談成人高校招生管理人本化

王艷萍

摘 要：隨著教育體制的改革，在新形勢(shì)下，成人高校招生管理人本化是成人高校進(jìn)行教學(xué)工作的第一步。為了順應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的要求和滿(mǎn)足成人自由化、全面性和可持續(xù)發(fā)展的教育理念，成人高校招生管理人本化的招生理念和招生模式就變得尤為重要。招生管理人本化是指在成人高校招生過(guò)程中要構(gòu)建出一種自由、和諧、平等的招生氛圍來(lái)擴(kuò)大招生的范圍和提高招生的質(zhì)量以及獲得更多的生源，這就需要在成人高校招生管理中，正確處理好招生管理者、前來(lái)報(bào)名的學(xué)員和陪同學(xué)員報(bào)名的家長(zhǎng)之間的友好和諧的關(guān)系。那么為了更好的促進(jìn)成人高校招生管理工作的順利開(kāi)展和進(jìn)行，本文主要從目前成人高校招生的現(xiàn)狀、招生管理人本化的概念、招生管理人本化的特征和價(jià)值取向等方面進(jìn)行探討，為以后研究成人高校管理人本化的招生模式提供相應(yīng)的基本理論價(jià)值。

關(guān)鍵詞：成人高校 招生管理 人本化 特征 價(jià)值取向

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）10-0-01

隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，市場(chǎng)對(duì)人才的要求也跟著變化，因此對(duì)于我國(guó)一些還不具備高校文憑的工作者來(lái)說(shuō)，是對(duì)他們未來(lái)發(fā)展的一個(gè)障礙。因此，很多想要繼續(xù)深造的人們就選擇了到成人高校學(xué)習(xí)深造。當(dāng)然，我國(guó)成人高校的數(shù)量隨著需要逐漸增加，成人高校之間對(duì)于生源和招生質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。成人高校為了響應(yīng)國(guó)家“全納、公平、有質(zhì)量的教育和全民參與教育并為全民提供終身學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”的教育改革理念，可以為未來(lái)教育愿景的實(shí)現(xiàn)做出一些成績(jī)，我國(guó)制定了與高校教育結(jié)構(gòu)相匹配的招生制度。目前主要存在的招生制度就是以高考注冊(cè)入學(xué)為主，多元化招生方式并存的招生方式，隨著成人再教育趨勢(shì)的發(fā)展，我國(guó)開(kāi)始擴(kuò)大成人教育的規(guī)模，因此，各大成人高校為了擴(kuò)大生源和提高招生的質(zhì)量，管理人本化的招生模式是目前成人高校積極探索實(shí)踐的招生模式。因此，本文將重點(diǎn)探討成人高校招生的現(xiàn)狀、招生管理人本化的特征和價(jià)值取向等方面，為以后研究成人高校管理人本化的招生模式提供相應(yīng)的基本理論價(jià)值。

一、目前成人高校招生管理人本化存在的現(xiàn)狀問(wèn)題

1.招生管理人本化的概述

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，在新形勢(shì)下，我國(guó)高等教育的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了新的發(fā)展階段，人本化教育已經(jīng)逐漸成為全球教育追求的高境界教育，人本化的含義是說(shuō)以人為本，互相尊重和人人平等為主要原則，注重個(gè)人的精神和力量，人本化教育可以推動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展，是我國(guó)現(xiàn)代化教育發(fā)展的重要組成部分。那么，進(jìn)一步來(lái)說(shuō)人本化招生是以報(bào)名學(xué)員的個(gè)人發(fā)展特點(diǎn)、教育狀況為基礎(chǔ)展開(kāi)的一種招生模式。人本化招生不僅是在招生中對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展特點(diǎn)的一種了解，在教育過(guò)程中也要堅(jiān)持人本化的教育和人本化的管理。人本化的招生和教育管理，是指在招生和教育過(guò)程中從人性出發(fā)分析問(wèn)題，以人性為中心，遵循人人平等、以人為本、相互尊重的原則來(lái)實(shí)現(xiàn)人本化的招生管理。

2.招生管理人本化存在的主要問(wèn)題

成人高校對(duì)招生管理人本化的模式不夠重視，目前成人高校在招生管理方面的改革進(jìn)程較緩慢，是因?yàn)榇嬖谥S多方面的問(wèn)題，首先政府對(duì)成人高校招生的管理制度的關(guān)注度不夠，針對(duì)成人高校招生方面的政策和資金支持力度不夠。再?gòu)膶W(xué)校的角度來(lái)說(shuō)，沒(méi)有實(shí)實(shí)在在的落實(shí)人本化的招生管理模式，有些學(xué)校在招生過(guò)程當(dāng)中，從接待報(bào)名學(xué)員和其家長(zhǎng)的到來(lái)，再到介紹學(xué)校專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)都一把交給高年級(jí)學(xué)生會(huì)學(xué)生，讓學(xué)生負(fù)責(zé)這一切事項(xiàng)，當(dāng)然對(duì)前來(lái)報(bào)名學(xué)生個(gè)性發(fā)展、學(xué)習(xí)情況、家庭情況和經(jīng)濟(jì)狀況也沒(méi)有多加了解，對(duì)前來(lái)報(bào)名學(xué)員采取“一刀切”的招生模式，這樣的招生流程和制度完全是沒(méi)有做到為學(xué)生著想，也沒(méi)有體現(xiàn)出對(duì)前來(lái)報(bào)名學(xué)員及其家長(zhǎng)的尊重，完全沒(méi)有落實(shí)人本化的招生管理，所以說(shuō)，對(duì)于大部分成人學(xué)校的招生，政府和學(xué)校本身都沒(méi)有真正的把制度落實(shí)，難免導(dǎo)致我國(guó)成人高等教育的各種問(wèn)題的出現(xiàn)，也導(dǎo)致我國(guó)成人教育的推進(jìn)進(jìn)展的速度。

二、成人高校招生管理人本化的主要特征

1.招生過(guò)程中的多重主體性

在招生管理過(guò)程中，存在著多重主體性，其過(guò)程中主要存在著招生管理者、前來(lái)報(bào)名學(xué)生和陪同前來(lái)報(bào)名學(xué)生的家長(zhǎng)這三種主體。具體來(lái)說(shuō)就是招生管理者是各項(xiàng)招生事宜管理的主體，前來(lái)報(bào)名的學(xué)生是報(bào)名的主體，陪同學(xué)生的家長(zhǎng)是前來(lái)報(bào)名學(xué)員的主體，三者都是招生管理整個(gè)過(guò)程中的主體。當(dāng)然，在招生過(guò)程當(dāng)中三者的主體性都要發(fā)揮，三者在招生過(guò)程中會(huì)發(fā)生相應(yīng)的交談和理解，那么招生管理人本化，就是指在招生過(guò)程中要處理好招生管理者、前來(lái)報(bào)名學(xué)生和陪同前來(lái)報(bào)名學(xué)生的家長(zhǎng)這三者之間的關(guān)系。在招生過(guò)程中，這三個(gè)主體都有各自的角色，如，在招生過(guò)程中，招生管理人員必須熟悉招生工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，而且不僅要尊重前來(lái)報(bào)名學(xué)員在報(bào)名工作中的主體地位還要尊重其家長(zhǎng)的主體地位。在整個(gè)報(bào)名過(guò)程中，招生管理者要負(fù)責(zé)解答學(xué)生的疑惑，通過(guò)合理的解答讓前來(lái)報(bào)名的學(xué)生打消他們思想中的顧慮，調(diào)動(dòng)前來(lái)報(bào)名學(xué)員在報(bào)名活動(dòng)中的積極性，發(fā)揮他們?cè)谡猩ぷ髦械闹黧w作用，招生管理者也要盡量了解報(bào)名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、家庭情況、經(jīng)濟(jì)條件來(lái)推薦給學(xué)生合適的專(zhuān)業(yè)，招生過(guò)程中協(xié)調(diào)好管理者、報(bào)名學(xué)員及學(xué)員家長(zhǎng)之間的人際關(guān)系就是落實(shí)人本化的招生。

2.成人報(bào)名學(xué)員的多重個(gè)性化

在招生工作中，要想把人本化招生管理落到實(shí)處，不僅要注重招生過(guò)程中的多重主體性，還有一個(gè)不能忽略的因素就是報(bào)名者的多重個(gè)性化。在我國(guó)成人高校的招生的學(xué)生不像普通高等學(xué)校里高考統(tǒng)招的學(xué)生一樣，前來(lái)成人高校報(bào)名的學(xué)生，他們的年齡不同、具有不同學(xué)歷、接受過(guò)不同教育程度、工作單位不同、家庭不同和個(gè)人素質(zhì)也不盡相同。所以說(shuō)他們來(lái)成人高校進(jìn)行教育所需要的學(xué)歷、對(duì)知識(shí)要求的程度和將要在哪個(gè)方面繼續(xù)發(fā)展深造，都有著千差萬(wàn)別的要求，這些就是招生報(bào)名人員多重個(gè)性化的表現(xiàn)，這也就需要招生管理者就有多方面的招生經(jīng)驗(yàn)，這些報(bào)名學(xué)生一部分可能是本科畢業(yè)參加工作后，工作的內(nèi)容與之前所學(xué)專(zhuān)業(yè)不符，所以需要進(jìn)入成教院進(jìn)行專(zhuān)門(mén)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，另一部分是沒(méi)有學(xué)歷文憑的社會(huì)人員，為了工作的進(jìn)一步提升需要進(jìn)修大學(xué)課程取得相應(yīng)的學(xué)歷，再者是一些專(zhuān)科院校畢業(yè)的學(xué)生，通過(guò)成人考試進(jìn)入成人高校進(jìn)行本科專(zhuān)業(yè)的進(jìn)修，從而拿到本科文憑。報(bào)名學(xué)生的個(gè)性多樣化就需要招生管理者就要以學(xué)生個(gè)性化需求為出發(fā)點(diǎn)，找出特定的規(guī)律，解決他們?cè)趫?bào)名中暴露出的所求。這樣才會(huì)使學(xué)生堅(jiān)定他們繼續(xù)深造的信息和勇氣。endprint

3.招生管理者的態(tài)度和尊重

招生工作的順利進(jìn)行與正確處理好招生管理人員、報(bào)名學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)三者之間的關(guān)系是密不可分的。當(dāng)然，三個(gè)主體都應(yīng)該認(rèn)清在招生過(guò)程中的角色，正確對(duì)待自己所處的價(jià)值地位，如，招生管理者對(duì)待前來(lái)報(bào)名的學(xué)生和家長(zhǎng)要熱情，不可以藐視或看不起哪個(gè)報(bào)名的學(xué)生，招生管理者要知道前來(lái)報(bào)名的學(xué)生和家長(zhǎng)無(wú)論年齡、學(xué)歷高低、工資狀況和社會(huì)地位如何，他們來(lái)學(xué)校報(bào)到，那就是他們有對(duì)知識(shí)上的需求，都是一樣的目的，所以招生管理者作為學(xué)生的服務(wù)者要做到一視同仁，不能在對(duì)前來(lái)報(bào)名的學(xué)生和家長(zhǎng)面前以領(lǐng)導(dǎo)者自居，更不能居高臨下發(fā)號(hào)施令，或態(tài)度冷淡，這是必須嚴(yán)令禁止的。因?yàn)槿绻猩芾碚卟荒苷_處理好自己與學(xué)生的關(guān)系，存在心理上的地位差別，從而表現(xiàn)出不應(yīng)有的態(tài)度，這就會(huì)讓報(bào)名人員心里產(chǎn)生不滿(mǎn)的情緒，在招生過(guò)程中引起各種矛盾和不必要的麻煩。不僅會(huì)影響學(xué)校招生工作的順利進(jìn)行，也會(huì)影響該校的生源和招生質(zhì)量。

三、成人高校招生管理人本化應(yīng)具備的條件

1.招生工作中以師德為先

成人學(xué)校也是搞教育工作的地方，有教育的地方就會(huì)存在教師和學(xué)生。不光在教學(xué)過(guò)程中注重師德的表現(xiàn)，其實(shí)在招生過(guò)程中，師德的良好表現(xiàn)更加重要，那么在招生管理工作中，招生管理人員的師德應(yīng)該表現(xiàn)在這些方面：一是要注重儀表儀態(tài)端莊大方；二是要注意言談舉止得體；三是要注意招生過(guò)程中自己的行為；四是要注意自己的態(tài)度。招生管理員良好的師德不僅會(huì)給新學(xué)生樹(shù)立典范，更是代表本校的素質(zhì)和名譽(yù)。所以說(shuō)，在人本化的招生環(huán)境中，招生管理者的作用是至關(guān)重要的。他們對(duì)學(xué)生先期的指導(dǎo)作用是別人無(wú)法取代的，因此要搞好招生工作，招生管理者要講師德是至關(guān)重要的。

2.招生過(guò)程中要注重營(yíng)造和諧的氛圍

招生過(guò)程是由招生管理者與學(xué)員及學(xué)員家長(zhǎng)相互合作完成的。招生管理者與學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)之間的和諧關(guān)系，是構(gòu)建學(xué)校和諧招生體系的核心，也是人本化招生管理體系形成的不竭動(dòng)力。在招生過(guò)程中要營(yíng)造一種和諧的環(huán)境，才能使招生工作有條不紊的進(jìn)行。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，成人高校要想真正落實(shí)人本化的招生管理，首先就要樹(shù)立以人為本的教育管理理念，遵循招生過(guò)程中人人平等、相互尊重、和諧相處的人本理念。 在招生過(guò)程中一定要處理好招生管理者、學(xué)員及學(xué)員家長(zhǎng)三者之間的關(guān)系，在招生管理制度上，要使得管理者、學(xué)員及學(xué)員家長(zhǎng)各自的個(gè)性最大程度都能得到滿(mǎn)足，從而即達(dá)到了招生目的，從而促進(jìn)成人高等教育招生工作的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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