初中語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)價(jià)值與意義探究

劉艷麗

【摘 要】主題學(xué)習(xí)符合語(yǔ)文教育教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，它突破傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方式，借鑒海量閱讀、情景教學(xué)和合作學(xué)習(xí)等先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，能夠解決語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中迫切需要解決的許多問(wèn)題，所以對(duì)語(yǔ)文教學(xué)具有重要的意義和價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】初中；語(yǔ)文；主題學(xué)習(xí)；價(jià)值；意義

一、語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)使語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)變教育思想，努力完善自我，創(chuàng)新開(kāi)展工作

（一）語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)使語(yǔ)文教師重新定位自己的工作，認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中不應(yīng)只重視知識(shí)的傳授，而應(yīng)該更多地對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織引導(dǎo)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行 ?！彼裕處煘榱诉m應(yīng)新課標(biāo)的要求，要改變傳統(tǒng)的教師形象，重新定位自身角色。語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)讓語(yǔ)文老師更深刻地意識(shí)到自己是課堂的組織者、參與者和引領(lǐng)者，需要更靈活地對(duì)待自己的工作，自覺(jué)放棄傳統(tǒng)意義上把教師看作知識(shí)權(quán)威的認(rèn)識(shí)，不當(dāng)課堂的主宰者，而要在課堂中保證學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)使教師用新的眼光看待學(xué)生，認(rèn)識(shí)到不能只重視語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生思想的熏陶、心智的啟迪其實(shí)更為重要

教師看待學(xué)生時(shí)一定要用發(fā)展的眼光，在他們身上發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的潛能，采用輕松愉快而有效的方式不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力。這樣一來(lái)，教師就不會(huì)只把眼光鎖定在考試成績(jī)上，不會(huì)把課文內(nèi)容分析得支離破碎“喂給”學(xué)生，也不會(huì)過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文知識(shí)的機(jī)械記憶和重復(fù)練習(xí)，更不會(huì)布置大量的作業(yè)加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。為了學(xué)生語(yǔ)文能力和素養(yǎng)的全面提高，教師需要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，努力提高自己的綜合能力。

（三）語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)使教師用新的眼光看待教材，認(rèn)識(shí)到不能只重視方法技巧的傳授，語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)教材的探究欣賞其實(shí)更為重要

語(yǔ)文教學(xué)的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)是語(yǔ)文課本，但語(yǔ)文教學(xué)不能只教課本，因?yàn)檎Z(yǔ)文課本無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生旺盛的閱讀需求和求知欲。葉圣陶先生曾說(shuō)的“教材，無(wú)非是個(gè)例子”就準(zhǔn)確點(diǎn)明了教材在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的作用，教師應(yīng)該從語(yǔ)文教材延伸拓展出去，在課堂內(nèi)引入更多的閱讀材料，進(jìn)一步拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。主題學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教師要主動(dòng)開(kāi)發(fā)教材，機(jī)動(dòng)靈活地整合教材。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要重新選擇、補(bǔ)充、組合和編排教材資源，可以在學(xué)習(xí)課文時(shí)選擇經(jīng)典的課外文章一起學(xué)習(xí)；可以把寫(xiě)法、主題接近的幾篇文章放在一起學(xué)習(xí)；也可以為了給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間把有關(guān)課文大膽取舍，提高學(xué)習(xí)效率，拓展課堂容量。教師應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)大量的閱讀，在欣賞、探究中有所感悟，有所收獲。

二、語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣回歸，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)激情，全面提高學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)

（一）學(xué)生在語(yǔ)文課堂上主體地位的確立，使他們變得更自信，課堂變成了他們展示自我才華的舞臺(tái)

多年來(lái)，語(yǔ)文課堂一直以教師教授為主，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，成為知識(shí)的“容器”，嚴(yán)重壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，課堂上死氣沉沉，缺少生機(jī)與活力。而語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)改變了這種不良狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的不同個(gè)性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手上，以期激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教師在課堂上采用靈活多樣的方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的濃厚興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，以大量閱讀為契機(jī)，引進(jìn)大量的文學(xué)作品，給學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)五彩繽紛的語(yǔ)文天地，展現(xiàn)了語(yǔ)文的獨(dú)特魅力。學(xué)生廣泛地閱讀，陶醉其中，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣得到了最大程度的激發(fā)。學(xué)生在大量而廣泛的閱讀中，不知不覺(jué)間提升了理解能力、鑒賞能力、審美能力和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。課堂上教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以學(xué)定教，多學(xué)少教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況備好課，設(shè)計(jì)“學(xué)案”，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生充分地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在語(yǔ)文課堂上主體地位的確立，使他們變得更自信，課堂變成了他們展示自我才華的舞臺(tái)。

（二）語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，還能顯著提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)

學(xué)生要想提高語(yǔ)文素養(yǎng)，就要從小博覽群書(shū)，受到優(yōu)秀作品和文化的熏陶，在閱讀中陶冶情操，形成對(duì)真、善、美的鑒別能力，并對(duì)社會(huì)、人生持有正確的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)提倡廣泛閱讀優(yōu)秀作品，“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”為學(xué)生配備了每?jī)?cè)十幾萬(wàn)字的《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)》，每個(gè)學(xué)期學(xué)生在課內(nèi)可以閱讀100多萬(wàn)字，一年能夠閱讀200多萬(wàn)字。初中三年下來(lái)，每位學(xué)生僅僅是閱讀主題叢書(shū)，就可以達(dá)到600多萬(wàn)字，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字”的這一要求。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行海量閱讀，豐富了積累，加深了認(rèn)識(shí)，從量的積累到質(zhì)的突破，語(yǔ)文素養(yǎng)自然而然就會(huì)大大的提高。不僅如此，教師還會(huì)立足語(yǔ)文教材，努力開(kāi)發(fā)課程資源，組織開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)意識(shí)，使他們的語(yǔ)文綜合能力有了很大的提高。

三、語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)構(gòu)建符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的語(yǔ)文教學(xué)機(jī)制，讓課堂貼近生活，是當(dāng)前素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)

（一）語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)適應(yīng)素質(zhì)教育和新課標(biāo)的要求，重新定位教學(xué)目標(biāo)，重新調(diào)整課時(shí)和授課內(nèi)容，開(kāi)放教學(xué)的時(shí)間和空間，挖掘、整合、延伸教學(xué)資源，改革課堂教學(xué)方法，更新和完善評(píng)價(jià)制度和管理制度，構(gòu)建起了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的語(yǔ)文教學(xué)機(jī)制。

（二）語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，讓生活走進(jìn)課堂，讓課堂聯(lián)系生活，做到了課堂內(nèi)外的相互溝通，注重了學(xué)生的心靈開(kāi)放和教育空間的開(kāi)放。

要讓學(xué)生懂得：在課堂上要好好學(xué)語(yǔ)文，但絕對(duì)不是只靠課堂就能學(xué)好語(yǔ)文，生活也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就在廣闊的天地里，生活的成長(zhǎng)中。主題學(xué)習(xí)要求語(yǔ)文教師要重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)習(xí)和生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)朱自清的《背影》后，我給學(xué)生布置了一個(gè)特殊的作業(yè)，回家用自己的方式表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)，可以給父母倒一杯茶，揉揉肩膀，或回家做一頓飯，給父母夾夾菜，或說(shuō)一句“爸爸媽媽?zhuān)覑?ài)你們”……我讓學(xué)生將過(guò)程和體驗(yàn)記錄下來(lái)，在班級(jí)內(nèi)交流，學(xué)生們?cè)诮涣鞯臅r(shí)候表現(xiàn)得都很動(dòng)情。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生們不僅對(duì)課文主旨有了更深刻的理解，而且增進(jìn)了與父母的關(guān)系，對(duì)父母無(wú)私而深沉的愛(ài)更加感恩。

參考文獻(xiàn)：

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