高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題以及培養(yǎng)途徑探究

洪玉穎

摘 要：如今，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)逐漸受到了越來(lái)越多群體的關(guān)注，面對(duì)不斷變化的社會(huì)形勢(shì)，大學(xué)生不再只是求職者的身份，他們還可以成為創(chuàng)業(yè)者，豐富社會(huì)的就業(yè)崗位，從而不斷推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。因此，在大學(xué)生步入校門之前，應(yīng)該注重對(duì)大學(xué)生能力的培養(yǎng)以及提升，怎樣有效提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力是高校在開展教育工作中需要重點(diǎn)關(guān)注以及探討的問(wèn)題之一。鑒于此，本文就高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題以及培養(yǎng)途徑展開探討，以期為相關(guān)工作起到參考作用。

關(guān)鍵詞：高校；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；培養(yǎng)

為了將高等教育改革工作落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，各個(gè)高校應(yīng)該積極推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建設(shè)，注重大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的改革，實(shí)現(xiàn)人才質(zhì)量的培養(yǎng)。通過(guò)培養(yǎng)專業(yè)主修能力，在專業(yè)教育工作中融入創(chuàng)業(yè)教育，并且設(shè)計(jì)出具有鮮明特色的人才培養(yǎng)方案，認(rèn)清創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)教育之間的關(guān)系，將“轉(zhuǎn)動(dòng)課堂”的教學(xué)方法落到實(shí)處，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。此外，學(xué)校還應(yīng)該將實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)作為重點(diǎn)工作內(nèi)容，將創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)教育很好地結(jié)合起來(lái)。實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升，展現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育在推進(jìn)高等教育發(fā)展和改革中的重要作用。

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵及結(jié)構(gòu)

所謂的能力也就是指能夠高效完成某種活動(dòng)所需要的條件。這種能力是需要和某種活動(dòng)結(jié)合在一起的，是具體存在的。所謂的創(chuàng)業(yè)能力也就是為了完成創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所需要的一系列的條件。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力是一種綜合性的體現(xiàn)，是各種能力的總和，主要包含了機(jī)會(huì)識(shí)別能力、資源匯聚能力、創(chuàng)業(yè)管理能力以及人際關(guān)系的管理等各方面能力的綜合。

2.目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題

大學(xué)生要想創(chuàng)業(yè)，不僅需要資金方面的支持，同時(shí)還需要很長(zhǎng)的創(chuàng)業(yè)周期，即便有對(duì)應(yīng)的物力、人力，但是仍然會(huì)面臨不成功的風(fēng)險(xiǎn)，因此，很多大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)具有恐懼心理。面對(duì)這種現(xiàn)象，各大高校應(yīng)該積極給大學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍，給予大學(xué)生一定的優(yōu)惠政策，幫助大學(xué)生糾正錯(cuò)誤的認(rèn)知，從而激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

2.1缺乏創(chuàng)業(yè)資金支持

創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵是資金的支持，如果缺少資金的支持，一切創(chuàng)業(yè)工作都無(wú)法落到實(shí)處。但是，對(duì)于大學(xué)生而言，可以用在創(chuàng)業(yè)方面的資金都比較少，通常情況下，大學(xué)生用于創(chuàng)業(yè)的資金主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）來(lái)自親朋的籌資。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的主要來(lái)源來(lái)自于親戚朋友的籌資，根據(jù)有關(guān)資料顯示，有80%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金來(lái)自于家庭以及個(gè)人的資金。對(duì)于條件一般或者是家庭貧困的學(xué)生而言，要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)是基本上不可能完成的事。（2）來(lái)自銀行的貸款。由于考慮到安全性方面的原因，銀行并不愿意將錢借給剛步入社會(huì)的學(xué)生。（3）企業(yè)的投資者給予資金的支持。企業(yè)投資者更加關(guān)注的是效益，在大學(xué)生還沒有進(jìn)入到社會(huì)歷練的時(shí)候，對(duì)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的了解并不全面，投資工作會(huì)面臨較大的風(fēng)險(xiǎn)。除此之外，投資者更喜歡投資大項(xiàng)目。然而大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目都比較小，因此，很難得到投資者的關(guān)注。

2.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍薄弱，理論知識(shí)與實(shí)踐能力不完備

要想推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，就需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、意識(shí)以及能力，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐都有著直接的影響。就構(gòu)成師資隊(duì)伍的角度看來(lái)，可以將從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師劃分為以下三種類型：（1）從事管理或者經(jīng)濟(jì)教學(xué)的教師，這些教師有著一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)。（2）學(xué)生團(tuán)委處的老師或者是學(xué)生管理部門的老師，他們都從事的是學(xué)生指導(dǎo)工作。（3）專業(yè)任課教師。這些教師能夠有效結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和專業(yè)知識(shí)，這三種高校教師都具備較豐富的知識(shí)，并且學(xué)歷也比較高，但是缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷以及創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，甚至是缺少實(shí)踐訓(xùn)練，也沒有接受過(guò)系統(tǒng)性的培訓(xùn)。就實(shí)踐以及理論的能力看來(lái)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包含多種學(xué)科的內(nèi)容，要求教師具有較高的實(shí)踐能力與理論水平。通常情況下，從事高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的教師，都缺少系統(tǒng)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，并且也缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)歷。這些教師在職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)政策方面都有較強(qiáng)的能力，但是，具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)比較偏離形式，使得該項(xiàng)工作的效果不佳。

3.高校在實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中需要采取的措施

3.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育理念，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的提高

在時(shí)代不斷發(fā)展的前提下，高校中的社會(huì)服務(wù)功能逐漸體現(xiàn)出來(lái)，并且創(chuàng)業(yè)教育工作也有了一定的起色，以往的教育模式已經(jīng)無(wú)法順應(yīng)變化的社會(huì)環(huán)境的需求，進(jìn)行教育模式的轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，要做到因材施教，注重學(xué)生健康成長(zhǎng)的規(guī)律。在了解了學(xué)生基本的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，要將理論與實(shí)踐有效的結(jié)合起來(lái)，組織學(xué)生積極主動(dòng)地參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力以及學(xué)習(xí)能力。

3.2完善高校創(chuàng)業(yè)教育體系

人才的培養(yǎng)應(yīng)該注重以教學(xué)為核心，在開展教學(xué)工作的過(guò)程中，還應(yīng)該加強(qiáng)各個(gè)學(xué)科之間的交叉，將創(chuàng)業(yè)課程融入已有的教學(xué)課程中，使學(xué)生從多個(gè)角度學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。如今，高校的創(chuàng)業(yè)課程并不多，即便高校中有創(chuàng)業(yè)課程，也只是以選修課的形式存在。因此，高校應(yīng)該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程當(dāng)成必修課，同時(shí)還應(yīng)該成立對(duì)應(yīng)的課題研究小組來(lái)加強(qiáng)課程的實(shí)效性。創(chuàng)業(yè)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)以及科學(xué)完善的教學(xué)體系是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵，同樣也是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的主要方法。應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生的素質(zhì)教育、規(guī)矩教育以及校情教育，同時(shí)，還應(yīng)該將網(wǎng)絡(luò)資源中的優(yōu)勢(shì)有效的發(fā)揮出來(lái)，當(dāng)學(xué)生剛剛步入社會(huì)的時(shí)候，就需要做好各方面的創(chuàng)新引導(dǎo)，給今后創(chuàng)業(yè)工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，還應(yīng)該借助互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)各種教育資源的整合，通過(guò)不斷改進(jìn)教育方法以及教學(xué)模式，做好微課程教育、遠(yuǎn)程教育，并且最大限度的確保創(chuàng)業(yè)教育課程的教學(xué)效果。

3.4加強(qiáng)資金投入與平臺(tái)建設(shè)

學(xué)校不僅要向上級(jí)財(cái)政部門積極爭(zhēng)取資金，在上級(jí)的預(yù)算范圍中納入本校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，從而有效提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的等級(jí)，用政府的方法解決大學(xué)生所面臨的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的資金問(wèn)題。此外，地方高校也應(yīng)該對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的重要性有全面的認(rèn)知，并且給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供一定的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，從而保障本校師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的有效落實(shí)。與此同時(shí)，應(yīng)該根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)要求建立對(duì)應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐基地，并且和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地、大學(xué)生活動(dòng)中心以及校外企業(yè)有效結(jié)合，從而推動(dòng)平臺(tái)的升級(jí)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，大學(xué)生要想開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作是一項(xiàng)比較艱巨的工程，這項(xiàng)工作的實(shí)現(xiàn)，單單借助學(xué)校的力量是沒有辦法實(shí)現(xiàn)的，因此，還需要學(xué)校、家庭以及企業(yè)各個(gè)方面的力量，只有這樣才能給大學(xué)生提供良好的發(fā)展空間。

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