小學(xué)四年級學(xué)生做讀書筆記的實效性研究

李廣平

摘 要：為提升小學(xué)生語文閱讀興趣，需要對小學(xué)生學(xué)習(xí)能力和經(jīng)常閱讀的書籍綜合分析，根據(jù)分析結(jié)果制訂合理的讀書計劃，并要求小學(xué)生在書籍閱讀過程中做好讀書筆記，加深學(xué)生對相關(guān)書籍的了解。本文就相關(guān)實例綜合分析，明確小學(xué)四年級學(xué)生在閱讀書籍時做讀書筆記經(jīng)常遇到的問題，并制訂相關(guān)措施，保證小學(xué)四年級學(xué)生讀書筆記的實效性得以發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：小學(xué)四年級；讀書筆記；實效性

為保證小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有所提升，必須要求小學(xué)生對自身所閱讀的書籍和文章進行全面總結(jié)。受多方面因素的影響，小學(xué)四年級學(xué)生在進行讀書筆記記錄的過程中還存在一些問題，如果還不采取適當措施解決相關(guān)問題，勢必造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有不良影響。

一、小學(xué)四年級學(xué)生做讀書筆記的重要性

理論上來說，為保證學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力有所提升，僅僅采取單一的教學(xué)模式是不夠的，在這個過程中還需要要求學(xué)生就自身閱讀的書籍和課文做好讀書筆記，只有這樣才能夠保證學(xué)生對文章和書籍的中心主旨和內(nèi)容有一個全面的了解，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得以提升。除此之外，教師可以通過學(xué)生所做的讀書筆記了解到學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和閱讀水平，進一步揣摩學(xué)生的心理變化趨勢，并據(jù)此制訂合理的語文教學(xué)方案，借以達到事半功倍的教學(xué)目的。

二、小學(xué)四年級學(xué)生在做讀書筆記時的困惑與問題

由于小學(xué)生心智沒有完全成熟，在做讀書筆記時還存在一些困惑與問題，如果不采取適當?shù)拇胧┙鉀Q相關(guān)問題，勢必造成小學(xué)生做讀書筆記的興趣缺失，影響小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升。針對這種情況，教師必須對學(xué)生在做讀書筆記時的困惑和問題進行綜合分析，并根據(jù)分析結(jié)果制訂有效的解決措施，進一步實現(xiàn)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力提升的目的。

1.學(xué)生缺乏做讀書筆記的興趣

很多小學(xué)生在讀書時只是一帶而過，并沒有按照教師的要求對書籍和文章進行深入剖析，造成學(xué)生對書籍和文章中心主旨和其他方面不夠了解，缺乏做讀書筆記的興趣。還有一些學(xué)生在做讀書筆記時往往是按照教師的要求進行，自身主動性較差，認為做讀書筆記是一項作業(yè)，對其沒有注入足夠精力，影響讀書筆記的實效性。

2.學(xué)生自身個性的缺失

為保證讀書筆記在學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自身最大的作用，需要保證讀書筆記具備校學(xué)生自身獨有的個性，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生做讀書筆記的興趣。受多方面因素的影響，當前大多數(shù)小學(xué)四年級學(xué)生在做讀書筆記時，僅僅參考課外書籍，甚至將課外書籍上的內(nèi)容原模原樣地寫在讀書筆記上，這不僅僅導(dǎo)致學(xué)生讀書筆記缺乏個性化，還會導(dǎo)致多個學(xué)生讀書筆記雷同，影響學(xué)生的主觀判斷。

3.教師對學(xué)生的指導(dǎo)力度不強

大多數(shù)小學(xué)生對所閱讀的書籍和文章不夠了解，導(dǎo)致在做讀書筆記時存在一些問題，在這種條件下需要教師對學(xué)生實施有效指導(dǎo)，只有這樣才能保證學(xué)生所做的讀書筆記符合小學(xué)語文教學(xué)要求。但是當前小學(xué)生在做讀書筆記時，語文教師并沒有按照相關(guān)規(guī)定對學(xué)生實施有效指導(dǎo)，沒有降低學(xué)生在做讀書筆記時出現(xiàn)問題的可能性，影響學(xué)生做讀書筆記的興趣，阻礙學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

三、提升小學(xué)四年級學(xué)生做讀書筆記實效性的方法

1.積極培養(yǎng)學(xué)生的個性

語文教師應(yīng)利用創(chuàng)新型思維培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生的個性。在這個過程中教師可以要求學(xué)生閱讀具有創(chuàng)新思維的文章或書籍，潛移默化地培養(yǎng)小學(xué)四年級學(xué)生的創(chuàng)新思維，避免學(xué)生所做的讀書筆記過于雷同，在彰顯學(xué)生個性的同時，提升小學(xué)四年級學(xué)生做讀書筆記的合理性、時效性。筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的讀書筆記有了很大變化，不再只是摘錄式的，還有剪貼式、感想式、親子式以及插圖式的。學(xué)生的讀書筆記形式多樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選擇做讀書筆記的方法，不再只是為完成教師布置的任務(wù)而讀書，大大激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。

2.開展閱讀輔導(dǎo)課

為保證學(xué)生所做的讀書筆記符合小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展需求，語文教師需要對學(xué)生實施有效指導(dǎo)，必要時可以開展閱讀輔導(dǎo)課。在閱讀輔導(dǎo)課上，教師可以向?qū)W生傳授做讀書筆記的相關(guān)要點，使學(xué)生對讀書筆記有一個全面的了解，嚴格控制學(xué)生在做讀書筆記時出現(xiàn)的問題，提升讀書筆記的時效性。

3.制訂評價鼓勵策略

小學(xué)生心理相對敏感，對于教師的鼓勵極為看重。為提升小學(xué)生對讀書筆記的重視，教師需要按照小學(xué)四年級學(xué)生心理制訂合理的評價鼓勵方案，可通過制訂周、月計劃，對學(xué)生讀書筆記進行展評，對做讀書筆記優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚和獎勵，激發(fā)學(xué)生做讀書筆記的興趣。除此之外，制訂合理的評價鼓勵策略還能夠緩解小學(xué)語文教師的工作壓力，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，受多方面因素影響，當前我國各個小學(xué)校中四年級學(xué)生在做讀書筆記的過程中還存在一些問題。教師必須對出現(xiàn)問題的原因綜合分析，并根據(jù)分析結(jié)果制訂合理的解決措施，確保小學(xué)四年級學(xué)生所做的讀書筆記符合小學(xué)語文教學(xué)要求。

參考文獻：

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[2]徐晟. 孩子，你會寫讀書筆記嗎？[J].考試周刊，2014（46）：61-62.

注：本文系甘肅省平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)微型課題結(jié)題（立項號：PLWKT2017170）“小學(xué)四年級學(xué)生讀書筆記時效性研究”成果。endprint