思品課翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)新做法

吳文年

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生進(jìn)行面對面地交流的一種教學(xué)形態(tài)。筆者在充分的調(diào)研和實(shí)踐的基礎(chǔ)上確定翻轉(zhuǎn)課堂可實(shí)施兩課（課前和課上）五塊（熱身互動(dòng)，答疑解惑，探究合作，自我展示，點(diǎn)撥提升）的教學(xué)模式，旨在利用這種翻轉(zhuǎn)課堂模式幫助學(xué)生找回自信，感受學(xué)習(xí)的快樂。

關(guān)鍵詞：思品課；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)實(shí)踐；教學(xué)反思

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）24-031-1

翻轉(zhuǎn)課堂是能夠體現(xiàn)學(xué)生在課堂上主體地位的一種教學(xué)模式。這種模式表現(xiàn)為：教師每天準(zhǔn)備5分鐘左右的在線視頻，學(xué)生先在家看完這些教學(xué)視頻，然后回到課堂上，在老師和同伴的幫助下完成作業(yè)和開展討論。將這種創(chuàng)新教學(xué)模式運(yùn)用在思想品德課堂的教學(xué)中，能夠緊扣教學(xué)目標(biāo)，借助“系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)”幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地把握知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系，理清思想品德學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí)變得更有意義。

一、思品課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐

1.教室變學(xué)室。在常規(guī)化教學(xué)中，我習(xí)慣先自己備課，再觀看其他老師錄制的教學(xué)視頻，這樣我有一個(gè)整體的思路，根據(jù)上課的內(nèi)容，和課上學(xué)生討論的情況，還有課堂練習(xí)檢測的結(jié)果對視頻內(nèi)容加以補(bǔ)充和修正。再具體的課上，前五分鐘的熱身環(huán)節(jié)一般是檢查導(dǎo)學(xué)案填寫的情況，梳理學(xué)生個(gè)小組提的問題，然后進(jìn)入第二步解疑答惑。我們多半是小組先互相解答，學(xué)生能自己解決的問題我絕不插手，放手讓他們大膽一試。

2.鼓勵(lì)學(xué)生自己加戲。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生接觸信息的渠道超乎你的想象，我們雖是農(nóng)村中學(xué)，但是現(xiàn)當(dāng)化的教學(xué)設(shè)備，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達(dá)和深入人心，學(xué)生們的創(chuàng)造力都一步步把不可能變成可能。一間間多媒體教室的設(shè)置，一個(gè)個(gè)電子白板進(jìn)入教室，雖然沒有人手一個(gè)平板電腦，但有導(dǎo)學(xué)案，有家?；ブ脚_(tái)，采用了陽光桌面和“曉書”系統(tǒng)，以無線局域網(wǎng)為渠道以平板筆記本電腦為載體，能讓農(nóng)村的孩子接觸到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。學(xué)生通常在完成我拋出的幾個(gè)任務(wù)后，會(huì)自己加戲。每個(gè)班級(jí)情況也不一樣。有的班級(jí)喜歡我提出的每節(jié)課的毛澤東詩詞朗誦環(huán)節(jié)。從最初的排斥到后來朗誦的聲情并茂?，F(xiàn)在常說沒想到自己會(huì)那么喜愛主席的詩詞。有的班級(jí)班干部更為活躍，常常教室是南昌起義的紀(jì)念館又轉(zhuǎn)眼在上演昆曲，訴說一頓凄美的愛情故事，或是酣暢淋漓的聽上一段“白局”。有時(shí)他還是模擬法庭，有時(shí)又成了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)博物館。

二、實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的反思

1.充分利用互聯(lián)網(wǎng)為課堂服務(wù)。在講解愛國主義相關(guān)知識(shí)點(diǎn)是，我利用多媒體播放兩小段超清的“大禹治水”和“愚公移山”這兩個(gè)家喻戶曉的故事，視頻制作精美又短小，時(shí)長3、4分鐘。人物設(shè)計(jì)，對白都別出心裁。學(xué)生們邊看變笑，很難想象是在接受傳統(tǒng)道德教育?？赐暌曨l后，讓學(xué)生說說他對故事的理解，說說故事的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生自己概括民族精神。然后再引導(dǎo)學(xué)生參看書上的知識(shí)點(diǎn)。網(wǎng)上相關(guān)的視頻很多，要講的趣味橫生又要講的有深度，我們課前要花時(shí)間查閱史料，比較視頻的優(yōu)劣。

課前五分鐘演講環(huán)節(jié)，這節(jié)課的主題是紅軍長征故事。紅軍長征不僅是一段悲壯的歷史，更是關(guān)于理想信念的偉大征程。我安排了連續(xù)四周的長征故事演講。學(xué)生把四渡赤水，飛奪瀘定橋的故事講的非常精彩。我重點(diǎn)講述五軍團(tuán)，紅34師“血戰(zhàn)湘江”的故事?！叭瓴伙嬒娼?，十年不食湘江魚?！?934年，中央紅軍在這里打響了長征以來的第一大戰(zhàn)役——湘江戰(zhàn)役。中央紅軍一、三、五、八、九軍團(tuán)和中央第一、第二野戰(zhàn)縱隊(duì)8.6萬人撤離蘇區(qū)，連續(xù)打破敵人的三道封鎖線，于1934年11月下旬進(jìn)抵湘桂邊界。這時(shí)，蔣介石的“中央軍”和湘桂粵軍閥已集中30萬人，在湘江以東地區(qū)布下了號(hào)稱“鐵三角”的第四道封鎖線，欲將中央紅軍“包圍全殲于湘江東岸地域”。在湘江戰(zhàn)役，中央紅軍從出發(fā)時(shí)的8.6萬人銳減到3萬人，可見此次戰(zhàn)役的慘烈。中學(xué)生的精神狀態(tài)如何，直接關(guān)系到中國夢的實(shí)現(xiàn)。由此，引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)長征精神，為中學(xué)生的成長成才提供精神食糧，為實(shí)現(xiàn)中國夢注入新的力量，長征精神對學(xué)生具有強(qiáng)大的感召力。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，挖掘?qū)W生的潛力。毛主席的詩里寫到：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”，我會(huì)提出問題讓學(xué)生討論：什么是紅軍？簡單說就是一批有信仰的人組成的戰(zhàn)斗隊(duì)伍，長征之所以能夠創(chuàng)造這么多奇跡，信仰的力量就是第一個(gè)寶貴的財(cái)富?！拔覀凕h領(lǐng)導(dǎo)的紅軍是有信仰的一批人，無論是當(dāng)年年輕的紅軍戰(zhàn)士，還是一批知識(shí)分子，甚至我們的一些女紅軍，在長征的考驗(yàn)中，最突出地表現(xiàn)了他們堅(jiān)定的信仰，這一點(diǎn)對今天特別有意義?！?/p>

3.趁熱打鐵，布置任務(wù)。討論之后，我讓學(xué)生分組搜集有關(guān)長征的詩詞、故事、圖片、影像，組織開展以“紅色中國，長征故事”為主題的攝影展。在接下來的四周課，我安排學(xué)生上臺(tái)口述，學(xué)生可以選擇朗誦一首關(guān)于長征的詩詞，或是講一段長征路上的故事。課后和學(xué)生處，校團(tuán)委，商議聯(lián)合舉行紀(jì)念長征勝利80周年系列活動(dòng)。我們還建議學(xué)生組織詩朗誦比賽贊頌“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”，我們還學(xué)生會(huì)，社團(tuán)聯(lián)合搞“講好長征故事，傳承長征精神”的講故事比賽。在活動(dòng)中，在課堂上，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)多媒體的作用，動(dòng)態(tài)的宣傳引導(dǎo)，使學(xué)生能主動(dòng)地聆聽，了解，感知甚至參與其中，由受眾變?yōu)樾麄髡撸`行者。我們還動(dòng)員學(xué)生深入采訪學(xué)生對長征精神的理解，利用校園廣播電臺(tái)，校公眾微信號(hào)，宣傳長征史詩。

總之，我們中學(xué)思品教師有責(zé)任有義務(wù)幫助學(xué)生形成獨(dú)立的人格，我們應(yīng)該幫助他們通過學(xué)習(xí)紅軍長征的相關(guān)歷史知識(shí)，嘗試著克服來自己學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面的困難。endprint