如何使初中思品課的預(yù)設(shè)更適合學(xué)生

紀(jì)君

摘 要：預(yù)設(shè)是準(zhǔn)備，生成是意外，動(dòng)態(tài)是驚喜。在初中思想品德課程教學(xué)中，我們要關(guān)注預(yù)設(shè)與生成，做到課前精心預(yù)設(shè)、認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂中關(guān)注生成、靈活指導(dǎo)，把握動(dòng)態(tài)、捕捉靈感，將思想道德課與生活緊密結(jié)合，從而更好地促進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)施。

關(guān)鍵詞：想品德教學(xué)；預(yù)設(shè)活動(dòng)內(nèi)容；實(shí)施方法

中圖分類號：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）24-118-1

“預(yù)設(shè)”是教師根據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)生的興趣以及已有的經(jīng)驗(yàn)，對環(huán)境布置、材料提供、活動(dòng)內(nèi)容和方式等進(jìn)行有計(jì)劃地設(shè)計(jì)和安排。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，教師在課堂教學(xué)前必須進(jìn)行充分的教學(xué)預(yù)設(shè)。只有經(jīng)過充分的課前設(shè)計(jì)，才能提高教師駕馭課堂教學(xué)和處理突發(fā)事情的應(yīng)變能力，從而使課堂教學(xué)順利進(jìn)行，完成教學(xué)任務(wù)。然而再好的預(yù)設(shè)，在實(shí)踐生成的過程中也會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。要想避免這些問題的出現(xiàn)，就必須認(rèn)真分析產(chǎn)生這些問題的原因，并從多角度地、靈活地、開放地對課堂進(jìn)行預(yù)設(shè)活動(dòng)設(shè)計(jì)。下面我想就如何使初中思品課的預(yù)設(shè)更適合學(xué)生來談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>

筆者下面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、預(yù)設(shè)活動(dòng)的內(nèi)容必須切合學(xué)生的實(shí)際水平

突然接到區(qū)里的通知，要求我上一節(jié)公開課，課題是《父母賦予我們生命》。拿到這個(gè)課題我就開始犯難了，這是八年級上冊第四課的內(nèi)容，對于一群剛上初二的學(xué)生，如何讓他們理解是父母賦予了我們生命呢？怎樣去預(yù)設(shè)一個(gè)活動(dòng)既能讓學(xué)生理解同時(shí)還要讓學(xué)生感興趣呢？通過反復(fù)的思考，終于想到了一個(gè)預(yù)設(shè)點(diǎn)——即讓每個(gè)同學(xué)帶一張自己與父母的合影照，觀察照片中自己與父母長相的相像之處，進(jìn)而得出我們與父母是有血緣關(guān)系的結(jié)論，最終歸納為：是父母賦予了我們生命。在實(shí)際上課的過程中，我采用了之前的預(yù)設(shè)活動(dòng)，果然不出所料，學(xué)生拿出照片找與父母相像處都特別興奮，甚至同座之間，小組之間還相互傳閱照片一起找相像處，課堂氣氛異?；钴S，回答問題也是爭先恐后。

那么，是什么原因使得預(yù)設(shè)活動(dòng)在實(shí)際的生成過程中如此成功呢？我想是因?yàn)槲宜捎玫念A(yù)設(shè)活動(dòng)的內(nèi)容切合了學(xué)生的實(shí)際水平。教師在預(yù)設(shè)活動(dòng)時(shí)往往會出現(xiàn)兩種情況。一種是預(yù)設(shè)活動(dòng)的內(nèi)容過于簡單，學(xué)生不加思索便能找到答案，容易滋生自負(fù)，從而對活動(dòng)失去興趣；另一種是過于復(fù)雜，學(xué)生自己解決不了，便會垂頭喪氣，從而打擊他們的自信心，對以后的教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響，也就談不上教學(xué)效果。而在本課中我所選取的活動(dòng)難易適中，每個(gè)學(xué)生都可以完成，而且具有一定的趣味性。所以說切合學(xué)生的實(shí)際水平的活動(dòng)，學(xué)生感興趣，也就能更好的達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、預(yù)設(shè)活動(dòng)的內(nèi)容必須切合學(xué)生的生活實(shí)際

同樣是這一課《父母賦予我們生命》，教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)生感受父母之愛的偉大。如何設(shè)置一個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生能夠直觀的感受到父母之愛呢？我首先想到了播放一段視頻。于是我選取了一段視頻《車禍一瞬間，母親救孩子》。在車禍發(fā)生的危急關(guān)頭，母親首先想到的不是自己而是自己孩子的安全，這是多么偉大的母愛??！可是在實(shí)際上課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的反應(yīng)并不如我預(yù)先所設(shè)想的。什么原因呢？因?yàn)闆]有聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。視頻中播放的畢竟是別人的故事，脫離了學(xué)生的自身生活。于是第二次上課的時(shí)候我做了修改，在播放視頻后我加了一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，“仔細(xì)回想自已的父母為我們所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，給你印象最深的是什么事呢？”沉默片刻后，大部分同學(xué)都產(chǎn)生了共鳴，爭先恐后的回答問題了。

課程的基礎(chǔ)是學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，他們只有在自己真實(shí)的生活中才能進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。教師在預(yù)設(shè)活動(dòng)時(shí)所創(chuàng)設(shè)的情境如果缺乏真實(shí)性，脫離了學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生根本無法理解，就會導(dǎo)致他們在活動(dòng)與思考的過程中往往只能憑空想象，其學(xué)習(xí)就達(dá)不到課程目標(biāo)。因此教師在預(yù)設(shè)活動(dòng)是一定要考慮學(xué)生的生活實(shí)際，只有貼合了學(xué)生的生活實(shí)際才能達(dá)到情感上的共鳴。

三、預(yù)設(shè)活動(dòng)的內(nèi)容必須切合學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，教師往往因?yàn)閷@一點(diǎn)的重視而有多種思考和選擇，其操作方式無怪乎有以下幾種：一是創(chuàng)設(shè)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)相近的生活化的情景；二是對學(xué)生進(jìn)行必要的的感官刺激，譬如聲像、形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)等；三是來自教師本身對學(xué)生的吸引，譬如教師的親和性等，“親其師信其道”本身也是興趣源。盡管在上述做法實(shí)施后，學(xué)生表現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)向趨力，但是若是我們作深層次思考，就會發(fā)現(xiàn)，這種情況下產(chǎn)生的的興趣是淺表化的，這種興趣也因?yàn)槿笔Я藢W(xué)生人格導(dǎo)向上的作用而顯得浮躁。那么學(xué)生真正的興趣在哪里？

同樣以《父母賦予我們生命》為例，在設(shè)計(jì)課件時(shí)需要插入一些直觀的體現(xiàn)母愛的照片。于是我就上網(wǎng)找了一些卡通的圖片。我覺得應(yīng)該挺適合學(xué)生的認(rèn)知的。然而在實(shí)際上課的過程中我卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒有什么反應(yīng)，沒有達(dá)到我所預(yù)設(shè)的學(xué)生深受觸動(dòng)的效果。課下我就在反復(fù)思考原因，到底什么樣的插圖能引起學(xué)生的共鳴呢？偶然的情況下，我在翻看新聞的時(shí)候看到一組照片，使我靈光一閃。這是一組楊穎、黃曉明和他們的兒子小海綿一家三口的照片。于是我決定在另一個(gè)班上課時(shí)選用這組照片。果然學(xué)生的反應(yīng)非常熱烈，達(dá)到了我預(yù)設(shè)的課堂效果。有了這次經(jīng)驗(yàn)后，我在選取預(yù)設(shè)活動(dòng)的素材時(shí)，便下意識的多選取這些學(xué)生感興趣的材料。比如最近比較火的明星、電視劇、歌曲等等。在實(shí)際運(yùn)用中，課堂氣氛確實(shí)很濃厚，學(xué)生的互動(dòng)也很熱烈。這就為高質(zhì)量的完成課堂教學(xué)目標(biāo)起到了積極的作用。

總之，科學(xué)合理的預(yù)設(shè)并采用適宜的措施促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，就能減少教學(xué)的隨意性和盲目性，就能有效地提高教學(xué)質(zhì)量和效果。endprint