學(xué)生寫作的“三言兩語”

【摘要】學(xué)生寫作要注重“三言兩語”，即言之有物，具體鮮活的內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生視覺沖擊力；言之有序，嚴(yán)謹(jǐn)合理的結(jié)構(gòu)讓表達(dá)一目了然；言之有才，生動(dòng)優(yōu)美的語言使作文熠熠生輝；悟語人生，用文字表達(dá)人生感悟；語驚四方則要起好文題，換種寫法，巧用修辭。

【關(guān)鍵詞】習(xí)作；指導(dǎo)；“三言兩語”；

【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2017）89-0066-02

【作者簡介】褚曉泓，江蘇省揚(yáng)州市育才小學(xué)（江蘇揚(yáng)州，225000）副校長，高級(jí)教師，揚(yáng)州市語文學(xué)科帶頭人。

教學(xué)中，教師常常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍談作文色變，他們的作文或空洞干癟，或胡編亂造，或人云亦云。對此，筆者認(rèn)真思考這樣的問題：小學(xué)生寫作怎樣才能達(dá)到“用自己的眼睛觀察這個(gè)世界，用自己的心靈感悟這個(gè)世界，用自己的手去記錄這個(gè)世界”的境界呢？經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐，筆者將作文指導(dǎo)初步概括為“三言”和“兩語”。

1.言之有物。

胡適先生主張寫文章“須言之有物，不模仿古人，須講求文法，不作無病之呻吟，務(wù)去濫調(diào)套語，不用典，不避俗字俗語。”這里的“物”，即內(nèi)容，主要來源于學(xué)生對自己學(xué)習(xí)、生活的思考。言之有物，作文則血肉豐滿，能吸引人的眼球；反之，則語言蒼白無力，顯得干癟無趣。

在習(xí)作《我的畢業(yè)季》一文中，學(xué)生寫道：二年級(jí)時(shí)，我們搬到了小紅樓。褚老師帶來了許多小盆栽，她讓我們?nèi)∶郑盒“住⑿〈?、花花……?dāng)我們聚在一起欣賞這些小盆栽時(shí)，褚老師總喜歡領(lǐng)著我們一起與小盆栽對話：“小翠啊，你又長高了。”“花花，快快長大跟我們一起玩吧！”現(xiàn)在，小紅樓拆了，可褚老師又在我們心中筑起了一座新的“小紅樓”。

注意觀察身邊的變化，善于捕捉那些鮮活的素材，定然會(huì)寫出佳作，產(chǎn)生令人意想不到的效果。

2.言之有序。

所謂“序”，就是寫作要結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，講究章法。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)的方法進(jìn)行有序表達(dá)，以增強(qiáng)文章表達(dá)效果。表達(dá)有條理，事情的來龍去脈就很清晰，讀者就能讀懂文章，實(shí)現(xiàn)交流思想的目的。

有序表達(dá)要注意三個(gè)怪?。?/p>

第一，“大頭娃娃式”。如傳統(tǒng)作文題“秋游”，學(xué)生動(dòng)筆時(shí)，第一自然段，往往寫教師宣布好消息，大家在座位上歡呼雀躍；第二段，深夜依然激動(dòng)得翻來覆去睡不著覺；第三段，在大巴車上胡侃神聊；寫到第四段，才來到景區(qū)大門口。這時(shí)，字?jǐn)?shù)已經(jīng)過半。此類作文，我們要告訴學(xué)生，開頭要像鳳凰的頭一樣美麗，干凈利落，字?jǐn)?shù)一般在五行以內(nèi)。摘錄一學(xué)生的示范性開頭——又是一年秋游季，我想：去年的小熊貓長大了沒有，火烈鳥下蛋了嗎……揣著這些問題，載著一路歡歌笑語，我們來到了美麗的茱萸灣公園。

第二，“孕婦臃腫式”。習(xí)作雖然講究“鳳頭豬肚豹尾”，但可惜的是有些學(xué)生的作文肚子太臃腫，中間洋洋灑灑的一大段。此類習(xí)作，結(jié)構(gòu)不漂亮，讀起來也費(fèi)力，故應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)分段，讓作文結(jié)構(gòu)更趨合理。

第三，“虎頭蛇尾式”。凡事貴在堅(jiān)持，可很多學(xué)生寫著寫著就草草收兵了，結(jié)尾一筆帶過。因此，教師應(yīng)要求學(xué)生多動(dòng)腦筋，堅(jiān)持用心寫好結(jié)尾，學(xué)會(huì)點(diǎn)題，呼應(yīng)開頭。

3.言之有才。

這里的“才”，是指語驚四座、妙筆生花，優(yōu)美的語言能使作文出彩，讓讀者“眼亮”。“才”哪里來？多讀多寫是育“才”的不二法門。

一學(xué)生的《回眸一笑》，讓我們領(lǐng)略了她的才情?！八囊活^青絲如瀑布般飛流直下，一雙烏黑亮麗的眼睛如黑寶石一般鑲嵌在那標(biāo)準(zhǔn)的瓜子臉上。她叫馬小禾。記得初次見面時(shí)，真的是‘有美人兮，見之不忘。那時(shí)我和她并不熟，只見那淺淺的傾城一笑，讓百花都失去了色彩。恰似一朵出水芙蓉，清新脫俗，念念不忘?！边@篇美文的作者就是筆者的學(xué)生，酷愛閱讀的她三年級(jí)開始讀《桃花扇》，六年級(jí)看《茶花女》，已初步形成了自己的語言表達(dá)風(fēng)格。

4.悟語人生。

用語言反映生活，用文字感悟人生。悟語人生的重點(diǎn)是真實(shí)和典型。

真實(shí)，是文章的生命。寫作要回歸真實(shí)，當(dāng)語言承載了一顆真實(shí)的心，我們又何愁它不會(huì)折射人性的光彩，閃爍生命的光芒？寫作《對媽媽說“我愛你”》時(shí)，那些動(dòng)輒“潸然淚下、熱淚盈眶”的，多半是矯揉造作之情。班上有個(gè)男生非常害羞，實(shí)在說不出口，為了完成任務(wù)，只好在卡片上寫一句“媽媽，I Love You”，然后塞進(jìn)媽媽臥室的門縫里，也真是難為他了。他寫的作文是《愛你在心口難開》，筆者在閱讀時(shí)為之動(dòng)容。

典型，即有代表性。恩格斯說，除細(xì)節(jié)的真實(shí)外，還要真實(shí)地再現(xiàn)典型環(huán)境中的典型人物。小學(xué)生寫作文，要把視線“聚焦”到能反映時(shí)代精神風(fēng)貌，具有鮮明特色的素材上。如一學(xué)生文章：班上有個(gè)小“書迷”，上課鈴響了，他還在埋頭苦讀。這節(jié)是班隊(duì)課，班主任在講臺(tái)上問：“小李同學(xué)，你選誰做中隊(duì)委呀？”可小李還沉浸在課外書的世界里。班主任又問了一遍，同桌趕緊搖他手臂。小李慌忙站起來：“我選哈利·波特！”全班哄然大笑。

還有一位學(xué)生寫道，昨天放學(xué)時(shí)，媽媽沒來接我。我對褚老師說：“請您給我媽打個(gè)電話吧?！敝灰娝闷鹗謾C(jī)又放下，說：“不行，你媽這時(shí)肯定在開車，接聽手機(jī)不安全?！边^了一會(huì)兒，我又對她說：“那您把我?guī)У絺鬟_(dá)室吧?！彼尖馄?，說：“不行，萬一你媽媽到這里看不到你，會(huì)很著急的?！本瓦@樣，褚老師陪我邊聊天邊等待，直到媽媽十幾分鐘后趕來。憑借“接地氣”的素材，一個(gè)善解人意的教師形象躍然紙上。

5.語驚四方。

杜甫說：“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休?！痹阱N煉語言方面，應(yīng)首先從題目入手。好秧半季稻，題好一半文。好的題目就像是美女的明眸，“巧笑倩兮，美目盼兮”。精巧構(gòu)思從漂亮的標(biāo)題開始。五年級(jí)時(shí)，筆者注重引導(dǎo)學(xué)生擬一個(gè)令自己“拍案叫絕”的題目。如焦雪瑩寫假日和表妹盡情玩耍，內(nèi)容不錯(cuò)，用什么題目呢？《兩個(gè)小姐妹》，不好；《“淑女”現(xiàn)形記》，還行；最后，看了電影《小時(shí)代》后靈感大發(fā)，揮筆擬出一好題《姐妹花的“小時(shí)代”》，全班同學(xué)都很佩服她。請看學(xué)生擬的幾則標(biāo)題：劉宸儀描寫彈鋼琴的李樂言，《琴鍵上的四月天》；林煜皓寫踏訪揚(yáng)州景點(diǎn)馬可波羅花世界，《繁多看花處，魂?duì)吭隈R可》；馬小禾寫揚(yáng)州美食獅子頭，《“虎嘯龍吟”不抵“一聲獅吼”》……

小學(xué)生寫作文大都語言平淡，不能動(dòng)人。如果換種寫法，定會(huì)趣味橫生，妙不可言。課堂教學(xué)中，筆者注重對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)訓(xùn)練，如：把“別擠了，我快要被擠扁了?！睋Q成“別擠了，我快要變成照片了！”；“你再不鍛煉，身體就不行了。”換成“你再不鍛煉，身體就‘死機(jī)了?！?；“奶奶做早飯，還洗碗?！睋Q成“奶奶早上烹制填肚之物，還要為粘糊糊的鍋碗瓢盆‘凈身?！毙Ч遣皇歉茫拷?jīng)過集訓(xùn)，學(xué)生的精妙語言“紛至沓來”：“今天的考試題目簡直把我的眼淚都辣出來了！”“嗅覺中譜出芳香的樂曲，我的雙唇滿嘴流油地慶祝這令人興奮的一刻……”

學(xué)生寫作時(shí)應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用修辭，妙筆著華章，文采輕飛揚(yáng)。比喻是屢試不爽的“法寶”，可以化抽象為具體，化無形為有形，如：“媽媽的披肩長發(fā)，陽光下像瀑布，清風(fēng)中像旗幟。”“爺爺在巷口站成了彎彎的月亮，目送孫兒遠(yuǎn)去……”此外，化用歌詞：“煙花三月是喝不完的酒，揚(yáng)州炒飯是吃不完的香”等等，都能使讀者津津樂道，讓文章熠熠生輝。

“三言兩語”話作文，只是拋磚引美玉。寫作教學(xué)需要教師的真情和恒心，只有這樣，在不久的將來，學(xué)生才會(huì)妙筆成文，語驚四方。