在路上的課程

曾彥

【摘要】“游學(xué)課程” 是學(xué)校自主開發(fā)，統(tǒng)一安排與自主選擇相結(jié)合的實(shí)踐類拓展性課程。本文從內(nèi)容設(shè)計(jì)，實(shí)施策略，課程評價三個方面闡述了游學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，給廣大同行以借鑒參考。

【關(guān)鍵詞】游學(xué)課程 設(shè)計(jì) 實(shí)施

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）49-0015-01

西方有句諺語：“教育孩子需要一個村莊”，意為讓教育回歸生活，回歸游戲，回歸自然?；谶@樣的認(rèn)識，我們以“研學(xué)旅行”為抓手，把學(xué)習(xí)與旅行實(shí)踐相結(jié)合，把學(xué)校教育和校外教育相銜接，開發(fā)了《游學(xué)課程》。

一、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

《游學(xué)課程》是學(xué)校自主開發(fā)，統(tǒng)一安排與自主選擇相結(jié)合的實(shí)踐類拓展性課程。以踐行和培育社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為目的，以多元的社會實(shí)踐活動為載體，從家鄉(xiāng)、祖國、世界三個層面構(gòu)建的系列課程。按游學(xué)的范圍遠(yuǎn)近分成三塊內(nèi)容，即：鄉(xiāng)情游學(xué)、國情游學(xué)、國際游學(xué)。

1.鄉(xiāng)情游學(xué)

縣域范圍內(nèi)的游學(xué)，以參觀本地景點(diǎn)，考察本土文化，體驗(yàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等為主要內(nèi)容，分春學(xué)期、秋學(xué)期兩個時間段開展，游學(xué)對象以一二年級為主。

2.國情游學(xué)

中國范圍內(nèi)游學(xué)，以參觀自然風(fēng)光，尋訪歷史文化，體驗(yàn)科技教育等為主要內(nèi)容。在周末、假期開展，游學(xué)對象以三四年級為主。

3.國際游學(xué)

走出國門的游學(xué)，以培養(yǎng)獨(dú)立能力，弘揚(yáng)中國民族傳統(tǒng)文化，增進(jìn)人際交往等方面為主要內(nèi)容，游學(xué)對象以五六年級為主。

二、課程實(shí)施策略

（一）課時安排

本課程的實(shí)施采用課內(nèi)教學(xué)與課外實(shí)踐活動相結(jié)合的方式進(jìn)行。出行前，統(tǒng)籌行程安排，預(yù)先做好行前攻略，討論出行公約；出行后有匯報交流。

（二）組織形式

1.個人獨(dú)立探究與家庭親子活動相結(jié)合。如“清明祭祖吃青團(tuán)”鄉(xiāng)情游學(xué)，通過向長輩詢問 、與家庭成員共同參與來開展游學(xué)探究活動。

2.小組分工探究與班級團(tuán)隊(duì)合作相結(jié)合。如考察歷史文化的國情游學(xué)，可以把各年級、各班級中不同愛好特長的學(xué)生組成社團(tuán)或同一興趣特 長的學(xué)生組成社團(tuán)開展活動。

3.學(xué)校層面的專項(xiàng)探究活動。如國際游學(xué)中對“日本溫泉”的考查，采用了一起學(xué)習(xí)，一起探討，一起體驗(yàn)的組織形式。

（三）課程實(shí)施方法

1.混齡組隊(duì)，差異合作。我們根據(jù)不同的游學(xué)類型以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組建游學(xué)小隊(duì)，明確各自的任務(wù)，并制定小組公約，游學(xué)計(jì)劃等。

2.項(xiàng)目自選，跟進(jìn)指導(dǎo)。師生根據(jù)游學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，自行設(shè)計(jì)或選擇好游學(xué)項(xiàng)目，做好前期資料搜集、信息處理等工作。游學(xué)過程中教師跟進(jìn)指導(dǎo)。如提醒安全注意事項(xiàng)，指導(dǎo)知識盲點(diǎn)，調(diào)整研究方法等。

3.行前籌劃，行后建構(gòu)。在出行前引導(dǎo)所有游學(xué)的學(xué)生共同參與對游學(xué)活動過程的問題預(yù)設(shè)，盡可能調(diào)動每個學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)，預(yù)測游學(xué)過程中可能遇到哪些問題或困難，需要做好哪些準(zhǔn)備。回程后做好游學(xué)小結(jié)，開展游學(xué)分享活動。

（四）課程管理

我們嘗試以《游學(xué)手冊》為支架的研學(xué)旅行課程管理與評估方式。

1.游學(xué)基本信息。包括本次游學(xué)的主題及意圖說明、學(xué)生的游學(xué)申請、家長告知書游學(xué)注意事項(xiàng)、游學(xué)基本行程與游學(xué)項(xiàng)目學(xué)習(xí)相關(guān)的準(zhǔn)備。這部分內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生在行前做好充分的思想和知識上的準(zhǔn)備，明確研學(xué)目的和期待，同時在旅行過程中，也方便學(xué)生回顧與查閱。

2.游學(xué)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)記錄。選擇的研學(xué)項(xiàng)目名稱、項(xiàng)目任務(wù)及要求、學(xué)習(xí)記錄、項(xiàng)目評估指標(biāo)、相關(guān)學(xué)習(xí)提示及學(xué)習(xí)支架等。這部分內(nèi)容設(shè)計(jì)依據(jù)學(xué)生選擇游學(xué)體驗(yàn)項(xiàng)目，旨在跟進(jìn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的進(jìn)程，提供必要的幫助與指導(dǎo)，記錄學(xué)習(xí)結(jié)果，為游學(xué)項(xiàng)目的自主評估提供記實(shí)性表現(xiàn)的依據(jù)。

3.游學(xué)小結(jié)部分。包括游學(xué)大事記、游學(xué)總結(jié)，不僅可用文字，也可采用制作游學(xué)微電影、簡報等有趣的方式，回顧、交流并分享游學(xué)的過程和收獲。也可包含家長感言以及教師對學(xué)生在游學(xué)過程中能力發(fā)展的表現(xiàn)性評估及建議。

三、課程評價

（一）過程性評價

《游學(xué)手冊》里每天記錄的內(nèi)容，成為了過程性評價的依據(jù)。通過學(xué)生自評、組內(nèi)互評、家長評價等形式促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的研學(xué)習(xí)慣，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）表現(xiàn)性評價

“游學(xué)”歸來并不是行動的結(jié)束，游學(xué)行動還需分享收獲來豐富拓展個人體驗(yàn)，增強(qiáng)游學(xué)動能。為了讓每個學(xué)生的游學(xué)收獲都能得到 及時充分的展示交流，在自我與同伴的評價中完成表現(xiàn)性任務(wù)，我們進(jìn)行很多展示活動。如討論設(shè)計(jì)小隊(duì)成果匯編形式，合作完成小隊(duì)游學(xué)成果匯編。通過集體表演、墻報、廣播、幻燈片、美篇等形式進(jìn)行表現(xiàn)性評價。

（三）發(fā)展性評價

發(fā)展性評價是指依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)和教育價值觀，對學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行價值判斷，使學(xué)生不斷認(rèn)識自我，不斷實(shí)現(xiàn)預(yù)定發(fā)展目標(biāo)的過程。比如每項(xiàng)活動有不同的“梅郞學(xué)分”。鄉(xiāng)情游學(xué)得到80學(xué)分，才有申請國情游學(xué)的資格。國情游學(xué)得到100學(xué)分才能申請國際游學(xué)。endprint