多媒體技術(shù)在技工學(xué)校電工教學(xué)中的應(yīng)用研究

楊冰強(qiáng)

摘要：所謂多媒體教學(xué)，指的是通過合理利用計(jì)算機(jī)技術(shù)的輔助，為學(xué)生提供更佳新穎的教學(xué)思維。在技工學(xué)校的電工教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式主要以錄音機(jī)式的教學(xué)為主，這種單向式的灌輸式教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生興趣、帶動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)器十分不利。而多媒體環(huán)境下，則為課堂教學(xué)提供了更多交互的機(jī)會(huì)，通過多媒體技術(shù)的靈活應(yīng)用，可以將教材上抽象、固化的知識轉(zhuǎn)化為文本、圖形、圖像以及影像等知識形式，并且在教學(xué)目標(biāo)的指引下，進(jìn)行綜合處理、靈活加工，將多種要素的優(yōu)勢集于一體，為學(xué)生提供更佳新穎的教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);技工學(xué)校;電工教學(xué);應(yīng)用探究

0 引言

技工學(xué)校的電工教學(xué)一直是職業(yè)教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，因?yàn)殡姽ゎ愔R與學(xué)生以后的工作息息相關(guān)，做好電工教學(xué)將會(huì)直接有助于學(xué)生綜合水平的提升。技工學(xué)校的電工教材具有圖表多、文字描述少的特點(diǎn)，而傳統(tǒng)教學(xué)模式下的一言堂的教學(xué)手段完全不利于學(xué)生大腦的開發(fā)，還給予學(xué)生較少的動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。而多媒體技術(shù)的靈活應(yīng)用，則起到減輕老師和學(xué)生負(fù)擔(dān)、打好基礎(chǔ)的作用。下面，本文結(jié)合我國技工學(xué)校電工類課程教學(xué)現(xiàn)狀，對多媒體技術(shù)在電工教學(xué)中的有效應(yīng)用作具體闡述。

1 在技工學(xué)校電工教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的意義闡述

1.1 多媒體技術(shù)與多媒體教學(xué)闡述

所謂多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，指的是通過將圖形、文字、影像、聲音等信息數(shù)位化，將整合后的信息呈現(xiàn)在交互界面上;這不僅從根本上改變了學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索有用信息的手段，同時(shí)也與信息時(shí)代環(huán)境下人們的閱讀方式相互匹配。而多媒體輔助教學(xué)，則是指在現(xiàn)代教學(xué)過程中，從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象特點(diǎn)人手，合理選擇現(xiàn)代媒體手段，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)技術(shù)的有效結(jié)合，將多種媒體信息應(yīng)用到學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐中，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的欠缺，從而起到完善教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)效果的作用。

1.2 多媒體技術(shù)的優(yōu)勢分析

首先，課堂時(shí)間十分有限;而技工學(xué)校在電工教學(xué)中，面臨教學(xué)任務(wù)繁重的現(xiàn)狀，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，老師很難在有限的時(shí)間內(nèi)將當(dāng)節(jié)課的內(nèi)容比較系統(tǒng)的傳授給學(xué)生;而在多媒體的幫助下，則給老師提供了許多方便;老師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)可以節(jié)省大量的板書時(shí)間，將更多的精力放在教學(xué)內(nèi)容的探索、知識面的講解上，從而起到事半功倍的教學(xué)效果。其次，老師利用多媒體技術(shù)制作課件，可以將學(xué)生平時(shí)遇到的難點(diǎn)以動(dòng)畫、視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)抽象的知識具體化，這不僅大大降低了學(xué)生所遇困難的復(fù)雜程度，還能在教學(xué)實(shí)踐中注入更多新的教學(xué)元素，使得教學(xué)效果趨于改善。最后，多媒體輔助教學(xué)條件下，還為學(xué)生營造了比較活躍的課堂氣氛為課堂增加了更多的趣味性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)完成知識探索的興趣;同時(shí)，在活躍的課堂氛圍下，還為老師和學(xué)生提供了更多互相交流的機(jī)會(huì)，充分拉近了老師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的距離;并且多媒體環(huán)境下，圖文并茂、影音并存的教學(xué)條件可以從視覺、聽覺等方面來促進(jìn)學(xué)生對知識的吸收和掌握。

2 多媒體技術(shù)在技工學(xué)校電工教學(xué)中的優(yōu)化措施闡述

2.1 提升多媒體技術(shù)在電工教學(xué)中的重視度

首先，技工學(xué)校應(yīng)該重視多媒體技術(shù)在電工教學(xué)中的應(yīng)用;多媒體元素的應(yīng)用效果與校方的重視程度密切相關(guān);學(xué)校應(yīng)該做好資源調(diào)控和資源分配工作，從人力、物力、財(cái)力等方面人手，做好多方面元素的相互配合，從而保證課堂效果的高度提升。例如在電工儀表的學(xué)習(xí)中，許多儀表是通過電磁原理做成的，由于電和磁都不可見，學(xué)生在學(xué)習(xí)各項(xiàng)儀表的原理上會(huì)感到一定的難度;而如果有效采用Flash動(dòng)畫相應(yīng)技術(shù)，則可以講整個(gè)原理清晰的展現(xiàn)給大家;多媒體技術(shù)手段的靈活應(yīng)用，能夠引導(dǎo)在學(xué)習(xí)新知識時(shí)，有效降低難度，提升課堂上的趣味性。

2.2 實(shí)現(xiàn)化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的抽象思維

技工學(xué)校電工課程涉及的知識面比較廣泛，富含電工類知識、電子技術(shù)、以及電學(xué)的許多基本理論和概念基礎(chǔ)原理等，具有比較嚴(yán)密的邏輯體系;而且知識內(nèi)容具有言簡意賅、高度概括的特性，老師一成不變的教學(xué)手段會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，并且難以理解，而多媒體技術(shù)應(yīng)用下，可以適當(dāng)在課堂上引進(jìn)與教材內(nèi)容相符的動(dòng)畫畫面，再配上文字解說，從而將抽象的知識具體化、將復(fù)雜困難的知識簡單化，起到優(yōu)化教學(xué)效果的作用。例如：在焊接相關(guān)知識的講述中，臥式插件和立式插件相關(guān)教學(xué)內(nèi)容一直是教學(xué)中的難點(diǎn)所在，單憑老師口頭講述，學(xué)生很難理解掌握，而如果利用多媒體課件，將兩種插件制作成圖像，放映給學(xué)生看;如此，學(xué)生便可以很好的理解不同插件的根本區(qū)別，加深對知識概念的理解。

2.3 增加電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)比例，提升學(xué)生動(dòng)手能力

技工學(xué)校在電工教學(xué)中，應(yīng)該注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng);許多學(xué)生技工畢業(yè)后將會(huì)直接步入工作崗位，將會(huì)操作多種機(jī)械設(shè)備;當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中，老師在理論知識的傳授中投入了過多的精力，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐操作方面訓(xùn)練的機(jī)會(huì)少之又少;這就要求老師應(yīng)該適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的比例，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)車間，走進(jìn)工作現(xiàn)場，按照課堂上的所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。多媒體技術(shù)手段下，老師可以利用實(shí)物投影儀對學(xué)生進(jìn)行示范操作，規(guī)范學(xué)生操作，讓學(xué)生高效掌握操作步驟，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)效果的有效提升。

3 結(jié)語

綜上所，在技工學(xué)校電工課程的教學(xué)引導(dǎo)中有效滲入多媒體相關(guān)技術(shù)，對于學(xué)生的全面進(jìn)步和發(fā)展尤為重要;通過制作出與教材相關(guān)的多媒體課件內(nèi)容，起到規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)操作、引導(dǎo)學(xué)生高效完成教學(xué)的作用，值得電工課程教學(xué)中廣泛應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

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