探究高等院校自學(xué)考試教育中的常見問題及發(fā)展對(duì)策

張鮮蓉

【摘 要】隨著全日制招生規(guī)模和網(wǎng)絡(luò)教育的日益發(fā)展，對(duì)高等教育自學(xué)考試的要求也越來越高。因此指導(dǎo)人們正確認(rèn)識(shí)高等教育自學(xué)考試的重要性，針對(duì)高等教育自學(xué)考試的問題采取合理的對(duì)策，并從可持續(xù)發(fā)展角度剖析自學(xué)考試，和高等教育自學(xué)考試的未來發(fā)展命運(yùn)有直接關(guān)系。本文分析了高等教育自學(xué)考試的優(yōu)勢(shì)和特征，針對(duì)高等院校自學(xué)考試中的問題，提出了高等院校為高職?？圃盒Ｔ谛W(xué)生、在職人員、農(nóng)民等提升學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，高等院校自學(xué)考試教育的發(fā)展對(duì)策，以供相關(guān)研究人士參考。

【關(guān)鍵詞】高等院校；自學(xué)考試教育；問題；發(fā)展對(duì)策

一、高等教育自學(xué)考試的優(yōu)勢(shì)和特征

（一）開放的教育形式

首先，各種高職?？圃盒?、教育機(jī)構(gòu)或者個(gè)人自學(xué)都可以和國(guó)家授權(quán)的自學(xué)考試結(jié)合起來，具有權(quán)威性和唯一性的特征，由國(guó)家考試體系對(duì)各行業(yè)的在職培訓(xùn)和各級(jí)職業(yè)資格證書統(tǒng)一進(jìn)行管理，進(jìn)而把非正規(guī)的、無序的社會(huì)教育歸入學(xué)歷和非學(xué)歷的正規(guī)的教育體系中；另外，每個(gè)公民都有了按照自身?xiàng)l件和需求選擇接受教育的形式和機(jī)構(gòu)并參加考試的權(quán)利，進(jìn)而通過及時(shí)考核自己的技能和學(xué)習(xí)成果，達(dá)到社會(huì)認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）公平性的教育制度

我國(guó)自學(xué)考試文憑證書通過考試便可直接獲得，門檻相對(duì)較低，而其良好的信譽(yù)是和其貫穿始終的國(guó)家考試，科學(xué)公正的考試環(huán)節(jié)分不開的，并以“開放、靈活、效率”等優(yōu)勢(shì)使人們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)更加多樣化。另外，自考生許多都是來自高職專科院校在校學(xué)生、在職人員、農(nóng)民等，所以自學(xué)考試也為社會(huì)需求群體創(chuàng)造了學(xué)習(xí)提升的機(jī)會(huì)。

（三）多樣性的教育功能

自學(xué)考試經(jīng)過幾十年的發(fā)展，設(shè)置了較多的專業(yè)內(nèi)容，還開設(shè)了各種專業(yè)證書考試和培訓(xùn)等，相對(duì)短的畢業(yè)周期為國(guó)家急需人才的培養(yǎng)做出了較大的貢獻(xiàn)。另外還建立了健全完善的社會(huì)助學(xué)網(wǎng)絡(luò)，通過各種貧困地區(qū)幫扶措施的制定，使弱勢(shì)群體和農(nóng)村地區(qū)考生更方便學(xué)習(xí)。

二、高等院校自學(xué)考試中的問題

（一）沒有實(shí)施針對(duì)性的專業(yè)設(shè)置

目前我國(guó)高等院校自學(xué)考試在設(shè)置專業(yè)時(shí)，一般都采取省級(jí)自考辦提出申請(qǐng)，全國(guó)考試辦制定規(guī)劃并審批，各專業(yè)委員會(huì)進(jìn)行操作等自上而下的運(yùn)行機(jī)制，盡管對(duì)國(guó)家層層監(jiān)管考試保障高等自考質(zhì)量有利，但同時(shí)也存在專業(yè)設(shè)置程序和時(shí)間相對(duì)復(fù)雜且較長(zhǎng)，效率低下等問題，造成高等更新緩慢的自學(xué)考試專業(yè)和生產(chǎn)力及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求不相適應(yīng)；（2）沒有根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置課程。高等院校自考生對(duì)課程的選擇受專業(yè)的限制，即如果選擇某一專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，就只能接觸該專業(yè)的知識(shí)，這種違背人才培養(yǎng)規(guī)律的規(guī)定對(duì)自考生需求及知識(shí)的融會(huì)貫通都極為不利。另外課程理論內(nèi)容也和實(shí)際銜接不充分。許多課程都過于落后，更新也不及時(shí)，并不重視高等職業(yè)技術(shù)教育與實(shí)踐教學(xué)與考核，而那些短線式的應(yīng)試?yán)碚撦o導(dǎo)缺乏應(yīng)有的深度和廣度，對(duì)考生專業(yè)發(fā)展有較大影響。

（二）教育理念定位相對(duì)落后

時(shí)代及教育事業(yè)的飛速發(fā)展和進(jìn)步，人們逐步了解到高等教育自學(xué)考試在終身教育中所占的地位，認(rèn)識(shí)到其是組成我國(guó)教育體系的重要的部分，但仍然有一部分人對(duì)其缺乏正確的認(rèn)識(shí)，只把其作為一個(gè)創(chuàng)收項(xiàng)目，所以高等院校自學(xué)考試的理念定位還比較落后，進(jìn)而對(duì)其發(fā)展造成一定的制約，導(dǎo)致高等院校自學(xué)考試無法和我國(guó)社會(huì)及教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)同步發(fā)展，終身教育發(fā)展需求的適應(yīng)更無從談起。

（三）人才培養(yǎng)和專業(yè)定位和終身教育脫離

高等院校自學(xué)考試構(gòu)建的教育形式主要強(qiáng)調(diào)社會(huì)教育理念的終身學(xué)習(xí)型，所以人才培養(yǎng)和專業(yè)定位時(shí)應(yīng)有效的結(jié)合終身教育方面，以其實(shí)踐性為基礎(chǔ)進(jìn)行定位。但是我國(guó)高等院校自學(xué)考試在培養(yǎng)人才和定位專業(yè)時(shí)往往重視專業(yè)忽視實(shí)踐，重視考試而忽視育人，這樣就對(duì)其最終目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)造成一定的制約，使公民在學(xué)習(xí)中多元化的需求不能得到滿足。

三、等院校自學(xué)考試教育的發(fā)展對(duì)策

（一）對(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程體系進(jìn)行合理的調(diào)整

自學(xué)考試專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程體系應(yīng)該具有以下突出特征：突出培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的綜合素質(zhì)；為人們發(fā)展提供素質(zhì)和技能培養(yǎng)；具有專門的適應(yīng)工作崗位需求的素質(zhì)和技能；強(qiáng)調(diào)拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求，學(xué)習(xí)者能夠整合相關(guān)課程，即需要根據(jù)社會(huì)急需開設(shè)應(yīng)用型專業(yè)，以培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)技能人才為主?？梢园凑瘴覈?guó)農(nóng)村發(fā)展落后和人口老齡化的實(shí)際國(guó)情，開設(shè)相關(guān)自考專業(yè)和課程：（1）根據(jù)社會(huì)老齡化的需求，開設(shè)有關(guān)于養(yǎng)老方面的自學(xué)考試專業(yè)和課程。當(dāng)前我國(guó)正在逐漸向老齡化時(shí)代發(fā)展，人口老齡化導(dǎo)致的各種問題越來越多，所以根據(jù)這一情況，各地區(qū)高等院校自學(xué)考試應(yīng)在社會(huì)老齡化問題的解決中貢獻(xiàn)自己的一份力量；（2）進(jìn)一步向農(nóng)村延伸高等院校的自學(xué)考試，促進(jìn)農(nóng)村的城鎮(zhèn)化發(fā)展。中國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，因此高等自學(xué)考試可圍繞“農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民”設(shè)置向農(nóng)村延伸的相關(guān)專業(yè)和課程，為農(nóng)村農(nóng)民提供專業(yè)的技能培訓(xùn)，如栽培農(nóng)作物、種植蔬菜、開發(fā)加工農(nóng)產(chǎn)品、經(jīng)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)等。（3）探索向企業(yè)延伸高等院校的自學(xué)考試，促進(jìn)企業(yè)職工學(xué)歷提升。隨著我國(guó)現(xiàn)階段產(chǎn)業(yè)升級(jí)的不斷推進(jìn)，各類企業(yè)對(duì)人才的需求也發(fā)生了根本性的變化，為企業(yè)職工提供專業(yè)的技術(shù)技能培訓(xùn)，如工藝改良、質(zhì)量管理、互聯(lián)網(wǎng)推廣等。

（二）全球化推廣高等院校自學(xué)考試

新時(shí)期，在高等教育體系中巨大的全球化的影響力主要體現(xiàn)在高等教育正在逐步開展有效的各種辦學(xué)的合作和溝通。我國(guó)高等教育自學(xué)考試作為獨(dú)特的高等教育模式，也在積極和國(guó)外教育機(jī)構(gòu)開展多結(jié)構(gòu)、多層次的合作。如隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化和中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)對(duì)于“金融管理”的人才所需越來越緊張，于是中國(guó)教育部考試中心和英國(guó)劍橋大學(xué)考試委員會(huì)（簡(jiǎn)稱UCLES）共同協(xié)商了進(jìn)一步在中國(guó)高等自學(xué)考試領(lǐng)域中進(jìn)行合作，對(duì)自學(xué)考試部分專業(yè)課程共商設(shè)計(jì)等，并開設(shè)了金融管理和商務(wù)管理等專業(yè)，推出專業(yè)熱門考試“采購(gòu)與供應(yīng)”、“物流管理”等。因此我國(guó)獨(dú)特的高等教育自學(xué)考試在全球化背景下已經(jīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，并且具有鮮明的特點(diǎn)，突出的亮點(diǎn)，所以具有重要的參照意義。

（三）高等院校自學(xué)考試應(yīng)終身學(xué)習(xí)

作為一種具有中國(guó)特色的教育形式，自學(xué)考試是中國(guó)教育事業(yè)的重要突破。人類作為社會(huì)的一員，在這種信息大爆炸的社會(huì)環(huán)境中，想要跟得上時(shí)代發(fā)展，就必須隨時(shí)通過學(xué)習(xí)和積累，使自身知識(shí)儲(chǔ)備及時(shí)得到更新。當(dāng)前自學(xué)考試擔(dān)負(fù)的補(bǔ)償高等教育學(xué)歷的責(zé)任正在日漸薄弱，并且正規(guī)教育隨著正在興起的終身教育的發(fā)展，和其他生活經(jīng)歷的界限越來越模糊。因此為了促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和自身發(fā)展，自學(xué)考試應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)型社會(huì)的需求合理的調(diào)整其任務(wù)和功能?？梢哉f大眾化是重要的對(duì)我國(guó)高等教育發(fā)展進(jìn)行審視的視角，因此關(guān)于這些問題的學(xué)術(shù)研究還有較大的值得人們研究的空間，告知我們?cè)诮鉀Q各種困境時(shí)，應(yīng)綜合了解其真實(shí)歷史和現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)，有效的結(jié)合當(dāng)代和歷史進(jìn)行客觀的分析。

四、結(jié)語

綜上所述，高等院校自學(xué)考試的發(fā)展是適應(yīng)教育制度和形式的必然趨勢(shì)，并且想要使自學(xué)考試中的問題得到合理的解決需要長(zhǎng)期的發(fā)展和實(shí)踐，因此高等院校應(yīng)該通過改革深化自學(xué)考試體制，和工作思路的創(chuàng)新，采取各種措施使其辦學(xué)質(zhì)量得到相應(yīng)的提升，在達(dá)到新形勢(shì)下對(duì)自學(xué)考試提出的各種要求都滿足的基礎(chǔ)上，使高等院校自學(xué)考試發(fā)展實(shí)現(xiàn)其可持續(xù)性。

【參考文獻(xiàn)】

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