趣味語音，其樂無窮

張靜

摘要：英語在全球范圍內(nèi)使用廣泛，是一門很重要的語言，學(xué)好英語有助于在日后的競爭中脫穎而出。我國英語學(xué)習(xí)在小學(xué)階段就開設(shè)了，在所有學(xué)習(xí)的科目中占據(jù)著相當(dāng)?shù)姆至浚欢?，小學(xué)英語語音的學(xué)習(xí)卻存在著一定的問題，如老師對(duì)語音部分重視不夠，并沒有安排同單詞及課文學(xué)習(xí)同樣的課時(shí)量。此外，老師的教學(xué)方法也存在著吸引力和調(diào)動(dòng)性不強(qiáng)的問題。本文在分析問題的基礎(chǔ)上，闡述了改進(jìn)教學(xué)方式的幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;語音;實(shí)踐

0 引言

小學(xué)英語開設(shè)已有數(shù)年，學(xué)生普遍的英語水平有一定程度的提高，但是存在著啞巴英語的現(xiàn)象，大部分學(xué)生對(duì)于英文單詞和短語見到能認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確知道是什么意思，卻不能正確發(fā)音或者張開嘴。學(xué)生對(duì)于開口說英語有著畏懼感，究其原因在于老師對(duì)語音部分教學(xué)投入不是很重視，同時(shí)，老師在語音教學(xué)時(shí)，并沒有提起學(xué)生的興趣和積極性，這嚴(yán)重影響著語音教學(xué)的效果。老師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理安排語音課時(shí)量，制定科學(xué)的教學(xué)系統(tǒng)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法保證學(xué)習(xí)效果，如兒歌教學(xué)法和自然拼讀法。

1 語音教學(xué)中存在的問題

在學(xué)校的實(shí)際走訪中發(fā)現(xiàn)有不少的小學(xué)英語老師其自身的語音素質(zhì)就不高，對(duì)單詞和語法的側(cè)重使其忽略了語音的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。在課時(shí)的安排上，小學(xué)英語普遍存在課時(shí)量不夠的問題，如果能像語文課或數(shù)學(xué)課那樣有足夠的排課量，老師就有充足的時(shí)間來安排好單詞語法教學(xué)和語音教學(xué)的計(jì)劃。小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)還是以成績?yōu)橹鳎簿褪谴蟛糠掷蠋煵恢匾曊Z音教學(xué)的根源，老師并沒有對(duì)語音教學(xué)部分有明確嚴(yán)格的要求，只片面地認(rèn)為學(xué)生能認(rèn)識(shí)單詞、可以讀出簡單的句子、理解基本意思即可。為此，老師一定要有全局觀念，不可在聽說讀寫方面有任一方面的忽視，要明白聽說讀寫是相輔相成的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。語音教學(xué)難以形成合理的教學(xué)編排，因?yàn)樾W(xué)的現(xiàn)行英語課本內(nèi)容較分散，造成了老師的語音訓(xùn)練也不系統(tǒng)，從而影響小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音的連續(xù)性。此外，在語音學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，老師通常對(duì)語音語調(diào)的準(zhǔn)確性沒有嚴(yán)格的要求，認(rèn)為學(xué)生考試時(shí)候能夠認(rèn)識(shí)就可以。老師應(yīng)該讓小學(xué)生掌握一定量的發(fā)音方法，26個(gè)英文字母能夠都能逐一準(zhǔn)確無誤地讀出來，知道單詞的重音讀法，明白連讀規(guī)則，知道如何在句子中間停頓。擁有正確流利的語音才能為口語交際打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，所以教師必須重視語音教學(xué)。

2 語音教學(xué)方法的探討

2.1 兒歌教學(xué)法

英文兒歌在小學(xué)英語的教學(xué)中占有的比重其實(shí)不算很多，但是對(duì)英文兒歌的學(xué)習(xí)卻對(duì)語音學(xué)習(xí)大有益處。英文兒歌韻律上口、風(fēng)格俏皮、節(jié)奏清晰、單詞簡單、主題鮮明的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生有著很大的吸引力。同時(shí)英文兒歌中包含著大量的語音現(xiàn)象和規(guī)則，像是重音、濁化音、元音與輔音的連讀等，通通都能在兒歌中找到。在學(xué)習(xí)兒歌前，老師可以先對(duì)歌詞進(jìn)行講解，對(duì)理解兒歌所表現(xiàn)的內(nèi)容和意境有了準(zhǔn)確了解會(huì)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《Ten Little Indians》這首兒歌時(shí)，學(xué)生不但能復(fù)習(xí)數(shù)字一到十的讀法，還能學(xué)到其中的連讀音變規(guī)則，像是清音濁化和尾音略讀等現(xiàn)象。小學(xué)生通過對(duì)兒歌的學(xué)習(xí)能充分感知到英文的語音美感，會(huì)更加喜愛學(xué)習(xí)語音。通過反復(fù)的聽唱和老師的指導(dǎo)，學(xué)生就能很自然地掌握相應(yīng)語音規(guī)則。

2.2 自然拼讀法

英語語音在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到一些較難掌握的發(fā)音，之所以難是因?yàn)闈h語發(fā)音中并不存在這個(gè)音或是與這個(gè)音有所不同造成的。自然拼讀法對(duì)于小學(xué)階段的英語初學(xué)者而言是非常適合的教學(xué)法。拼讀法即是一種先對(duì)字母的相應(yīng)讀音進(jìn)行習(xí)得，再對(duì)單詞進(jìn)行拼讀的教學(xué)法。一旦熟悉了相應(yīng)字母的語音，學(xué)生對(duì)一些基礎(chǔ)單詞就能自行拼讀出來，對(duì)于個(gè)別較難的單詞老師須在左右進(jìn)行發(fā)音指導(dǎo)即可。一定杜絕學(xué)生在英語語音中出現(xiàn)中式英語發(fā)音的現(xiàn)象，必須嚴(yán)格要求他們使用規(guī)則的英文語音發(fā)音規(guī)則進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，如果沒有正確的語音規(guī)則意識(shí)，形成習(xí)慣以后再想對(duì)其改正就非常難了。有了正確的字母發(fā)音作為基礎(chǔ)，就可以摒棄那種單調(diào)低效的純記憶方式學(xué)習(xí)單詞了，學(xué)生通過發(fā)音進(jìn)行單詞的記憶能大幅度提高單詞的學(xué)習(xí)效率。老師在進(jìn)行語音示范時(shí)，一定要發(fā)音準(zhǔn)確，語音語調(diào)合乎標(biāo)準(zhǔn)，再讓學(xué)生進(jìn)行模仿。此外，在語音的教學(xué)訓(xùn)練過程中，老師可通過親身示范，在練習(xí)基本發(fā)音時(shí)，可將嘴型以及口腔內(nèi)部狀態(tài)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，再根據(jù)講解內(nèi)容進(jìn)行發(fā)音示范，注意示范時(shí)候的音量和音準(zhǔn)，音量應(yīng)盡量大以保證坐在后排和角落的學(xué)生都能聽到，音準(zhǔn)一定不能出現(xiàn)絲毫的誤差以保證學(xué)生在基礎(chǔ)語音方面打下堅(jiān)實(shí)正確的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)爆破音的發(fā)音時(shí)，如以[t]為學(xué)習(xí)對(duì)象，老師在講解完發(fā)音規(guī)則之后，可以讓學(xué)生每人拿一張不用的小紙條放在上嘴唇邊，當(dāng)進(jìn)行爆破音練習(xí)時(shí)，紙條就會(huì)因?yàn)闅饬鞯臎_擊翹起來，學(xué)生能直觀的感受到氣流從口腔內(nèi)發(fā)出，在唇邊內(nèi)產(chǎn)生的爆破現(xiàn)象，從而對(duì)爆破音的發(fā)音規(guī)則和現(xiàn)象都有了深切的認(rèn)識(shí)，如果沒有紙條只是單純地對(duì)老師進(jìn)行模仿，學(xué)生會(huì)因?yàn)橹貜?fù)和單調(diào)而喪失學(xué)習(xí)興趣。

3 結(jié)束語

英語學(xué)得好可以在將來的求學(xué)和就業(yè)競爭中起到非常積極的作用，然而，英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)且長期的過程，學(xué)生的聽說讀寫能力需要從小學(xué)開始打好基礎(chǔ)。語音是小學(xué)英語學(xué)習(xí)中必須受到重視的部分，如果忽視語音的學(xué)習(xí)，就會(huì)嚴(yán)重地影響到聽說的能力。作為一種語言，學(xué)習(xí)的目的就是用來和人進(jìn)行交流的，所以，一定要學(xué)好語音。學(xué)好語音為學(xué)好地道口語、培養(yǎng)英語綜合能力幫助很大，英語老師應(yīng)該重視語音教學(xué)并且注意選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

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