淺析初中生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

張向梅

摘 要：《初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，物理課程的價(jià)值之一表現(xiàn)為“通過(guò)從自然、生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣”只有當(dāng)學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)知識(shí)發(fā)生濃厚興趣時(shí)，才能使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程積極起來(lái)，學(xué)習(xí)情緒高，學(xué)習(xí)意志頑強(qiáng)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)；興趣

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）24-053-1

初中物理，是世界各國(guó)的基本課程。學(xué)習(xí)物理課程，是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的重要途徑；搞好物理教學(xué)，對(duì)學(xué)生積累基本知識(shí)、養(yǎng)成基本技能、形成辯證唯物主義的世界觀與方法論，具有極其重要的意義。因此，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，既是中學(xué)物理教學(xué)的一種基本方法，也是中學(xué)物理教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在物理教學(xué)中，教師生動(dòng)靈活，又扎實(shí)有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。

一、巧設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教育家夸美紐斯說(shuō)：“教師的責(zé)任，不在于教給學(xué)生多少學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣?！备鶕?jù)中學(xué)生的身心特點(diǎn)，巧妙的把教學(xué)內(nèi)容、興趣教學(xué)、教學(xué)情境聯(lián)合在一起是解決同學(xué)們能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效途徑。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該巧妙的設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，例如，在學(xué)習(xí)初中課本中的《牛頓第一定律》的時(shí)候，我們可以先這樣來(lái)設(shè)置教學(xué)情境，同學(xué)們有誰(shuí)滑過(guò)冰、劃過(guò)沙、或者做過(guò)水上滑梯？會(huì)有很多的學(xué)生來(lái)參與這樣的活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)與老師的交流以后教師要提出一個(gè)這樣的問(wèn)題：同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)最光滑的物體是什么呢？接著教師告訴同學(xué)們冰是目前比較光滑的介質(zhì)，我們滑冰的是在冰面上，如果我們滑冰在比冰面還光滑的介質(zhì)上面我們會(huì)停下來(lái)么？通過(guò)這樣的教學(xué)情境設(shè)計(jì)能夠巧妙的調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的積極性，然后教師講解有關(guān)牛頓定律的相關(guān)知識(shí)，由于學(xué)生的吸引力已經(jīng)基本全部都在教師的身上，所以這個(gè)時(shí)候傳授給同學(xué)們知識(shí)會(huì)收到令人滿意的教學(xué)效果。再比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化定律》的時(shí)候我們可以把一個(gè)很小的木球掛在天花板上面，然后讓一個(gè)膽大的同學(xué)來(lái)到木球的面前，教師把木球拉到一定高度，讓木球與學(xué)生面目保持一定安全距離，告訴學(xué)生保持這個(gè)姿勢(shì)不能動(dòng)，木球擺回來(lái)后會(huì)不會(huì)撞擊到同學(xué)的面目，通過(guò)這樣驚險(xiǎn)的教學(xué)場(chǎng)景能夠調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的好奇心，使他們對(duì)物理課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、重視實(shí)驗(yàn)參與，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的興趣是教學(xué)中常用的方法。初中學(xué)生比較好動(dòng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)實(shí)驗(yàn)有濃厚興趣。實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)，特別是通過(guò)親自操或親自設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)滿足他們的好奇心和求知欲。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象最直觀地引起學(xué)生視覺(jué)沖擊，刺激學(xué)生的感知，喚起思維。我們?cè)诮虒W(xué)中可以設(shè)計(jì)多個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察一些力、熱、電、光的現(xiàn)象，并動(dòng)手操作簡(jiǎn)單的儀器，在學(xué)生眼前揭開(kāi)一個(gè)嶄新的世界。許多新奇的問(wèn)題將激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲。因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生的好奇心逐漸轉(zhuǎn)化為探求科學(xué)知識(shí)的持久興趣和飽滿熱情，即由直接興趣發(fā)展到間接興趣。例如講《慣性》一節(jié)時(shí)，教師把自己的手機(jī)壓在一張紙條上。當(dāng)老師快速抽出紙條時(shí)，手機(jī)仍在桌上，學(xué)生們感到驚奇。引起學(xué)生興趣后，接著教師讓學(xué)生把自己的文具盒放在一張薄紙條上，快速抽出薄紙，觀察文具盒位置的變化，學(xué)生都積極去做。這種做法激發(fā)了他們的操作興趣。此時(shí)同學(xué)們互相比賽，找竅門(mén)，熱情很高，課堂氣氛很活躍，學(xué)生們自覺(jué)、主動(dòng)的提出了問(wèn)題。為下面的教學(xué)作了鋪墊

三、聯(lián)系生活實(shí)際，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

物理是一門(mén)與我們生活息息相關(guān)的一門(mén)科學(xué)，我們的生活中到處都蘊(yùn)含著物理知識(shí)，《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也強(qiáng)調(diào)“要從生活中走進(jìn)物理”。所以我們教師在物理課堂上要經(jīng)常給學(xué)生們講解生活中蘊(yùn)含的物理知識(shí)，通過(guò)生活中的實(shí)際案例講解物理知識(shí)我們可以達(dá)到以下兩個(gè)教學(xué)效果。第一，通過(guò)學(xué)生熟知的生活來(lái)講解物理的知識(shí)可以讓學(xué)生們對(duì)物理知識(shí)的理解更加深刻。第二，有很多學(xué)生學(xué)了好多知識(shí)都不知道學(xué)了這些知識(shí)能做什么，教師通過(guò)這些實(shí)際生活中的案例可以清晰讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)物理的重要性。例如，在講解“凸凹透鏡成像原理”，我們可以用近視鏡和老花鏡的生活實(shí)例讓同學(xué)們通過(guò)實(shí)際生活來(lái)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，再如學(xué)習(xí)《探究—杠桿平衡的條件》時(shí)，用生活當(dāng)中用到的桿秤來(lái)引入新課，體現(xiàn)從生活走向物理的新課程理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而架構(gòu)起一個(gè)物理與生活之間的橋梁，促使學(xué)生們自主地進(jìn)行思考和探索物理知識(shí)。

四、和諧師生關(guān)系，鞏固學(xué)習(xí)興趣

有個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)中看到自己不喜歡的老師上課，就產(chǎn)生一些對(duì)學(xué)習(xí)不認(rèn)真、不想學(xué)、厭學(xué)的情緒。那我們就要采取一些方法去改變這樣的情況，讓他們自己主動(dòng)的加入到這門(mén)學(xué)科中。首先，教師要知道，課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程不但是知識(shí)傳授的過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程。在物理課堂教學(xué)中教師可以有效的發(fā)掘情感的積極因素，促使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的追求、渴望和滿足。其次良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在自己喜愛(ài)所教老師的前提下，才會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)。

總之，濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度可以轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。只有在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的推動(dòng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能夠收到良好的效果。因此，在物理教學(xué)中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，緊跟新課程改革的步伐，用熱愛(ài)物理的情感去培養(yǎng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使他們樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，使他們真正掌握自然科學(xué)知識(shí)，提高能力，為他們的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。endprint