喬曼昕
【摘 要】高中生物知識過于繁瑣、分散,如何能夠找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,進行自我學(xué)習(xí)、自我復(fù)習(xí),是高中生應(yīng)該認真思考的一個問題。下面我們就從高中生物學(xué)習(xí)中常見問題進行分析,結(jié)合自身經(jīng)驗探討高中生物學(xué)習(xí)的方法和策略。
【關(guān)鍵詞】高中生物;學(xué)習(xí)方法;高中學(xué)習(xí);生物學(xué)習(xí)
當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度一日千里,人們對于生命的起源、生命的奧秘探索從未停止過,生命科學(xué)是21世紀人類研究的熱門課題,生物學(xué)不僅是未來科技發(fā)展的方向也應(yīng)該成為國民基本教育中的一部分,讓大眾了解生命的奧秘是提高我國國民素質(zhì)的有效途徑,了解生命尊重生命,進而促進我國全民健康水平。高中生正處在青少年階段,正是了解和認識世界的關(guān)鍵時期,此時學(xué)習(xí)生物可以影響到一生的知識結(jié)構(gòu)和知識水平,生命科學(xué)決定著民族的發(fā)展和國家的未來,但生物學(xué)的學(xué)習(xí)對于高中生來說有很大難度,如何學(xué)好高中生物,一直是我們不斷探討的問題。
一、高中生物學(xué)習(xí)的常見問題
1.缺少學(xué)習(xí)反思
對于高中階段而言,是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段,也是學(xué)生面臨著人生轉(zhuǎn)折的階段,此外高中是學(xué)生樹立正確的價值觀以及獨立學(xué)習(xí)意識的重要階段,所以在這個階段中,生物的學(xué)習(xí)要求學(xué)生轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)思維以及改變學(xué)習(xí)方式,通過對自身的實際情況進行結(jié)合,做到對教學(xué)目標的明確,制定出科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方案,同時也要在學(xué)習(xí)的過程中不斷總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法,這樣才能夠在一定程度上提高學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。然而,當(dāng)前很多學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中缺少反思意識,偉大的教育家孔子曾說過“吾日三省吾身”,圣人都要每天反省自己,但是身邊同學(xué)卻很少能夠做到,這是導(dǎo)致生物學(xué)習(xí)能力難以提升的重要原因。
2.對生物這門學(xué)科的認識不正確
在日常學(xué)習(xí)過程中,部分學(xué)生認為進入大學(xué)之后不會選擇與生物相關(guān)的專業(yè),因此在自我潛意識里認為學(xué)習(xí)生物的作用并不大,無法運用生物知識解決實際問題。例如,在學(xué)習(xí)遺傳、細胞分裂等相關(guān)知識時,部分學(xué)生認為這些知識與實際生活的聯(lián)系并不大,學(xué)習(xí)這些知識的最終目的是應(yīng)付考試,而不是用以解決實際問題。另外,有些學(xué)生認為生物學(xué)習(xí)的難度系數(shù)較大,有些知識較為抽象,這樣會在一定程度上降低生物學(xué)習(xí)的興趣。因此,對生物這門學(xué)科的認識不正確是產(chǎn)生焦慮心理的原因之一。
3.缺乏有效的學(xué)習(xí)方法
在學(xué)習(xí)中不會自我調(diào)節(jié),高中生物本身存在一定的學(xué)習(xí)難度,在學(xué)習(xí)中若是不會自我調(diào)節(jié),很容易走向?qū)W習(xí)的死胡同,從而喪失學(xué)習(xí)信心,成為生物學(xué)習(xí)中的學(xué)困生。在課堂中不會聽課,課堂是高中生物學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場,但是顯然現(xiàn)下很多同學(xué)是不會聽課的,抓不住課堂學(xué)習(xí)重點,這也是影響學(xué)習(xí)成績提升的重要原因。另外,缺乏知識記憶技巧,在高中生物學(xué)習(xí)中,有很多的生物概念、規(guī)律、定律、原理需要記憶,但是很顯然很多同學(xué)是缺少記憶技巧掌握的,一味的采用死記硬背的方式,這影響了自我生物學(xué)習(xí)能力的提升。最后,缺少復(fù)習(xí),知識的保持離不開有效的復(fù)習(xí),很顯然很多同學(xué)忽視了復(fù)習(xí)的重要作用,這也是現(xiàn)下高中生物學(xué)習(xí)中常見的一種問題。
二、高中生物學(xué)習(xí)的提升策略
1.認真進行知識的預(yù)習(xí)
為了使課上聽講的效果更好,對老師講解的知識點形成更為深入的認識,我們必須在上課之前認真地進行知識的預(yù)習(xí)。一些同學(xué)不習(xí)慣預(yù)習(xí),就會出現(xiàn)課上跟不上老師講課內(nèi)容的情況。所以,我們應(yīng)當(dāng)有意識地進行課前生物知識預(yù)習(xí),才能夠跟上老師的教學(xué)進度。我們有必要在每次生物課之前,拿出一定的時間,用來對下節(jié)課老師所要講解的內(nèi)容加以預(yù)習(xí),具體的時間安排可以結(jié)合具體所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的難度而定。通過有效的課前預(yù)習(xí)活動,使我們在聽講之前便能夠?qū)蠋熞v解的知識有一定的了解,并在此過程中發(fā)現(xiàn)自己有哪些知識點存在疑問或者是不解,以便能夠在課上將這些問題向老師提出,從而獲得幫助??梢哉f,形成了良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣,讓我們學(xué)習(xí)生物知識更加得心應(yīng)手。
2.積極主動加強與教師和同學(xué)之間的溝通與交流
針對自身心理方面的問題,學(xué)生需要在日常學(xué)習(xí)中以主動的態(tài)度加強與教師和學(xué)生之間的溝通與交流,進而為構(gòu)建和諧師生關(guān)系奠定堅實的基礎(chǔ),并促使高中生在和諧愉悅的課堂氛圍中感受到生物學(xué)習(xí)的樂趣,并提高自身學(xué)習(xí)興趣。除此之外,在課下,學(xué)生可以向教師、同學(xué)談?wù)撟约旱慕箲]情緒和心理,進而在愉悅的交流中一起找出焦慮興趣和心理問題產(chǎn)生的原因,并針對問題的源頭提出具有針對性的解決措施。這樣既可以使學(xué)生體驗到平等、尊重、信任、理解,同時也可以切實感受到來自教師的關(guān)懷與鼓舞。
3.優(yōu)化學(xué)習(xí)方法
高中生應(yīng)積極優(yōu)化生物學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的生物學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此,高中生應(yīng)重視自身能動性,積極開展生物自主學(xué)習(xí),在課下實踐利用多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)生物學(xué)習(xí)資料、圖書館資料等,對將要學(xué)習(xí)的生物知識進行預(yù)習(xí),找出自己的學(xué)習(xí)難點,將課堂時間用在難點知識的學(xué)習(xí)上,優(yōu)化生物學(xué)習(xí)效果。并且,高中生應(yīng)養(yǎng)成課堂做筆記的習(xí)慣,記錄老師所講的重難點,以便于課后對生物知識的學(xué)習(xí)。同時,高中生應(yīng)養(yǎng)成良好的課后復(fù)習(xí)習(xí)慣,在課下對教師所講的生物知識進行復(fù)習(xí)和鞏固,重點學(xué)習(xí)自己在課堂上沒有掌握牢固的生物知識。最后,高中生應(yīng)積極探索不同生物內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法,根據(jù)自己的經(jīng)驗總結(jié)生物概念、生物規(guī)律、生物實驗、生物問題、生物思維等方面的科學(xué)學(xué)習(xí)方法,增強生物學(xué)習(xí)的實效性。
4.學(xué)生要科學(xué)分配生物學(xué)科學(xué)習(xí)時間
科學(xué)分配各個學(xué)科的學(xué)習(xí)時間是綜合提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。只有保證了生物學(xué)習(xí)的時間充裕,才能更好的提升生物學(xué)習(xí)效果和學(xué)科成績。要抓住生活中瑣碎的時間片段,在頭腦里復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的生物知識。這樣可以加強對于理論知識的記憶和理解,有助于知識點的了解和掌握。學(xué)生可以自己通過新的思維方法構(gòu)建生物的知識體系,比如運用思維導(dǎo)圖來串聯(lián)所學(xué)生物知識,形成生物知識體系,有助于生物知識記憶和生物思維能力的提高。對于平時整理的生物學(xué)習(xí)資料,要定期回顧復(fù)習(xí),對于重難點要跟教師和同學(xué)多交流,既發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的獨立性,又重視與他人的協(xié)作,從而達成新課標對生物課程的新要求。
5.聯(lián)系生活,趣味記憶
高中生物中的知識點和生物學(xué)觀點也是很抽象、很難懂的,我們要善于總結(jié)其中有趣的因素把他們與生活聯(lián)系在一起,便于理解和記憶。根據(jù)秦進,龔大潔等的研究中,高中生物學(xué)習(xí)的內(nèi)容中有關(guān)于人體的理論與解釋很多,比如:人有三層防御系統(tǒng),第一層防御,人的皮膚、黏膜和黏膜分泌物;第二層防御,殺菌物質(zhì)和吞噬細胞;第三層防御,淋巴細胞、T細胞等免疫防御細胞。這種與人體健康緊密相關(guān)的知識點在學(xué)習(xí)時很容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以在講授知識點時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想的記憶,有助于這部分知識點的掌握。又如植物的光合作用,光的反應(yīng)就是必要的條件。通過光合作用的圖示可以輕松地了解到植物的光合作用過程、物質(zhì)條件、進行的場所等,通俗易懂、簡單直觀,讓學(xué)習(xí)者輕松又有興致的學(xué)習(xí)。
三、結(jié)語
在進行高中生物學(xué)習(xí)的時候,學(xué)生必須要掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,同時也是需要通過對自身的經(jīng)驗進行總結(jié),提高對知識點的總結(jié)以及歸納,并且在進行學(xué)習(xí)的時候也是需要對所學(xué)習(xí)的知識進行查漏補缺,這樣才能提高生物學(xué)習(xí)效率,為日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
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