激發(fā)小學(xué)生拼音學(xué)習(xí)興趣的嘗試

蘭愛芹

摘 要：小學(xué)拼音是簡(jiǎn)單、枯燥、抽象的符號(hào)。剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生年齡小，多以形象思維為主，而且持久性、穩(wěn)定性較差，學(xué)習(xí)起來較為吃力。作為語文教師，我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)中應(yīng)從創(chuàng)設(shè)情境、采用多樣教學(xué)方法和及時(shí)鼓勵(lì)這三個(gè)方面，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)拼音是一種輕松、有趣的事情。

關(guān)鍵詞：漢語拼音教學(xué)；情境；多樣化教學(xué)；鼓勵(lì)

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）24-056-1

漢語拼音教學(xué)是一種輔助漢字讀音的有效手段。對(duì)于幼小銜接階段的新入學(xué)學(xué)生來說，學(xué)好漢語拼音尤為重要。但他們年齡幼小，有意注意持續(xù)的時(shí)間短，再加上課堂上反復(fù)朗讀，枯燥無味，使他們產(chǎn)生厭學(xué)的心理?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議》指出：“漢語拼音學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)盡可能采用趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌！币虼?，教學(xué)中教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)方法的多樣與新穎，讓拼音教學(xué)在情境與創(chuàng)新中插上騰飛的翅膀。

一、創(chuàng)設(shè)情境

漢語拼音教學(xué)的每一節(jié)課都安排和字母相結(jié)合的的情境圖。教者應(yīng)充分利用好每一節(jié)課的情境圖激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力。如教學(xué)第一課a、o、e時(shí)，筆者是這樣看圖激趣的。

師：今天老師將帶著小朋友們?nèi)テ匆敉鯂?guó)看一看，（出示情境圖）小朋友們看看圖上畫的是什么時(shí)間、什么地方、誰在干什么？（指名）……

師：早晨，天氣真好，青草河邊有一條小河。河對(duì)岸有一只大公雞，喔喔喔喔大聲地叫著。

師：它叫醒了睡？

（學(xué)生看圖各抒己見）

生：叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊啊地練唱歌。

生：叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳。

生：叫醒了太陽(yáng)，它露出了笑瞇瞇的臉。

……

師：這幅優(yōu)美的圖中藏了a、o、e三個(gè)字母，你能把它們找出來嗎？

雖然學(xué)生剛接觸漢語拼音，但經(jīng)過上面的情趣激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)生們暢所欲言，教學(xué)任務(wù)迎刃而解。在這個(gè)教學(xué)案例中，教者將文中的插圖化靜為動(dòng)，為課堂營(yíng)造了一個(gè)和諧、輕松、愉悅的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；而且，運(yùn)用“你能找出來嗎”作為導(dǎo)向性體驗(yàn)，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生很快進(jìn)入了主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、采用多樣化的教學(xué)方法

1.游戲。豐富多彩的游戲最容易引起兒童的注意，也最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。一年級(jí)學(xué)生年齡幼小，好奇心很強(qiáng)，我們可以根據(jù)漢語拼音教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多種游戲，將活動(dòng)與游戲引進(jìn)課堂，讓課堂真正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。如在教學(xué)g、k、h時(shí)，筆者是這樣設(shè)計(jì)的。

老師先讓學(xué)生拿出橡皮泥，進(jìn)行小組合作，先動(dòng)手做出g、k、h，然后再比一比、讀一讀，看哪個(gè)小組做得好、讀得準(zhǔn)。學(xué)生完成后，在黑板上展示并相互評(píng)一評(píng)。通過這種學(xué)生之間的合作，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)互助，與更多的同學(xué)進(jìn)行交流。這是一種高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識(shí)和能力；同時(shí)把自己的勞動(dòng)成果進(jìn)行展示、互評(píng)，使學(xué)生感受到成功的喜悅、鍛煉了口頭表達(dá)的能力。

2.編順口溜。有些漢語拼音字母很相似，怎樣讓學(xué)生很好的區(qū)分清楚呢？筆者以為，可以先讓學(xué)生觀察它們的樣子，說說自己的發(fā)現(xiàn)，然后把自己的發(fā)現(xiàn)編成順口溜。這樣既激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又鍛煉了他們的口語表達(dá)能力，還讓學(xué)生在無意間記住了字母形象，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹立起學(xué)好漢語拼音的信心。例如，在教學(xué)b和p時(shí)，筆者先讓學(xué)生觀察半圓的位置，然后啟發(fā)學(xué)生編順口溜：右下半圓bbb，右上半圓ppp。

3.講故事。拼音教學(xué)中有很多規(guī)則，要想讓他們很快記住這些規(guī)則，是件很困難的事。如給韻母標(biāo)上聲調(diào)，有些學(xué)生不知道該標(biāo)在哪個(gè)字母的上面，甚至極個(gè)別的學(xué)生瞎標(biāo)一氣。針對(duì)這種情況，教者可以通過講故事的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)诼牴适碌倪^程中記住要點(diǎn)。筆者是這樣設(shè)計(jì)的。

拼音王國(guó)的小字母還在吵吵鬧鬧，原來都在搶著戴小帽。老大a說我排在第一，我最重要；o說離了我誰都要在家里睡覺，……，國(guó)王說話了，國(guó)王說：老大在，老大戴；老大不在，o、e戴；要是i、u一起來，誰在后面給誰帶。圣旨一下，大家立刻就安靜了，下面我們一起來說說圣旨吧……

入學(xué)不久的孩子面對(duì)許多拼音規(guī)則時(shí)，往往束手無策，與其一個(gè)個(gè)地講，不如讓學(xué)生在故事的樂趣中主動(dòng)地接受。

4.動(dòng)作表演。表演能使學(xué)生熟練地掌握所學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)運(yùn)用語言的能力。心理學(xué)研究表明，一年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間不超過十分鐘，好動(dòng)是他們的共性。所以，在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)膭?dòng)作表演同樣能讓學(xué)生的注意力集中起來。在教學(xué)完g、k要引出h時(shí)，筆者是這樣設(shè)計(jì)的。

出示兒歌：哥哥有只小白鴿，

小白鴿愛唱歌，

咕咕咕，咕咕咕，

哥哥聽了笑呵呵。

讀兒歌的時(shí)候，筆者加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作表演，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又避免了拼音教學(xué)的枯燥乏味，還可以在兒歌中復(fù)習(xí)剛學(xué)的聲母g、k，最重要的是為引出聲母h的教學(xué)做好了鋪墊。

有趣的教學(xué)方法還有很多，比如比一比、賽一賽、考一考、猜一猜等，只要恰到好處，都能使?jié)h語拼音教學(xué)充滿情趣。

三、及時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在課堂上的每一點(diǎn)進(jìn)步、成功我們都應(yīng)該給予及時(shí)的肯定，而得到老師肯定的學(xué)生會(huì)顯得異常的激動(dòng)，因?yàn)樗麄兛释玫絼e人的贊賞。因此，抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)予以肯定，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的求知欲望，這樣才能讓枯燥無味的拼音教學(xué)變得生動(dòng)有趣，才能讓學(xué)生成為課堂真正的主人。endprint