繪本故事：助力學(xué)生成長(zhǎng)新動(dòng)力

李杰

【摘要】生活千姿百態(tài)，教育的生活平凡而有內(nèi)涵，為師者，用信心、恒心、耐心來(lái)發(fā)現(xiàn)身邊的美好，來(lái)寫(xiě)出一個(gè)個(gè)凝聚真善美的小故事。寫(xiě)故事、讀故事、悟故事，滋潤(rùn)心田，啟迪智慧，教育就是點(diǎn)亮心燈，靈魂的喚醒，自然需要一個(gè)個(gè)飽含深情的故事。

【關(guān)鍵詞】繪本故事 助力 學(xué)生成長(zhǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）49-0006-02

一、一個(gè)故事改變了我的育人理念

那天下午的第一節(jié)課，還沒(méi)開(kāi)始上課，一個(gè)學(xué)生跑到我身邊向我說(shuō)，老師，誰(shuí)誰(shuí)那里有兩枚野鴨蛋。野鴨蛋，這是怎么回事？從哪里弄的？我很好奇的去找了“當(dāng)事人”問(wèn)個(gè)清楚，原來(lái)，這個(gè)孩子小宏（化名）在放學(xué)回家的路上，看到有幾個(gè)大人圍在河邊的草叢里，他們?cè)诟墒裁茨兀窟@個(gè)學(xué)生就跑過(guò)去看個(gè)究竟，原來(lái)他們?cè)谀抢锾鸵傍喌埃谑沁@個(gè)學(xué)生就跟著他們一起掏，先后掏了兩窩野鴨蛋，事情大概如此。

以前，教師似乎是大講要愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物，不許傷害的道理，效果總是不太理想。能不能把掏野鴨蛋的事情寫(xiě)成一個(gè)有趣的鄉(xiāng)村小故事？以故事的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)動(dòng)物的思想教育？帶著一種從未有過(guò)的激情和興奮之情，根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的原版，再加上對(duì)故事細(xì)節(jié)的一些想象和潤(rùn)澤，一篇一千二百多字的“盜取野鴨蛋“的教育小故事被寫(xiě)出來(lái)了。第二天一大早，我?guī)е杂信d奮的心情，用多媒體在全班展示。

讀，一人讀一段；一邊讀，我一邊的觀察這個(gè)孩子的表情，只見(jiàn)他趴在桌子上，臉色發(fā)紅，似乎有些不好意思。故事讀完了，但是教育還在繼續(xù)，我根據(jù)這個(gè)故事向全班提出了這么幾個(gè)問(wèn)題：

1.野鴨爸爸、媽媽在外覓食回來(lái)之后，看到自己辛苦幾個(gè)月生育的鴨蛋沒(méi)有了，此時(shí)它們是怎樣的心情？

2.損失了幾枚野鴨蛋，那么還損失了什么？

3.人類(lèi)的孩子是個(gè)寶，那么人類(lèi)又該如何對(duì)待野生動(dòng)物的后代呢？

第一個(gè)問(wèn)題，孩子們以滿懷同情之心訴說(shuō)了野鴨父母失去孩子的痛苦。

第二個(gè)問(wèn)題，有的學(xué)生這樣說(shuō)，損失了幾枚野鴨蛋，還損失了人類(lèi)的良知。聽(tīng)到這個(gè)詞，我把“良知”寫(xiě)在黑板上。

第三個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有想到，一個(gè)學(xué)生居然說(shuō)了這么一句話：野生動(dòng)物不需要人類(lèi)，但是人類(lèi)離不開(kāi)野生動(dòng)物，善待野生動(dòng)物，就是保護(hù)明天。全班為他鼓掌。

孩子們盜取野鴨蛋，表面看上去是一種樂(lè)趣，但其實(shí)是意識(shí)里缺乏對(duì)野生動(dòng)物的一種理性的認(rèn)識(shí)和敬畏之情。鑒于此，我又從野鴨的生活習(xí)性、野鴨的自然價(jià)值等角度系統(tǒng)的向?qū)W生進(jìn)行介紹，展開(kāi)一次科普教育。孩子們的心靈終于有了生命之光照耀進(jìn)來(lái)，漸漸的意識(shí)到了一種對(duì)生命由衷的同情與憐憫、呵護(hù)與共生的思想內(nèi)涵。

二、植“一片潤(rùn)澤兒童心田的”故事林

五月，是櫻桃成熟的季節(jié)。人們有的開(kāi)著車(chē)、有的騎著電動(dòng)車(chē)，還有的坐著鄉(xiāng)村的公交車(chē)，來(lái)到櫻桃園摘櫻桃吃。在人們品嘗果實(shí)甘甜的時(shí)候，卻也發(fā)生了這樣那樣的車(chē)禍。一位年僅六歲的孩子在一次車(chē)禍中失去了生命。才六歲??！車(chē)禍猛于虎！根據(jù)這個(gè)事情，我為全體學(xué)生寫(xiě)了一篇文章，題目是《櫻桃好吃，安全謹(jǐn)記心中》。

當(dāng)學(xué)生讀完這篇短文之際，我聽(tīng)到了他們之中傳出了“啊”的一聲。這“啊”的一聲包含著對(duì)幼小生命逝去的惋惜。這次，沒(méi)有發(fā)問(wèn)，沒(méi)有評(píng)述，也沒(méi)有感想，引而不發(fā)。我沉靜，學(xué)生也沉靜，似乎都對(duì)生命的逝去感到了一種來(lái)自心底的痛惜。這痛惜已經(jīng)難以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)任何感情！只能默默無(wú)聲的來(lái)祈禱無(wú)辜的孩子，你一路走好！

生活五彩繽紛、千姿百態(tài)，教育現(xiàn)象層出不窮，教師，尤其是班主任是否有一顆敏感的、熱愛(ài)孩子、對(duì)生活充滿向往的心，是否有一雙勤奮的手，在鍵盤(pán)上為孩子們繼續(xù)寫(xiě)下一個(gè)個(gè)富有鄉(xiāng)村氣息的小故事。我一直為孩子們撰寫(xiě)著這些身邊的“故事”，我要在學(xué)生心中植一片故事園地。

三、孩子永遠(yuǎn)是故事的主人

故事來(lái)源于身邊的實(shí)際，其實(shí)，孩子們的日記里，他們寫(xiě)的作文中，在他們的平凡的舉止中，卻閃爍著一顆顆美麗的童心，他們用天真無(wú)邪的語(yǔ)言來(lái)編織金色童年的夢(mèng)，至純至真，至善至美。

我把孩子們的故事分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行整理，保存在博客里。有誠(chéng)信方面的，如《良心的懲罰》；有關(guān)于動(dòng)植物勵(lì)志的：如《旅行家樹(shù)》；有關(guān)乎做學(xué)問(wèn)的：《毛澤東小時(shí)候的讀書(shū)故事》；有異國(guó)采風(fēng)的：《猶太人在書(shū)上滴蜂蜜》；有人生哲理的：《旅行家和流浪人》……故事，豐富著班主任的教育資源庫(kù)。

讓兒童給同學(xué)們講述一些使他感到激情的事情，這樣會(huì)讓智力變得更豐富起來(lái)，他給自己講述的思想越多，他自己就會(huì)變得越豐富?！爆F(xiàn)在我想說(shuō)，讓學(xué)生用自己的真誠(chéng)而又勇敢的心，用自己熱情和智慧來(lái)感動(dòng)自己，感動(dòng)同伴！

我和孩子們走在故事教育的路上，樂(lè)此不疲。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝云.《跟禪師學(xué)做教師》.中國(guó)輕工業(yè)出版社.002.033

[2]B.A.蘇霍姆林斯基.《給教師的建議》.杜殿坤譯.教育科學(xué)出版社，168.endprint