高校羽毛球教學(xué)方式的構(gòu)建與創(chuàng)新

何吉

摘 要：目前，高校羽毛球教學(xué)面臨新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也十分緊迫地需要進(jìn)行改革，特別是在社會高速發(fā)展、高校教育改革的大背景下，羽毛球教學(xué)得到了越來越多的關(guān)注，其重要性也為社會所認(rèn)可。但是現(xiàn)階段我國高校羽毛球教學(xué)普遍存在著諸多問題，急需有針對性的改革措施出臺。因此，本文從高校羽毛球教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，分析存在的問題，最后得出具有創(chuàng)新性的改革措施，從而進(jìn)一步提高我國的高校羽毛球教學(xué)效果，推進(jìn)高等教育改革。

關(guān)鍵詞：高校；羽毛球教學(xué)；創(chuàng)新分析

1 我國高校羽毛球教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生基礎(chǔ)不同，缺乏有針對性的教學(xué)計(jì)劃

在高校的羽毛球教學(xué)過程中，羽毛球選修課是學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由選擇的，大多數(shù)學(xué)生在選課時(shí)對羽毛球充滿了好奇心和興趣，但是對于羽毛球有真正了解的學(xué)生還是極少數(shù)，多數(shù)學(xué)生對羽毛球的比賽規(guī)則、注意事項(xiàng)等問題還存在著模糊的認(rèn)識，這種情況會直接影響到教學(xué)的質(zhì)量和效果。不同地區(qū)的學(xué)生也會受到不同環(huán)境的影響，有自己不同的基礎(chǔ)和認(rèn)識，對于這種情況，教師的教學(xué)缺乏針對性，不能很好地制定有針對性的教學(xué)計(jì)劃，往往都是顧此失彼，教學(xué)效果不好，不能積極地引導(dǎo)學(xué)生參加體育訓(xùn)練。

1.2 師資隊(duì)伍建設(shè)落后，缺乏專業(yè)教師

在目前的高校羽毛球教學(xué)中，專業(yè)的羽毛球教師的比例極低，有的高校甚至是沒有羽毛球?qū)I(yè)的教師。部分高校領(lǐng)導(dǎo)過度關(guān)注大球運(yùn)動(dòng)，也就限制了高校對于羽毛球教學(xué)的投資。同時(shí)，在高校中，體育老師也是“一人多崗”，而且這種現(xiàn)象在大部分高校中相當(dāng)普遍。這些老師沒有經(jīng)過羽毛球的專業(yè)培訓(xùn)，不了解羽毛球?qū)I(yè)知識和動(dòng)作要領(lǐng)，可以說是“趕鴨子上架”，因此也就造成了高校羽毛球教學(xué)停滯不前的局面。

2 高校羽毛球教學(xué)創(chuàng)新性對策建議

2.1 改革高校羽毛球教學(xué)的課程規(guī)劃

當(dāng)前的高校羽毛球教學(xué)缺乏有針對性的規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也是缺乏專業(yè)性的指導(dǎo)，只接受到了羽毛球?qū)I(yè)表面的“皮毛”，而沒有受到真正的藝術(shù)教學(xué)熏陶，造成了羽毛球教學(xué)缺乏進(jìn)一步的升華。為了進(jìn)一步提高羽毛球教學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，應(yīng)該結(jié)合羽毛球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，從頂層設(shè)計(jì)出發(fā)，綜合布置和設(shè)計(jì)羽毛球教學(xué)的發(fā)展規(guī)劃和設(shè)計(jì)，適當(dāng)增加羽毛球的教學(xué)時(shí)間，以保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中得到更好的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。同時(shí)教學(xué)計(jì)劃也應(yīng)該增加對具體教學(xué)方法的指導(dǎo)，加強(qiáng)對教學(xué)過程和教學(xué)效果的評價(jià)和監(jiān)督，確保該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的改革措施能夠切實(shí)落到實(shí)處，提高教育改革的針對性。

2.2 進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

要實(shí)現(xiàn)高校羽毛球教學(xué)的全面發(fā)展和改革的推進(jìn)，離不開一支具有高水平高素質(zhì)的羽毛球?qū)I(yè)教師隊(duì)伍。因此，建立一個(gè)具有專業(yè)基礎(chǔ)的羽毛球教師隊(duì)伍是至關(guān)重要的，也可以說是高校羽毛球發(fā)展重要的前提條件。首先，高層次教師的選拔需要高校各部門的配合，重視對于該項(xiàng)人才的引進(jìn)和招聘。其次，本身作為羽毛球?qū)I(yè)的教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷接收新的教學(xué)理論知識，不斷提高自己的知識水平和教學(xué)水平，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)合理規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和需求將娛樂教學(xué)引入到課堂教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造輕松愉快的教學(xué)氛圍。

2.3 采用創(chuàng)造性思維進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容訓(xùn)練

2.3.1 從游戲入手，提升學(xué)生興趣

在高校體育教學(xué)訓(xùn)練方式融入創(chuàng)造性思維的過程中，作為重要的方式就是體育游戲的運(yùn)用。在人們一貫的印象中，體育課程就是一種較為辛苦的耗費(fèi)體力的課程，而且體育課程的大部分內(nèi)容都較為無趣，所以許多的學(xué)生不喜歡體育課程，從而導(dǎo)致學(xué)生的體育成績較差，身體素質(zhì)也難以達(dá)到平均水準(zhǔn)，在這種情況下，就需要讓學(xué)生們能夠?qū)w育課程感興趣。游戲就是一種較為不錯(cuò)的方式，因?yàn)橛螒蚴蔷哂腥の缎缘?，而且許多的游戲存在著輸贏，就能夠勾起學(xué)生的興趣。因此，許多的學(xué)校在利用創(chuàng)造性思維進(jìn)行高校體育教學(xué)訓(xùn)練的時(shí)候，通常都是以游戲入手的。但是也要注意，在體育課程中，所運(yùn)用的游戲應(yīng)該是傳統(tǒng)的體育游戲，這樣才能夠起到體育鍛煉的效果，同時(shí)，高校學(xué)生的體育游戲應(yīng)該是具有一定難度的，不能夠過于簡單，否則無法激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.3.2 加強(qiáng)學(xué)生思維方式訓(xùn)練

在人們的印象中，體育就是一種單純的，機(jī)械式的運(yùn)動(dòng)課程，這也讓許多的人在體育方面成績較差。出現(xiàn)這種情況原因在于體育并不是一項(xiàng)單純的，機(jī)械式的運(yùn)動(dòng)課程，而是一種需要進(jìn)行全面思考，才能夠獲得好成績的，集智慧訓(xùn)練與體能訓(xùn)練為一體的課程。因此，在體育課程的改革中，就應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的思維方式訓(xùn)練，這樣才能夠保證學(xué)生在體育中進(jìn)行全面的思考。其中，主要的訓(xùn)練方式在當(dāng)前來看一般分為兩種：第一種是老師總結(jié)的方式，不同的學(xué)生在進(jìn)行體育訓(xùn)練的時(shí)候會出現(xiàn)不同的失誤，老師就應(yīng)該針對學(xué)生的失誤進(jìn)行全面的總結(jié)，從中得出學(xué)生到底哪里出現(xiàn)了問題，從而讓學(xué)生改正，來更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二種是學(xué)生自我總結(jié)，在很多的體育訓(xùn)練中，學(xué)生是能夠發(fā)現(xiàn)自己的問題的，所以在進(jìn)行訓(xùn)練后，老師應(yīng)該給予學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自我總結(jié)，從而得出自己存在的問題有哪些。這對于學(xué)生而言是較為重要的。

2.3.3 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立創(chuàng)新策略

在推升創(chuàng)造性思維高校體育教學(xué)訓(xùn)練效果的策略中，最為重要的就是轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃季S，才能夠保證創(chuàng)新策略的完成。首先要從老師的思想改變。在很多的高校中，體育老師都是運(yùn)動(dòng)員專業(yè)而來，但是這些運(yùn)動(dòng)員雖然經(jīng)過了系統(tǒng)的訓(xùn)練，但是卻不明白系統(tǒng)的培訓(xùn)策略，所以許多的體育老師都崇尚反復(fù)訓(xùn)練的方式，認(rèn)為反復(fù)訓(xùn)練能夠讓學(xué)生突破極限。但是在真正的應(yīng)用中，這種重復(fù)訓(xùn)練的方式不僅不能讓學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，反而會給學(xué)生的身體造成一定的負(fù)擔(dān)。所以就需要改變教師的視為，讓其能夠明白思維在體育教學(xué)中的作用。其次是改變學(xué)生的思想。在很多學(xué)生的思想中，體育課一般有兩種，第一種就是艱苦的運(yùn)動(dòng)課程，一種就是娛樂課程，這兩種模式的課程都不能夠直接的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因此學(xué)生不愿意重視體育課程。這就導(dǎo)致許多的學(xué)生在進(jìn)行體育課程的時(shí)候，都是按照老師的想法進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，不能夠較好的進(jìn)行獨(dú)立思考，從而導(dǎo)致大部分的學(xué)生體育課程成績平平，偶爾出現(xiàn)的高分學(xué)生，也都是因?yàn)樯眢w素質(zhì)過硬。因此就需要改變學(xué)生的觀念。

2.3.4 樹立自由競爭觀念

高校體育教學(xué)訓(xùn)練中，想要更好的保證學(xué)生能夠利用創(chuàng)造性思維，就必須給學(xué)生一個(gè)緊張的環(huán)境，逼迫學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的應(yīng)用。這種緊張的環(huán)境在當(dāng)前來看就應(yīng)該是競爭性體育課程，學(xué)生的分?jǐn)?shù)按照不同的名詞給予，這樣學(xué)生為了能夠獲得高分，就會思考自己如何提高名詞，從而進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的思考。這對于學(xué)生而言是非常重要的。但是同時(shí)，老師也要進(jìn)行注意，學(xué)生在進(jìn)行自由競爭的時(shí)候，老師一定要嚴(yán)格控制學(xué)生的手段，不能夠讓其采取不正當(dāng)?shù)氖侄?，因?yàn)闃淞⒆杂筛偁幱^念的主要目的就在于提高學(xué)生自身，而不在于學(xué)生的名詞。

3 總結(jié)

綜上所述，羽毛球教學(xué)應(yīng)該從多個(gè)方面入手，才能確保其方式構(gòu)建與創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

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