“微時(shí)代”數(shù)字媒體藝術(shù)教育創(chuàng)新

尚冠衛(wèi)

[摘要]“微時(shí)代”是當(dāng)前社會(huì)的一個(gè)縮影，蘊(yùn)含著信息傳播、人際交流等復(fù)雜性特征，它以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)利用新型智能設(shè)備進(jìn)行信息的高效、互動(dòng)傳播。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字媒體藝術(shù)教育逐漸興起，成為一種新的藝術(shù)形式，我們應(yīng)當(dāng)把握機(jī)遇，對(duì)接國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)，創(chuàng)新和持續(xù)推動(dòng)數(shù)字化時(shí)代藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]微時(shí)代；數(shù)字媒體藝術(shù)；教育創(chuàng)新

科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，人類社會(huì)已進(jìn)入一個(gè)全新的新媒體傳播時(shí)代?！拔r(shí)代”不僅深刻地影響了人們的生活，而且還促進(jìn)生成了一種新的文化，這種文化對(duì)藝術(shù)與藝術(shù)教學(xué)都產(chǎn)生了重大的影響，為藝術(shù)形態(tài)創(chuàng)新帶來了變革機(jī)遇，在技術(shù)創(chuàng)新的同時(shí)藝術(shù)創(chuàng)新是同步進(jìn)行的，兩者總是如影相隨，各高校把握時(shí)代發(fā)展脈搏開設(shè)了數(shù)字媒體藝術(shù)，希望培養(yǎng)一批兼具藝術(shù)與科學(xué)內(nèi)涵的復(fù)合型人才，從而適應(yīng)今后采用數(shù)字媒體工具進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的工作模式。

一、“微時(shí)代”與數(shù)字媒體藝術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀概述

（一）“微時(shí)代”概念與特征分析

“微時(shí)代”的內(nèi)涵可以從三個(gè)方面進(jìn)行闡述，基礎(chǔ)是信息的數(shù)字化技術(shù)，工具是音頻、視頻、文字、圖像等數(shù)字通信技術(shù)以及便攜移動(dòng)終端，目的是進(jìn)行實(shí)時(shí)、互動(dòng)的傳播活動(dòng)，由這三個(gè)因素共同組成一個(gè)新的傳播時(shí)代?！拔r(shí)代”中在移動(dòng)設(shè)備的支持下，人們的生活、工作通過互聯(lián)網(wǎng)關(guān)聯(lián)起來，線上線下聯(lián)系更加緊密，線上+線下的互動(dòng)模式也是這個(gè)時(shí)代背景下所形成的一種新的意識(shí)形態(tài)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)互聯(lián)網(wǎng)與社會(huì)、市場(chǎng)進(jìn)行了深度的融合，人們?cè)诓恢挥X中也逐漸走入“微時(shí)代”?！拔r(shí)代”的基礎(chǔ)是信息技術(shù)手段，它改變了信息傳播的傳統(tǒng)方式，對(duì)人們的日常生活及社會(huì)發(fā)展都有深刻的影響。“微”是前綴是形容詞，與其緊密相連的一系列名詞諸如“微博”、“微信”等，均以“微”來命名，與傳統(tǒng)的臺(tái)式機(jī)電腦相比，便攜的移動(dòng)終端為“微”的特征創(chuàng)造了便利條件，同時(shí)也使每一位普通民眾有發(fā)聲的機(jī)會(huì)，不再是單純的被動(dòng)接受者?！拔r(shí)代”的迷你性滿足了現(xiàn)代人對(duì)快餐式文化的消費(fèi)需求，因此受到更多人的追捧。

（二）數(shù)字媒體藝術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀

數(shù)字媒體藝術(shù)是一門新型的交叉學(xué)科，它以美學(xué)、藝術(shù)學(xué)等傳統(tǒng)學(xué)科為基礎(chǔ)，但又不僅局限于這些校內(nèi)固有課程，它本身的包容性決定它同時(shí)具有多學(xué)科特點(diǎn)。從教學(xué)傳播的交互性分析，數(shù)字媒體藝術(shù)教育與計(jì)算機(jī)的發(fā)展與新媒介的傳播是密切相關(guān)的，電視、廣播等新媒體領(lǐng)域的快速發(fā)展使數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域的人才需求量越來越大，這也促使數(shù)字媒體藝術(shù)教育盡快突破發(fā)展瓶頸實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型。數(shù)字媒體藝術(shù)所涉及的專業(yè)課程較多，與傳統(tǒng)藝術(shù)類科目相比，它最大的特點(diǎn)是在市場(chǎng)導(dǎo)向下培養(yǎng)一批具備創(chuàng)新型思維的復(fù)合型人才，建立了教-學(xué)-研三位一體的新型教學(xué)模式。雖然從當(dāng)前發(fā)展形勢(shì)來看數(shù)字媒體藝術(shù)教育的前景是十分廣闊的，但是作為一門剛剛興起的新學(xué)科，本身還存在較多缺陷，加之國(guó)內(nèi)外尚沒有系統(tǒng)的理論支持，很難在短時(shí)間內(nèi)完善我國(guó)的數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)。目前國(guó)內(nèi)的教學(xué)往往只關(guān)注對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作而忽略學(xué)生的創(chuàng)新啟發(fā)，教師通常忽略數(shù)字媒體藝術(shù)是一門技術(shù)型綜合課程，不僅需要深厚的技術(shù)理論支持，而且需要藝術(shù)創(chuàng)作思維，如果過多地在技術(shù)層面上停留勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生想象力與藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展規(guī)劃是十分不利的。

二、“微時(shí)代”數(shù)字媒體藝術(shù)教育創(chuàng)新策略

（一）促進(jìn)教育工作者教育理念創(chuàng)新

要想在“微時(shí)代”背景下實(shí)現(xiàn)數(shù)字媒體藝術(shù)教育的創(chuàng)新，首先需要實(shí)現(xiàn)教育工作者的教育理念轉(zhuǎn)型，作為新時(shí)代的教育工作者，教師不僅需要具備前瞻性思維，而且要意識(shí)到將新技術(shù)與授課相結(jié)合的重要性，盡快習(xí)慣這種授課方式，下面將詳細(xì)分析如何培養(yǎng)前瞻性思維、如何融合新技術(shù)與授課。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響下，創(chuàng)意設(shè)計(jì)對(duì)提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要性不言而喻，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等相關(guān)學(xué)科的交叉越來越頻繁，教師應(yīng)當(dāng)借勢(shì)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，宏觀把握數(shù)字媒體藝術(shù)的教學(xué)理念、行為素養(yǎng)要求，更加準(zhǔn)確、直接地定位人才培養(yǎng)目標(biāo)嗍。現(xiàn)階段課堂教學(xué)仍然是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，為了與時(shí)俱進(jìn)，教師應(yīng)當(dāng)善于利用“微時(shí)代”下的各種工具來輔助教學(xué)，借助時(shí)代技術(shù)手段豐富教學(xué)內(nèi)容。

（二）嘗試使用“微時(shí)代”APP豐富教學(xué)

在“微時(shí)代”背景下各種各樣的APP應(yīng)運(yùn)而生，移動(dòng)端APP的產(chǎn)生和興起改變了社會(huì)的信息交互方式，為信息的傳播和交流開辟了第二條道路。無論是基于IOS系統(tǒng)還是Android系統(tǒng)的教育軟件，都是對(duì)原有臺(tái)式機(jī)軟件的移植和再設(shè)計(jì)，根據(jù)移動(dòng)終端的特點(diǎn)創(chuàng)造了更加簡(jiǎn)單的操作方法，人們?cè)谑褂玫倪^程中能夠與信息產(chǎn)生互動(dòng)，從而享受信息交流帶來的愉悅感。因此教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這些新興APP是培養(yǎng)學(xué)生從邏輯思維到發(fā)散思維的重要途徑，可以將傳統(tǒng)課堂變?yōu)锳PP-微課堂，鼓勵(lì)學(xué)生利用碎片時(shí)間使用APP進(jìn)行學(xué)習(xí)，綜合培養(yǎng)操作實(shí)踐能力，在微課堂教學(xué)中不必拘泥于學(xué)習(xí)內(nèi)容是否屬于教學(xué)大綱，只要其有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞與批判能力就是有益的。

（三）重塑數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)中受教學(xué)設(shè)備落后、教育思維單一等因素的影響，數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容往往是單調(diào)乏味的，廣大教師應(yīng)當(dāng)把握“微時(shí)代”發(fā)展機(jī)遇，借助新型時(shí)代技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的“重塑”，突破時(shí)間、地域限制，使教學(xué)內(nèi)容更具感染力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了重塑教學(xué)內(nèi)容可以通過以下渠道實(shí)現(xiàn)，即多從計(jì)算機(jī)中尋找啟發(fā)。數(shù)字媒體技術(shù)為藝術(shù)創(chuàng)造提供了多元化道路，一個(gè)藝術(shù)作品的內(nèi)涵和外延得到豐富，為藝術(shù)作品的創(chuàng)作帶來了靈感，這樣的藝術(shù)設(shè)計(jì)變革離不開計(jì)算機(jī)的運(yùn)用，其在視覺圖像設(shè)計(jì)中的能力是其他技術(shù)手段所無法比擬的。計(jì)算機(jī)本身具有高速運(yùn)算能力，依托這種問題處理能力與充裕的人力、時(shí)間，能夠?qū)崿F(xiàn)多元化教學(xué)，從而對(duì)教學(xué)效果、學(xué)生能力等進(jìn)行綜合評(píng)估，從而獲取更加準(zhǔn)確的參考信息。學(xué)生在使用互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)后，教師也能得出其學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)特征，并在深入分析后運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，最終構(gòu)建更加科學(xué)的教學(xué)方法。

三、結(jié)語(yǔ)

“微時(shí)代”將信息傳播方式從傳統(tǒng)媒體變?yōu)閿?shù)字化傳播，同時(shí)也更加符合人們的使用習(xí)慣，各種新技術(shù)以超文本的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)了信息在虛擬空間的快速傳播，對(duì)數(shù)字媒體及藝術(shù)領(lǐng)域都產(chǎn)生了極大的沖擊。數(shù)字媒體藝術(shù)教育從產(chǎn)生發(fā)展至今已逐漸形成自己的學(xué)科特色，不論是在數(shù)字技術(shù)構(gòu)建還是在藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新方面都具有鮮明的學(xué)科特點(diǎn)，伴隨著“微時(shí)代”的快速發(fā)展，數(shù)字媒體藝術(shù)教育也應(yīng)當(dāng)逐漸將其融入課堂，改變以往的教學(xué)模式，善于利用“微時(shí)代”下的各種技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀創(chuàng)造力和想象力，改進(jìn)和提升教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)未來發(fā)展的復(fù)合型人才。endprint