讓“游戲”為小學(xué)信息技術(shù)課堂增光添彩

潘旦旦

【摘 要】好玩是小學(xué)生的重要本性之一。在信息技術(shù)課上，學(xué)生最喜歡做的就是玩游戲。其實“電腦游戲”并非時時刻刻都如洪水猛獸，如果能夠合理的利用，學(xué)生在“玩游戲”的過程中，他們的學(xué)習(xí)能力、分析解決問題的能力、探究能力等都會得到不同程度的展示和提升。本文從激發(fā)興趣、課程整合及培養(yǎng)學(xué)生合作能力這三方面闡述了讓“游戲”牽手小學(xué)信息技術(shù)課堂所發(fā)揮的優(yōu)勢。

【關(guān)鍵詞】電腦游戲；小學(xué)信息技術(shù)

眾所周知，好玩是小學(xué)生的的重要本性之一。在信息技術(shù)的課堂上，學(xué)生總是忙里偷閑的玩一會游戲。不管這節(jié)課的任務(wù)是什么，只要承諾給他們獨立的時間自由的玩游戲，學(xué)生完成任務(wù)的效率會大大提高。但如今許多老師和家長一聽到“游戲”二字就變臉，他們覺得玩游戲就是玩物喪志，對待游戲就如同遇到洪水猛獸。其實每一個學(xué)生都喜歡玩游戲，作為老師，我們不能強制的禁止這種玩游戲的行為。我想合理的引導(dǎo)更重要。

也許在我們的信息技術(shù)課堂中，可以學(xué)學(xué)“大禹治水”的方法，堵不如疏。我們可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點，利用他們愛玩的天性，用游戲來提高他們的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中不知不覺的滲透信息技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容和操作技能。

一、利用“游戲”來激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師。在開始上課之前，可以利用游戲?qū)?，然后循序漸進的提出問題，拋出任務(wù)，然后在學(xué)生在游戲中闖關(guān)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一個和諧的有趣的信息技術(shù)課堂。正如“有效學(xué)習(xí)理論”所指出的：在課堂教學(xué)中，學(xué)生積極參與是課堂有效教學(xué)及學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要因素。學(xué)生獲取知識的過程應(yīng)當是學(xué)生積極、主動、持續(xù)參與的過程。有效教學(xué)的課堂就要注重激活學(xué)生的積極、主動、持續(xù)的參與。

信息技術(shù)課是一門重視實踐操作的課程，不像其他課程一樣可以死記硬背，套用公式。如果在信息技術(shù)課上只注重簡單的技術(shù)操作，讓學(xué)生知其然而不知其所以然，我覺得這樣的課堂是低效的課堂。

例如在三年級上冊的第一課《與新朋友見面》，學(xué)生對計算機有著很大的好奇心，大部分學(xué)生在家已經(jīng)初步接觸過電腦，開關(guān)機也比較簡單，教師只需要簡單介紹一下即可。學(xué)生對計算機的用處也有一定的了解?？墒沁@節(jié)課只教學(xué)這些內(nèi)容是遠遠不夠的。還要讓學(xué)生初步認識計算機的各部分結(jié)構(gòu)和組成。三年級的學(xué)生由于自身的年齡特點，面對顯示器、主機、鼠標器、鍵盤……這些專業(yè)的術(shù)語，他們也很難把它記住。我們可以在課中設(shè)計一個小游戲，教師可以提供計算機配件的各種圖片并標上合適的價格，然后給學(xué)生固定的錢，讓學(xué)生自己選擇合適的配件來組裝成一部完整的計算機。學(xué)生在這個買賣中，基本上都記住了計算機的基本組成，在游戲中快樂的學(xué)習(xí)。

再如，三年級下冊第6課《打字游戲》這節(jié)課，眾所周知，練打字是比較枯燥的一節(jié)課。我們可以利用打字高手，金山打字通等軟件來創(chuàng)造一個有趣的情境，一級一級的闖關(guān)。這樣我們就把枯燥的打字練習(xí)在游戲中變得有趣了，在這個玩游戲的過程中，學(xué)生的打字速度有了很大的提高。

二、讓游戲作為紐帶，溝通信息技術(shù)課堂與其他學(xué)科的整合

在信息技術(shù)教學(xué)中，我們可以聯(lián)系生活實際，從實際生活出發(fā)，與其他學(xué)科相結(jié)合，引導(dǎo)他們思考：這樣的問題能用電腦的知識來解決嗎？你打算怎么做？這樣在無形中就把計算機的作用深入學(xué)生的思想，讓他們更有興趣和動力來學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)生學(xué)習(xí)鍵盤的時候，可以和英語學(xué)科相結(jié)合。先把學(xué)生分組，兩人合作，由教師提供內(nèi)容，一個學(xué)生報英語單詞，另一個輸入。同時比一比，在規(guī)定的時間內(nèi)，哪個小組輸入的單詞最多，準確率最高，從而評選出“單詞小博士”。通過這個游戲，讓信息技術(shù)學(xué)科和英語學(xué)科有效的整合，學(xué)生在游戲中不但復(fù)習(xí)鞏固了英語單詞，同時又學(xué)習(xí)了鍵盤的操作，一舉兩得。

三、用“游戲”提高學(xué)生的合作能力

游戲能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動性，訓(xùn)練學(xué)生的操作能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。我們可以設(shè)計一些游戲，讓學(xué)生在游戲中交流合作，互幫互助，一起體驗成功的樂趣。

在信息技術(shù)的課堂中，教師的引導(dǎo)講解只占了一小部分的時間，大多數(shù)時間是學(xué)生在練習(xí)操作。在學(xué)生練習(xí)的過程中，如果所有的指導(dǎo)老師都自己做的話，可能就力不從心了，肯定有一部分人是我們兼顧不到的。其實，在每一個班級中，總有一部分學(xué)生是比較能干的，我們完全可以放手讓他們?nèi)ソ虅e人。我們可以設(shè)計一個“輪流當小老師”的游戲，讓學(xué)有余力的學(xué)生去幫助遇到問題的學(xué)生，這樣就減輕了我們的工作量，但效率卻大大提高了。我們能關(guān)注到跟多的學(xué)生，同時也培養(yǎng)了他們的合作意識，讓他們感受到了互幫互組的樂趣。

通過游戲可以讓我們枯燥的信息技術(shù)理論變得有趣，能夠架構(gòu)信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，還能提高學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)......但是，“游戲”也是一把雙刃劍，用得好可以為教育教學(xué)服務(wù)，用得不好也可能會適得其反。所以我們教師要在這個過程中把握好這個度，不能讓學(xué)生玩物喪志。

總而言之，在信息技術(shù)的課堂中，只要我們選擇適合學(xué)生的游戲，正確的引導(dǎo)學(xué)生玩游戲，合理的安排游戲的時間，那么游戲必然會為我們的課堂增光添彩。

參考文獻：

[1]《小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)方法的思考》桂凱鵬； http：//hlxx.jdedu.net/blog/user0/109/Show.asp/_articleid/1219.html.

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