班主任對學(xué)生管理方面的心理疏導(dǎo)

李曉寧　魏冬

[摘要]現(xiàn)代教育理念日益更新，而教育中的班級管理模式也需要與時(shí)俱進(jìn)，與當(dāng)代的社會主題緊密結(jié)合?，F(xiàn)代化的管理觀念為人性化管理，而社會主題又是民主與和諧。在這種背景下班主任對學(xué)生管理方面的心理疏導(dǎo)便顯得尤為重要，這種模式的根本理念在于關(guān)注學(xué)生的心理成長，讓班級中的每一位成員都能健康快樂成長。班主任對學(xué)生的心理疏導(dǎo)，有利于提高學(xué)生的心理素質(zhì)。在實(shí)際的教育工作中，班主任要想在學(xué)生心理輔導(dǎo)方面有所成效，就必須密切結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。

[關(guān)鍵詞]班主任；學(xué)生管理；心理疏導(dǎo)

班級管理在學(xué)校教育中是極不容易的，這一情況來源于班級管理的特征及學(xué)生的思想性格特點(diǎn)。一般來說，學(xué)生由于不具備判斷是非的能力。故而學(xué)生在心理上往往具有叛逆的特點(diǎn)，對于命令式的管理往往具有抵觸情緒。當(dāng)代的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在思想上自我性比較強(qiáng)，表現(xiàn)欲望較為強(qiáng)烈。這些思想上的特點(diǎn)難以使他們絕對服從命令。如果立足于他們的思想特點(diǎn)，關(guān)注他們的心理并加以引導(dǎo)，就能夠改善班級管理的效果。

一、班主任班級管理現(xiàn)狀

班主任班級管理現(xiàn)狀不容樂觀，班主任在實(shí)際的班級管理工作中遇到諸多問題與障礙。而教師不注意管理方式及模式的創(chuàng)新，會直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的下降。受舊有教學(xué)模式的限制，班主任班級管理在管理方式與管理模式中都存在諸多問題。而在實(shí)際的班主任班級管理中，新課改觀念又尚未深入人心，因此，批評說教式的管理模式仍然阻礙著班主任班級管理水平的提高。

此外，學(xué)生在班級生活與學(xué)習(xí)中，缺乏自我能動(dòng)性。由于舊有管理模式的限制，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)地位，這不利于班主任班級管理水平的提高，限制了學(xué)生的各種能力。在實(shí)際的教學(xué)中，以生命化教育理念為指導(dǎo)，與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通、心理輔導(dǎo)，這是改變班主任班級管理現(xiàn)狀的有效途徑。

二、班主任如何指導(dǎo)學(xué)生心理

首先，要將差異化教學(xué)、個(gè)性化教育應(yīng)用到班主任班級管理工作中。學(xué)生無論在個(gè)人能力、性格特點(diǎn)，還是在思想認(rèn)識方面，都存在諸多差異，這種差異性就決定了班主任在實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生心理過程中不能單純采取“一刀切”的管理方法，而要尊重學(xué)生的差異性與個(gè)性，對學(xué)生的實(shí)際情況加以了解，做到對癥下藥，讓學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中成長。

其次，班主任在實(shí)際管理工作中要充滿人文關(guān)懷，融洽師生關(guān)系。班主任的人文關(guān)懷是新型班級管理模式中的具體體現(xiàn)，班主任在實(shí)際管理工作中要充滿溫情，能夠真正包容學(xué)生的缺點(diǎn)，理解學(xué)生的心理狀態(tài)，同時(shí)還要成全學(xué)生。只有做到這些，才能對學(xué)生的心理加以輔導(dǎo)。

此外，在具體的班級管理過程中，班主任要盡好自己的本分，融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生在和諧的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識。而融洽師生關(guān)系最好的辦法，便是在課堂上建立適合班級、適合學(xué)生的激勵(lì)機(jī)制。教師在整個(gè)班級管理過程中，要耐心、細(xì)心，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，并且給予肯定，及時(shí)加以表彰鼓勵(lì)。對于退步的學(xué)生，教師要耐心與其談話，找出退步的原因，然后與學(xué)生一起進(jìn)步。這樣的師生關(guān)系，才是正常健康的。

再次，班主任在對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，要本著“以人為本”的教育理念。我們主張素質(zhì)教育，其根本內(nèi)涵也是以學(xué)生為主體的教育理念，這和“以人為本”有著相通之處。班主任在具體的管理過程中要熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、了解學(xué)生，遵循“以人為本”的教育理念，具體問題具體分析，對于學(xué)生的異常要及時(shí)關(guān)注。

三、對學(xué)生心理輔導(dǎo)的意義

班主任加強(qiáng)對學(xué)生的心理輔導(dǎo)，能夠看出，在班級管理中是立足于人的。在學(xué)校教育中，心理輔導(dǎo)指的是關(guān)注生命的教育，尊重學(xué)生的生命，尊重學(xué)生的個(gè)性。班主任需要站在學(xué)生的立場上對學(xué)生進(jìn)行教育，所采用的管理模式要為學(xué)生的心理健康成長服務(wù)，立足長遠(yuǎn)，為他們的生命成長提供便利條件。在這一過程中，班主任能夠充分理解學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、感化學(xué)生，讓學(xué)生真正從學(xué)校獲得生命的升華，而非簡簡單單獲取知識。

對學(xué)生進(jìn)行有效的心理輔導(dǎo)，能夠讓學(xué)生擁有一個(gè)良好的心態(tài)，能夠使學(xué)生自身的綜合能力得到提高。本文所提到的雖然只是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的能力，但是學(xué)習(xí)能力的提升對學(xué)生其他方面也會有影響。此外，對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，符合新課改的要求，是新課改在班級管理方面的重要實(shí)踐，有利于促進(jìn)新課改在班級管理方面的深入推行。endprint