讓計(jì)算不再成為學(xué)習(xí)的“攔路虎”

陳偉

【摘 要】計(jì)算是小學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)很重要的基本技能，恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用運(yùn)算定律與性質(zhì)，使計(jì)算過程更合理、靈活。分析易錯(cuò)點(diǎn)，找準(zhǔn)突破口，經(jīng)常進(jìn)行口算練習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。認(rèn)真審題是計(jì)算正確、方法合理的前提保證。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算能力；口算意識(shí)；算理；短時(shí)記憶

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)幾乎都離不開計(jì)算，計(jì)算是小學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)很重要的基本技能，也是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)計(jì)算教學(xué)也擔(dān)負(fù)著數(shù)學(xué)課程所承擔(dān)的其他任務(wù)。小學(xué)教學(xué)中，歷來都非常重視計(jì)算教學(xué)，在《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，仍然要求重視“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力”。可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不但是要求掌握整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的方法，同時(shí)還要在學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)上多下功夫。

一、學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”，領(lǐng)會(huì)其意義

計(jì)算是小學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)重要的基本技能，在小學(xué)階段使學(xué)生具有非有理數(shù)（整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)）四則運(yùn)算的能力，也是他們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他科學(xué)知識(shí)必不可少的基礎(chǔ)。計(jì)算教學(xué)不僅要學(xué)生能夠正確的進(jìn)行四則運(yùn)算，還要能夠根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用運(yùn)算定律與性質(zhì)，使計(jì)算過程更合理、靈活。通過計(jì)算教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生專心、嚴(yán)格、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和善于獨(dú)立思考、勇于克服困難的學(xué)習(xí)精神。

二、分析易錯(cuò)點(diǎn)，找準(zhǔn)突破口

學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因主要有：

1.口算不熟，計(jì)算不準(zhǔn)。

口算是估算和筆算的基礎(chǔ)，任何一道四則混合運(yùn)算題都是由若干道口算題綜合而成的，口算的正確、迅速與否直接關(guān)系到計(jì)算能力的提高，設(shè)計(jì)口算練習(xí)時(shí)，要有針對(duì)性，由易到難，逐步提高，包括一些簡便運(yùn)算題，經(jīng)常進(jìn)行口算練習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

（1）加強(qiáng)基本口算，扎實(shí)口算基礎(chǔ)。第一學(xué)段主要以20以內(nèi)的加法和減法，表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法為基礎(chǔ)。（2）講究訓(xùn)練形式，激發(fā)口算興趣。如游戲、競賽、搶答等方式；用卡片、小黑板或撲克牌等形式；同桌對(duì)問或小組比賽等。（3）增強(qiáng)口算意識(shí)，養(yǎng)成口算習(xí)慣，加強(qiáng)綜合性訓(xùn)練。

2.算理不清，概念不明。

算理不清，通常就是我們所說的“沒學(xué)會(huì)”，學(xué)生根本就沒有弄明白這樣計(jì)算的道理，算理不明確，從而導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。認(rèn)真審題是計(jì)算正確、方法合理的前提保證。比如在進(jìn)行四則混合運(yùn)算的時(shí)候，就應(yīng)該要注意讓學(xué)生做到：①看清數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)。②根據(jù)運(yùn)算符號(hào)確定運(yùn)算順序，看能不能進(jìn)行簡算等。③在讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行正確的計(jì)算。④還應(yīng)該要學(xué)會(huì)認(rèn)真的檢查。學(xué)生計(jì)算上出現(xiàn)問題有相當(dāng)一部分并不是出于對(duì)計(jì)算方法、算理等方面知識(shí)的不掌握，而是出現(xiàn)將式子中的數(shù)字看丟、計(jì)算符號(hào)看錯(cuò)，錯(cuò)誤判斷運(yùn)算順序等。

3.心理不夠重視，感知比較粗略。

大多數(shù)學(xué)生對(duì)計(jì)算題都是十分輕視的，在他們看來，計(jì)算只不過是算數(shù)，是最不用動(dòng)腦筋的數(shù)學(xué)題。首先是思想上的不重視，從而導(dǎo)致了他們?cè)谟?jì)算方面的不認(rèn)真，又由于他們的年齡特點(diǎn)，感知比較粗略，就更容易出錯(cuò)。我在平時(shí)的測(cè)試中發(fā)現(xiàn)，題目中明明是寫著753，學(xué)生在下一步計(jì)算中居然抄寫成537，明明是加法，學(xué)生就列成了減法。與此類似感知的粗略而導(dǎo)致的錯(cuò)誤并不在少數(shù)。

4.思維定勢(shì)的干擾。

在數(shù)學(xué)計(jì)算中，尤其是四則混合運(yùn)算題目，學(xué)生就很容易受到思維定勢(shì)的影響。

5.短時(shí)記憶比較弱。

人們所記憶的目的不僅僅是在于儲(chǔ)存，在必要的時(shí)候也需要及時(shí)的提取。短時(shí)記憶一般是保存信息的時(shí)間在1分鐘左右，這1分鐘的保存時(shí)間雖然很短，但是在計(jì)算的過程中還是十分重要的。尤其是低年級(jí)學(xué)生的短時(shí)記憶比較弱，因此他們常會(huì)因?yàn)橛洃洉r(shí)提取失誤而出錯(cuò)。

三、因材施教，確立教學(xué)模式

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，確立教學(xué)模式。我們常用的計(jì)算教學(xué)的教學(xué)模式主要有以下幾個(gè)步驟：新課展開（情境創(chuàng)設(shè)）——主題圖（看讀、讀圖、理解圖意）——提出問題——列式計(jì)算（解決問題）——明算理、會(huì)算法、懂優(yōu)化（重點(diǎn)）——總結(jié)方法（法則）——練習(xí)設(shè)計(jì)（圍繞算理設(shè)計(jì)，尊重教材）——解決問題（鞏固提升算法的應(yīng)用、不宜過多）。總體來說就是：實(shí)際問題背景下，獲得計(jì)算的方法，懂得運(yùn)算的道理，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感、提高計(jì)算能力。

四、把握基本原則，突破教學(xué)重點(diǎn)

1.貼近生活實(shí)際。計(jì)算教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進(jìn)對(duì)運(yùn)算意義的理解。當(dāng)運(yùn)算意義以生活場景為背景時(shí)，可以化“抽象”為“直觀”，大大拉近了與學(xué)生的距離，讓學(xué)生感到自然、親切、易懂，有利于學(xué)生主動(dòng)地去理解和建構(gòu)知識(shí)。特別是低年級(jí)的教學(xué)，我們更要努力為學(xué)生提供能激起學(xué)生興趣的計(jì)算教學(xué)場景和氛圍，以及將所學(xué)計(jì)算知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去以解決身邊的數(shù)學(xué)問題的機(jī)會(huì)，“算”“用”結(jié)合，從而幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)計(jì)算知識(shí)的理解和應(yīng)用的信心。

2.計(jì)算過程扎實(shí)。當(dāng)我們?cè)谡劦絺鹘y(tǒng)的計(jì)算教學(xué)機(jī)械（計(jì)算器等）操練過多時(shí)，是否就是說技能訓(xùn)練就不再需要了呢？回答當(dāng)然是否定的。新課程背景下的計(jì)算教學(xué)，拋棄的是機(jī)械式的操練，并不反對(duì)一定的技能訓(xùn)練。讓學(xué)生掌握扎實(shí)的有關(guān)計(jì)算方面的所有知識(shí)，比如數(shù)的認(rèn)識(shí)、運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)的正確理解、計(jì)算法則的正確和運(yùn)算順序的正確掌握等，這些都是為學(xué)生能夠提高計(jì)算能力做準(zhǔn)備的。所以學(xué)生感興趣的、多樣的、扎實(shí)的計(jì)算技能訓(xùn)練仍然應(yīng)該伴隨我們教學(xué)的始終。

3.計(jì)算教學(xué)的基本原則：聯(lián)系生活，以“用”引“算”；聯(lián)系生活，以“算”激“用”；聯(lián)系生活，以“用”促“算”；真正做到“算用結(jié)合”。使學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)主動(dòng)性提高，使不同層次的學(xué)生都有不同的收獲。

4.計(jì)算題教學(xué)的重點(diǎn)是：①、抓好算理；②、講清方法；③、適當(dāng)?shù)墓P頭加口頭訓(xùn)練。

總之，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有做到“心中有學(xué)生”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛學(xué)；善于創(chuàng)造條件，讓教學(xué)準(zhǔn)備的預(yù)設(shè)更加全面多元、富有彈性，保證課堂教學(xué)有效益，使學(xué)生能學(xué)習(xí)；改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，不斷加強(qiáng)教與學(xué)的反思，才會(huì)使學(xué)生會(huì)學(xué)，達(dá)到提高計(jì)算教學(xué)效能的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]《新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考》（作者：巴莫子古）endprint