經(jīng)管類學(xué)科競賽對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的促進(jìn)研究

陶敏+吳偉容

【摘 要】改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，現(xiàn)在各種市場都已接近飽和，為了推動(dòng)經(jīng)濟(jì)更好發(fā)展，不斷改革創(chuàng)新是唯一途徑。因此，創(chuàng)新能力是當(dāng)今社會(huì)衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。各高校都在積極尋找培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑，學(xué)科競賽與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有相關(guān)性，基于目前經(jīng)管類大學(xué)生學(xué)科競賽的現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)問題，尋求相關(guān)的解決方案。

【Abstract】Since the reform and opening up， China's economy is booming. Now all markets are close to saturated. In order to better promote economic development， the only way is constant reform and innovation. Therefore， the innovation ability is an important standard for measuring talents in today's society. Universities are actively looking for effective ways to cultivate innovative talents. The cultivation of the university students' innovative ability is related to course contests .Based on analyzing the status of subject of administration， they try to find some problems and to seek the relevant solutions.

【關(guān)鍵詞】學(xué)科競賽；創(chuàng)新能力；大學(xué)生

【Keywords】course contests； innovation ability； college student

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1673-1069（2017）12-0094-02

1 引言

當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，創(chuàng)新越來越重要。國際競爭，說到底是人才的競爭；而人才的競爭，是人的創(chuàng)新能力的競爭。有創(chuàng)新才有未來，有人才就有希望。為社會(huì)培養(yǎng)人才是當(dāng)今高校的主要任務(wù)。學(xué)科競賽作為高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，可以幫學(xué)生沖破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，為大學(xué)生營造了培養(yǎng)創(chuàng)新能力的氛圍，包括培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能。

2 學(xué)科競賽對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的促進(jìn)作用

2.1 對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

創(chuàng)新意識(shí)是根據(jù)社會(huì)和個(gè)體生活發(fā)展的需要，從而創(chuàng)造新鮮事物的動(dòng)機(jī)，是一種意向。高校存在的意義就是為社會(huì)培養(yǎng)并輸送創(chuàng)新型人才，開展學(xué)科競賽對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)有著重要作用[1]。每個(gè)學(xué)生內(nèi)心都有創(chuàng)新意識(shí)，只是缺乏激發(fā)出創(chuàng)新意識(shí)的契機(jī)。學(xué)科競賽是整合大學(xué)生已有的知識(shí)、提高大學(xué)生相關(guān)能力、并對(duì)其思想和行為進(jìn)行引導(dǎo)，使其利用所學(xué)理論知識(shí)結(jié)合實(shí)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，最終設(shè)計(jì)出符合邏輯和有自己特色的策劃、方案等。學(xué)科競賽對(duì)參賽學(xué)生有指導(dǎo)作用，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)科競賽的平臺(tái)上大學(xué)生可以大膽嘗試和挑戰(zhàn)，從而充分激發(fā)和培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。

2.2 對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

創(chuàng)新思維是一種思維成果。學(xué)生在課堂教學(xué)中，被動(dòng)地接受書本上理論基礎(chǔ)知識(shí)，無法形成自己獨(dú)特的思維方式。他們學(xué)到的技能和知識(shí)缺乏真正消化和掌握的平臺(tái)，往往都只是紙上談兵，而學(xué)校開展的學(xué)科競賽為大學(xué)生提供了發(fā)揮創(chuàng)新思維的平臺(tái)[2]。在參賽過程中，學(xué)生通過尋找資料、集體討論、尋求導(dǎo)師幫助、反復(fù)實(shí)踐等形式去檢驗(yàn)自己所理解的知識(shí)，做到發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，尋找解決方案并最終解決問題。每一次的競賽，都對(duì)挖掘、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有一定的作用。

2.3 對(duì)創(chuàng)新技能的培養(yǎng)

學(xué)科競賽活動(dòng)自身的特點(diǎn)決定了參與者需要擁有創(chuàng)造性思維和邏輯性思維等技能，每次比賽獲獎(jiǎng)的作品都是創(chuàng)新型的。在比賽環(huán)節(jié)中，各種技能都是必不可少的，不僅需要理論知識(shí)等硬技能，還需要有溝通能力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力等軟技能。競賽小組成員各方面的能力是不一樣的，這就需要小組成員之間能有效溝通，充分了解團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的情況，分工協(xié)作，發(fā)揮出每個(gè)人的優(yōu)勢，最大限度地體現(xiàn)集體的力量和智慧。在參賽過程中需要學(xué)生敢于挑戰(zhàn)、勇于嘗試，這有效地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐技能。

3 基于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的學(xué)科競賽存在的問題

3.1 高校學(xué)科競賽的覆蓋面不夠

進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)生有更多的自由安排時(shí)間，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況，調(diào)整自己生活的重點(diǎn)，有的學(xué)生把自己大部分精力花在學(xué)習(xí)上，自然成績就會(huì)更突出，有的學(xué)生則是把自己大部分精力放在生活上，可能成績就沒那么突出。而大學(xué)的老師跟學(xué)生相處的時(shí)間有限，評(píng)判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?，參加比賽時(shí)，帶的學(xué)生主要以成績優(yōu)秀的為主。因此，參加學(xué)科競賽的學(xué)生大部分都是學(xué)校里成績特別優(yōu)異的學(xué)生，而負(fù)責(zé)學(xué)科競賽的老師則會(huì)把精力都投入到這些優(yōu)秀學(xué)生身上，忽視那些成績不那么突出學(xué)生的能力培養(yǎng)，使兩極分化越來越嚴(yán)重，失去了學(xué)科競賽的輻射帶動(dòng)意義。這些現(xiàn)象充分說明了高校學(xué)科競賽覆蓋面不夠[3]。

3.2 組織方式存在不足，師生參與的積極性不高

組織學(xué)科競賽的目的在于讓學(xué)生在參與的過程中提高自己的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。而一些學(xué)校卻違背了這個(gè)原則，過于注重結(jié)果，輕視參與過程，他們把學(xué)生召集在一起專門研究學(xué)科競賽，為了獲獎(jiǎng)而去參加競賽，忽略其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，沒有達(dá)到學(xué)科競賽預(yù)期的效果，沒有形成人人參與、共同提高的局面。

要想在學(xué)科競賽活動(dòng)中取得優(yōu)異的成績，不僅要占用參賽學(xué)生和指導(dǎo)教師很多的時(shí)間還需要付出更多的努力。通常這些時(shí)間都是老師們的私人時(shí)間，很多老師怕花費(fèi)時(shí)間和精力在學(xué)科競賽上，影響到自己的教學(xué)、評(píng)職稱以及科研任務(wù)，而不愿意參加學(xué)科競賽。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為參與競賽對(duì)自己沒有實(shí)質(zhì)性的幫助，并且參與競賽還要犧牲掉自己的私人時(shí)間，付出了努力可能也得不到有效的回報(bào)，或者自己有其他的安排，所以不愿意參加學(xué)科競賽。endprint

3.3 缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐環(huán)境

目前，學(xué)校開展的學(xué)科競賽主要在校園內(nèi)，而所邀請的評(píng)委多為老師，或者一些學(xué)生干部，評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)主要依靠理論知識(shí)。如此一來，會(huì)使學(xué)生所學(xué)理論不能更好地與實(shí)踐相結(jié)合，尤其是經(jīng)管類學(xué)生，開展學(xué)科競賽主要以計(jì)劃方案、策劃文案等為主要形式，一般以演講或者文案方式提交。經(jīng)管類學(xué)科競賽的成果，如果不與實(shí)際的生產(chǎn)活動(dòng)相結(jié)合，就無法檢驗(yàn)其效果，在實(shí)際生活中，缺乏一定的競爭力，這就與學(xué)校為社會(huì)培育實(shí)用型人才的理念存在分歧[4]。因此，學(xué)校在開展學(xué)科競賽時(shí)應(yīng)考慮將其與實(shí)際的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)相結(jié)合，根據(jù)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的需要，結(jié)合所學(xué)理論知識(shí)，創(chuàng)造符合現(xiàn)實(shí)生活需求的行動(dòng)方案。

4 針對(duì)學(xué)科競賽存在的問題的建議

4.1 關(guān)注學(xué)生并鼓勵(lì)其積極參加學(xué)科競賽

針對(duì)參與者比較單一，學(xué)?？梢越M織一些班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中充分了解學(xué)生的情況，選出適合參加競賽的學(xué)生。教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，應(yīng)該根據(jù)各類學(xué)生的特長加以分類引導(dǎo)，根據(jù)他們自身的優(yōu)勢，選擇適合他們的學(xué)科競賽或者競賽中不同環(huán)節(jié)展示與發(fā)揮，從而培養(yǎng)挖掘他們的最大潛能。同時(shí)，還可以將學(xué)科競賽的學(xué)分轉(zhuǎn)換成實(shí)踐創(chuàng)新學(xué)分、沖抵選修課程學(xué)分、參與評(píng)優(yōu)等。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)科競賽的積極性、主動(dòng)性，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與學(xué)科競賽。

4.2 改進(jìn)組織方式，調(diào)動(dòng)師生積極性

學(xué)校應(yīng)該建立相應(yīng)的競賽獎(jiǎng)勵(lì)制度，規(guī)范競賽的組織方式，重視競賽過程中能力的提升，形成不以結(jié)果論輸贏的正確競賽理念。形成一種觀念：參賽不僅僅在乎結(jié)果，重在參與，把自己的能力都展現(xiàn)出來，互相學(xué)習(xí)，共同提高，使自己的專業(yè)技能得到更好發(fā)展，讓每個(gè)人都能感受到競賽帶給他們的快樂。這樣的學(xué)科競賽機(jī)制有利于促使學(xué)生們積極踴躍地參加校內(nèi)外的各項(xiàng)比賽。為了提高學(xué)科競賽的參與性，實(shí)行三階段選拔的管理制度[5]。一是在課堂中實(shí)行小組學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，將專業(yè)階段考試以小組學(xué)習(xí)的形式完成，并且從中選拔出優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組；二是通過本學(xué)院自己組織的學(xué)科競賽，考察專業(yè)知識(shí)技能的掌握情況，從中選拔出優(yōu)秀選手；三是舉行省市級(jí)學(xué)科競賽的選拔賽，利用學(xué)生課余時(shí)間集中組織培訓(xùn)，并且定期組織選拔賽，經(jīng)過多次選拔賽的挑選，最終確定參加省、市級(jí)競賽的選手名單。

5 結(jié)論

學(xué)科競賽給參與者帶來了深刻影響，無論參賽結(jié)果如何，從參賽的整個(gè)過程中，參賽的學(xué)生都感觸良多，很多學(xué)生都認(rèn)為參賽過程中所收獲的東西能使他們終身受益。毫無疑問，學(xué)科競賽對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高大有裨益[6]。高校應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，建設(shè)適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的學(xué)科競賽體系，不斷探索開放而高效的組織管理模式，完善學(xué)科競賽的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師和學(xué)生積極參與，為社會(huì)培養(yǎng)并輸送更高質(zhì)量的創(chuàng)新型人才。

【參考文獻(xiàn)】

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