探究思辨的。材料給出的“中國關(guān)鍵詞”既有優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，又有當(dāng)代的科技文明；既有發(fā)展改革的巨大成果，也有發(fā)展過程中存在的問題和不足。如何選擇和組合，完成試題的任務(wù)指令，就極為考驗(yàn)考生的獨(dú)立思考和探究思辨能力。

三、 試題在自由和約束中靈活地展現(xiàn)張力

從作文材料看，給出的12個“中國關(guān)鍵詞”既涉及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與當(dāng)前時事熱點(diǎn)，涵蓋面廣，又有明確的寫作目的；既受范圍限制，又有很大的選擇余地，可以說體現(xiàn)了充分的自由和應(yīng)有的約束。這12個關(guān)鍵詞，考生熟悉哪個就選哪個，這是考生的自由，但不能脫離材料的給定范圍，還要“有機(jī)關(guān)聯(lián)”，這是考生的不自由。同時，要注意材料的指令限制，要“呈現(xiàn)你所認(rèn)識的中國”，“幫助外國青年讀懂中國”。這就暗示了材料給出的關(guān)鍵詞都是中國的縮影和表征，但又不屬于同一個層面的，不同關(guān)鍵詞的靈活組合就帶來了不同的張力和豐富的想象空間，怎么選擇也就大有講究了。從這點(diǎn)來看，2017年的高考全國I卷作文題好寫但要寫好卻不容易，十分靈活，是一道接地氣、有生氣的好題。

四、 試題往多元化方向發(fā)展

孫紹振老師將傳統(tǒng)的標(biāo)題作文、話題作文、新材料作文稱為“第一個階段”作文，并評價說：“是從強(qiáng)制性、封閉性的主題性命題轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放性的自主立意。材料性、話題性的命題獲得廣泛認(rèn)同，漸成主流。從理論上總結(jié)，其精神是題旨的導(dǎo)向性與自主性的統(tǒng)一?！睂O紹振老師將前兩年的全國高考作文視為“第二個階段”，并評價此階段“是從二元對立模式向多元有序轉(zhuǎn)化”。

2017年全國Ⅰ卷作文題給出了12個關(guān)鍵詞，考生可以自由選擇2～3個關(guān)鍵詞進(jìn)行組合，相較于2015年和2016年的全國Ⅰ卷作文題呈現(xiàn)出鮮明的多元化傾向。如果再考較2006年至2014年的全國I卷的作文題，這一傾向就更明顯了，2017年的作文題已完全脫離了原先的普遍與特殊、感性與隱性等二元對立的桎梏。12個關(guān)鍵詞包含了價值的多元體現(xiàn)，觀點(diǎn)和態(tài)度也是多元的。可以說材料中的關(guān)鍵詞是平行的，選擇哪幾個都是允許的。基于此，考生的不同選擇和組合都可以，不同的選擇和組合造就了豐富多彩的答案，這也是命題者所希望看到的。

總之，2017年高考全國I卷作文題是一道典型的帶有明確任務(wù)指令的作文，是前兩年高考全國卷作文題改革的延續(xù)，有效進(jìn)行選拔，考查考生“在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證”的能力，避免宿構(gòu)和套作。當(dāng)然，防止宿構(gòu)和套作并不是高考作文的根本目的。作為選拔性的考試，高考作文還是要服務(wù)于選拔這一核心立場。因此，材料不僅要求考生“國事、家事、天下事，事事關(guān)心”，從實(shí)際出發(fā)，選擇適合自己的方向來立意，以避免宿構(gòu)和套作，更重要的是材料提供了多維的角度，在立意上有選擇自由，但在表達(dá)高下上會有很好的區(qū)分度?！罢Z文素養(yǎng)高、思辨能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新思維的考生比較容易獲得高分，這就具有明確的導(dǎo)向，也符合選拔性考試的需求”。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：陳森林，福建省泉州市，南安國光中學(xué)。endprint