中職舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的提高策略

胡藝

摘要：舞蹈是一門特殊的藝術(shù)。它是溝通情感的形體語言。舞蹈教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生具備舞蹈表演所需要的知識(shí)、技能、技巧以及對(duì)舞蹈的創(chuàng)編能力。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對(duì)文化的需求也日益提高了。對(duì)于培養(yǎng)舞蹈藝術(shù)人才的各類學(xué)校來說，應(yīng)該不斷提高學(xué)生的藝術(shù)技能。因此，作為課堂教學(xué)組織者的教師，應(yīng)該深入探究課堂教學(xué)，不斷改革創(chuàng)新，為舞蹈課堂教學(xué)的發(fā)展增磚添瓦。

關(guān)鍵詞：中職舞蹈教學(xué);創(chuàng)新;存在問題;提高策略

一切的創(chuàng)新源于對(duì)對(duì)象的熱愛，熱愛勢必離不開中職生舞蹈意識(shí)的培養(yǎng)，因?yàn)橹挥杏幸庾R(shí)地去學(xué)習(xí)才能事半功倍。創(chuàng)新并非無本之木、無源之水，唯有遵循原則按照規(guī)律去創(chuàng)新，才能把握創(chuàng)新的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的有效價(jià)值。

1 中職舞蹈教學(xué)創(chuàng)新中存在的問題

中職學(xué)校對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的重視程度有待提高，主要是對(duì)待學(xué)生舞蹈意識(shí)的培養(yǎng)方面，舞蹈意識(shí)的培養(yǎng)是舞蹈學(xué)習(xí)的根本，是中職舞蹈教育的基礎(chǔ)。意識(shí)的缺乏導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的暗淡，不能很好地做到一個(gè)優(yōu)秀的中職生所具有的素質(zhì)。當(dāng)然解決了意識(shí)問題還不能真正的解決舞蹈教學(xué)和學(xué)習(xí)的問題，有些教師不能正確地對(duì)待教學(xué)中的引導(dǎo)問題，導(dǎo)致學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)舞蹈。藝術(shù)的靈魂莫過于情感兩個(gè)字，在中職學(xué)校實(shí)際的舞蹈教學(xué)中卻忽略了感情的存在，而一味地進(jìn)行機(jī)械化的訓(xùn)練，勢必導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。教師不能及時(shí)和有效的反饋同樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去自信心。科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步使多媒體教學(xué)成為學(xué)校教學(xué)的重要手段，而新興產(chǎn)物必須經(jīng)得住廣大教師的耐心考驗(yàn)，也許恰恰是因?yàn)槿鄙倭诉@部分的知識(shí)而導(dǎo)致有些舞蹈知識(shí)無法正確有效地傳遞給學(xué)生，這些是需要我們共同面對(duì)的問題，也是我們目前必須改變的問題。針對(duì)以上問題，我們必須把學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)與舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新作為解決問題的方法和途徑來對(duì)待。

2 中職舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的提高策略

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

著名的法國教育家曾經(jīng)說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于鼓勵(lì)、喚醒和鼓舞?！币虼?，教師在舞蹈教學(xué)中要幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異。從而為舞蹈藝術(shù)注入新的生機(jī)與活力。首先，教師的心要細(xì)膩，對(duì)于每個(gè)學(xué)生的性格心理特點(diǎn)，要做到心里有數(shù)。對(duì)于性格比較內(nèi)向的學(xué)生，要善意地提醒，積極地引導(dǎo)，樹立學(xué)生的信心。同時(shí)還要留給學(xué)生充足的時(shí)間與空間，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地思考，并就問題提出自己的見解。其次，對(duì)于課堂上表現(xiàn)積極或是進(jìn)步比較明顯的學(xué)生，教師要及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)，并在班級(jí)里表揚(yáng)。并讓學(xué)生以之為榜樣。引導(dǎo)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。第三，對(duì)于那些表現(xiàn)積極，回答有一定差距的學(xué)生，教師不能打擊，或是挖苦。應(yīng)該用委婉的語氣點(diǎn)明學(xué)生的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換思考角度。循循善誘，從而開拓學(xué)生的思維，更好地掌握舞蹈技能。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮音樂的輔助作用

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢?，興趣是最好的老師，興趣對(duì)于學(xué)習(xí)來說是至關(guān)重要的。只有學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生才會(huì)積極、主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。在舞蹈課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果固然重要。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的愛好與興趣也是不容忽視的。因此，讓學(xué)生真正愛上舞蹈，寓學(xué)于樂，主動(dòng)探究舞蹈。這是至關(guān)重要的。作文舞蹈教師，要注意充分挖掘?qū)W生的“三力”即潛力、想象力、創(chuàng)造力。音樂與舞蹈是相輔相成的，好的音樂有利于學(xué)生抒發(fā)對(duì)舞蹈的理解與情感。教師要音樂節(jié)奏與舞蹈動(dòng)作的有效融合，從而促進(jìn)學(xué)生更有效地接收學(xué)習(xí)信息。

2.3 運(yùn)用比較法，開展啟發(fā)式教育

比較是一種認(rèn)識(shí)事物的方法，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造性。在舞蹈教學(xué)中，比較法主要分為橫向比較與縱向比較。教師可在具體的教學(xué)實(shí)際中，讓學(xué)生與同年級(jí)不同班級(jí)的學(xué)生的舞蹈技能進(jìn)行比較，從而發(fā)現(xiàn)自身的不足與他人的差距，揚(yáng)長避短，從而更好地提高自己的舞蹈水平。在教學(xué)過程中，教師可以讓一部分學(xué)生表演，另一部分學(xué)生觀看、比較，然后評(píng)出優(yōu)劣，提出修改的辦法。這是橫向上的比較。通過互相觀摩舞蹈表演，學(xué)生能夠更好地把握舞蹈中的情感內(nèi)涵。在縱向上，可把舞蹈與其他藝術(shù)形式如冰上芭蕾、藝術(shù)體操、美術(shù)作品等進(jìn)行比較?？梢宰尳處熍c學(xué)生觀看作品，合作探討。也可以以作業(yè)的形式，由學(xué)生自己討論與探究。啟發(fā)式教學(xué)是一種科學(xué)的教學(xué)組織安排方式，為學(xué)生提供認(rèn)識(shí)問題的方法，提供思考的手段，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.4 充分利用多媒體教學(xué)手段

在舞蹈教學(xué)中，利用多媒體這一教學(xué)手段，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的審美與感知能力。多媒體技術(shù)集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等于一體，能夠加強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)。而舞蹈教學(xué)過程其實(shí)是教師傳授技能，學(xué)生模仿動(dòng)作與實(shí)踐練習(xí)的過程，向一些騰空、旋轉(zhuǎn)等難度較高的技術(shù)動(dòng)作。這些動(dòng)作需要瞬間完成，學(xué)生難以看清楚。倘若教師把要示范的舞蹈動(dòng)作用動(dòng)畫或視頻的形式展示出來，則能夠幫助學(xué)生看清每個(gè)細(xì)節(jié)、每個(gè)動(dòng)作，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解，有助于學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種學(xué)習(xí)效果是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法達(dá)到的。

總之，在中職舞蹈教學(xué)中，要通過各種教學(xué)手段，不斷創(chuàng)新舞蹈課堂教學(xué)，使得學(xué)生掌握基本的舞蹈知識(shí)與技能，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的舞蹈人才。

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