成人高校學生英語教學問題與對策研究

謝婧華

【摘要】在成人高校，英語對于成人學生來說，既重要，但卻又往往學不好。如何做好成人學生的英語教學工作，使其真正學有所得、用有所獲，是一線英語教師必須深思的課題。本文分析了成人高校學生和英語教師雙方存在的主要問題，并就如何優(yōu)化成人高校英語教學工作，使之更科學、有效、實用，闡述了相應的觀點。

【關鍵詞】成人高校 成人學生 英語教學

如今全球化時代，英語無處不在，已經(jīng)滲透到了日常生活的方方面面。對于國內(nèi)眾多成人高校來說，英語是一門必修課。成人高校的英語教學應把握成人特點，突出成人特色，才能不斷提高教學成效。

一、成人高校英語教學存在的問題

目前，成人高校的英語教學工作存在許多困擾。主要存在以下兩方面的問題：

1.學生方面的問題。進入成人高校學習的學生以成年人居多，他們中的很多人入學的主要目的是為了拿個學歷，以此協(xié)助工作晉升、薪水增長或提升個人名譽。目的的畸形，導致對學習本身缺乏興趣，自我學習的欲望不強。同時，成年人工作較為繁忙，家庭瑣事也很多，很難享有充足的時間去學習充電，導致遲到、甚至缺課現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。加之成年人的記憶能力已經(jīng)逐漸退化，對于英語這門需要較強記憶能力的課程來講，成年人往往會感到力不從心。而且，英語底子薄是成人高校學生普遍存在的問題，上課常常聽不懂，長此以往，自然而然地便會失去學習興趣。因此，成人高校的英語教學工作存在不小的困難。

2.教學方面的問題。相對于成人學生的英語基礎來講，成人高校的英語教材難度往往顯得比較大，而且由于英語課時安排較緊，講解的知識點較多，使得短時間內(nèi)學生對英語知識的消化成了問題，往往跟不上教學的進度。再者，以應試為目的的教學模式，在硬生生的知識轟炸下，課堂失去了活躍的情感和氛圍，學生往往會感到茫然、跟不上節(jié)奏、無法長時間集中注意力，逐漸地便失去了聽課的興趣。同時，以考分衡量學生學習成績，對英語基礎比較差但態(tài)度認真的成人學生來說也不公平，教學評價機制亟待改善。

二、成人高校英語教學的優(yōu)化對策

古人云：善教者，師逸而功倍。采取科學有效的教學對策，有利于學生更好地適應教學，也易于教師輕松順利地完成教學目標。

1.優(yōu)化成人學生對英語的認知態(tài)度。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。而成人高校的學生分布于各個行業(yè)，工作中多多少少都會和英語打交道，學好英語確是有百益而無一害的事情。因此，成人高校的英語教師應結合成人學生的職業(yè)特點、工作需要和職業(yè)發(fā)展需求，從思想上引導學生對英語的作用和價值形成科學認知，使學生形成正確的知識觀，端正英語學習態(tài)度，從內(nèi)心深處真正熱愛英語，主動“求學”，從而使“教”與“學”變得更有激情，效果也勢必會更加明顯。實際上，成年人雖然記憶能力有所退步，但卻具有較強的分辨能力、自控能力和自覺性，智力水平和悟性也相對較高，還具有踏實、穩(wěn)重的性格特點，只要能夠有效打破他們的思維誤區(qū)，使其真正認清英語的重要性、實用性、必要性，則一定能夠激發(fā)他們的學習動能，從而積極主動地投入到英語的學習活動中來。

2.營造活潑的成人教學氛圍。良好的教學氛圍能夠使教學工作事半功倍?！巴庹Z是學會的，不是教會的?！蓖ㄟ^氛圍創(chuàng)造，使學生快速進入學習角色。應根據(jù)成人學生的層次特點、職業(yè)特點，圍繞“知”、“情”、“趣”作文章，營造師生互動、民主活潑的教學氛圍，通過創(chuàng)設富有情趣的語言環(huán)境，讓學生在課堂上多講、多問、多交流。結合成人學生感興趣的時事熱點話題或行業(yè)話題，鼓勵其用英語進行思想交流，教師從中對不會表達或表達錯誤的詞句進行協(xié)助和適當矯正，使學生在主動的語言實踐中逐步提升英語應用能力。教師的關懷和協(xié)助，能夠使成人學生擺脫害怕出錯、害羞或丟人等不良心理因素，逐漸戰(zhàn)勝學習中的恐懼心理，形成主動學習、敢于實踐的熱情與動力。在課堂之外，教師要盡可能地主動接近和了解成人學生，摸清他們各自的特點、興趣、愛好和專長，與他們做朋友，一方面降低師生間的陌生感，另一方面還能做到因材施教，從而反哺課堂教學，使教學氛圍更輕松，效果更進一步。

3.將實用性導向貫穿教學始終。要徹底改變成人學生“文憑觀”、“無用論”等不良心理，就必須把實用性擺在第一位。教材、教學目標、教學評價等，要根據(jù)成人學生的普遍特點和個性特點進行調(diào)整。英語教材的選用要區(qū)別于普教學生，要突出英語與生活、各種職業(yè)之間的緊密聯(lián)系，最好能夠根據(jù)生源實際情況自行編寫。要調(diào)整教學目標，改變應試模式，堅持“實用為主、夠用為度”的教學原則，讓成人學生真正學到對自己、對工作、對生活有用的英語知識和技能。要創(chuàng)新教學評價的方式，構建多元評價體系，將學習態(tài)度、課堂表現(xiàn)、進步程度等融合到最終成績的考評中去，使底子差的學生也能有機會獲得理想的成績。

成人高校的學生在學習過程中容易產(chǎn)生懈怠心理，為此，英語教師應及時加以思想引導，并通過活躍教學氣氛，以實用性為教學導向，激發(fā)成人學生對英語的學習熱情，從而不斷提高成人高校英語教學工作的質量和水平。

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