淺析如何做一個(gè)會(huì)說話的班主任

宿希英

【摘 要】夸美紐斯說過：“教師的嘴是一個(gè)源泉，從那里可以產(chǎn)生知識(shí)的溪流”，教師語言能力的強(qiáng)弱“極大程度上決定著學(xué)生腦力勞動(dòng)效率”，班主任與學(xué)生之間的交流十分頻繁。同樣的一句話一個(gè)意思，不同的說話方式會(huì)產(chǎn)生截然不同的效果。班主任有必要掌握說話的語言藝術(shù)，并不斷錘煉、提高自己的語言技巧。

【關(guān)鍵詞】班主任；語言；知識(shí)

一、用感召的語言點(diǎn)燃激情

班主任是以“磨嘴皮”作為重要工作內(nèi)容的，然而職高學(xué)生的自我意識(shí)比較強(qiáng)，他們對(duì)于來自家庭、社會(huì)、學(xué)校的說教容易產(chǎn)生“聽覺疲勞”。因此班主任在與學(xué)生說話時(shí)應(yīng)針對(duì)所講的內(nèi)容，對(duì)所運(yùn)用的語言仔細(xì)推敲，反復(fù)提煉。

（一）號(hào)召時(shí)要 有鼓動(dòng)性，讓學(xué)生聽了精神振奮，干勁倍增

當(dāng)代的中職生雖說是被家庭社會(huì)寵壞的一代，但他們和任何時(shí)代的青年一樣，對(duì)外面的世界充滿好奇，有強(qiáng)烈的求知欲和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的意識(shí)。他們充滿激情，活力四射。因此，如果說他們是一列正欲前進(jìn)的火車車頭的話，那么班主任的舌尖便是點(diǎn)火器，充滿激情的號(hào)召和振奮人心的鼓動(dòng)便能激發(fā)他們火一般的熱情。

以下是我曾經(jīng)去年與新生的首次談話：同學(xué)們，從你們一雙雙清澈明亮的眼睛中，我能讀懂你們對(duì)未知世界強(qiáng)烈的探索欲望和實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的強(qiáng)烈意識(shí)。年輕是你們的財(cái)富，你們應(yīng)用青春、汗水、智慧從此時(shí)此刻起譜寫你們?nèi)松实臉氛?。；我希望你們?cè)谛闹刑焯鞂?duì)自己說，我能行，我最棒！我希望看到你們激情勃發(fā)的笑容，天天為理想打拚的熱情……這樣，首次談話的鼓動(dòng)性和號(hào)召力，深深地感染著學(xué)生，這在很大程度上會(huì)影響新班級(jí)今后的精神面貌，影響班主任在學(xué)生心目中的形象。這種來自班主任的積極向上的精神面貌會(huì)時(shí)時(shí)刻刻給學(xué)生一種積極的心理暗示。

（二）抒情時(shí)要有感化力，讓學(xué)生聽了產(chǎn)生共鳴，釋放情感

學(xué)生從小到大，從家庭到學(xué)校聽?wèi)T了單調(diào)無味的說教，慢慢產(chǎn)生了“聽覺疲勞”。有些學(xué)生甚至產(chǎn)生了一種與他們年齡不相稱的冷漠，被愛包圍卻出現(xiàn)愛的饑荒。然而這些只不過是他們表面的一種幼稚的逆反和偏執(zhí)，在他們的內(nèi)心深處仍然隱藏著豐富的情感和一顆未泯的愛心。此時(shí)，作為班主任，在用自己的行動(dòng)讓他們明白什么是愛怎樣去愛的同時(shí)，經(jīng)常用詩化的抒情的語言對(duì)他們進(jìn)行愛的教育，讓他們產(chǎn)生情感上的共鳴、釋放情感、洗滌靈魂有著不可估量的作用。

我利用3月8號(hào)婦女節(jié)這一特殊的日子進(jìn)行了一次“母親，我拿什么獻(xiàn)給你”的主題班會(huì)活動(dòng)。在班會(huì)上我給學(xué)生誦讀了《讀者》的一篇文章，文中年輕母親撕心裂肺的喪子之痛，加上我的真情演繹使全班陷入一片沉寂，只聽到學(xué)生的抽泣之聲，我最后總結(jié)發(fā)言：同學(xué)們，文中的母愛震撼了我們?cè)疽詾樵缫褕?jiān)硬的心。母愛這世界上最偉大的愛，它離我們遙遠(yuǎn)嗎？不，我們無時(shí)無刻地在母愛中沐浴著。然而我們又有多少人能像此時(shí)此刻一樣為我們自己的母親給我們的愛而感動(dòng)呢？相反我們有些同學(xué)對(duì)媽媽的愛置若罔聞，更有甚者把這種愛當(dāng)成一種束縛，對(duì)媽媽呼來喝去，不知尊敬。你知道媽媽又多了幾縷白發(fā)？你知道媽媽又添了幾道皺紋？我們可曾問過自己這白發(fā)和皺紋之中包含了媽媽對(duì)我們的多少愛？愛自己的母親吧！盡力去實(shí)現(xiàn)母親寄托在我們身上的希望是獻(xiàn)給母親最好的禮物，是對(duì)母親最好的回報(bào)。娓娓道來的一席話把學(xué)生從感受文章中的母愛引入了“母親，我拿什么獻(xiàn)給你”的沉思中。學(xué)生在周記中寫道：老師你在班會(huì)上誦讀的文章及你那看似輕聲慢語的一席話如當(dāng)頭棒喝般震撼了我們麻木的神經(jīng)，喚醒了我們的心靈，讓我們意識(shí)到了自己的無知和幼稚。

二、用靈活的語言沉著應(yīng)對(duì)

班主任的工作對(duì)象是學(xué)生，而學(xué)生是千差萬別的，班主任在運(yùn)用語言技巧時(shí)，應(yīng)因地因時(shí)因事因人而異，決不能千篇一律，單調(diào)重復(fù)。？男生小王，曾因違紀(jì)而受到過學(xué)校的留校查看處分，從此以后小王郁郁寡歡，敏感易情緒化。男生小劉性情耿直，但口無遮攔。有次為小事兩人發(fā)生爭執(zhí)。小劉情急之下，揭了小王的傷疤，小王含淚奪門而出。我了解了事情的原委后，決定先找小劉，用非常嚴(yán)肅的語氣說：為人之道，豈能口無遮攔？揭人傷疤，實(shí)非君子所為。你平時(shí)里也忠厚耿直，明辨是非，可你這張嘴就是愛惹事。直講到小劉承認(rèn)錯(cuò)誤，并主動(dòng)提出要向小王道歉。在學(xué)校的吸煙室，我和哭得雙眼紅腫的小王促膝而談，我為小王擦去委屈的眼淚，撫摸著他那雙冰冷而略微顫抖的手，開始了和風(fēng)細(xì)雨的勸慰。這一系列的體態(tài)語言似乎比任何口頭語言更加有效，使她找到了一種安慰、一種安全感。（小王從小失去母親，父親是酒鬼，平時(shí)很少管他。）

三、用激勵(lì)的語言指明方向

心靈的成長需要很多東西來滋養(yǎng)——一個(gè)贊許的眼神，一次肯定的點(diǎn)頭或一句鼓勵(lì)的話語等等。值得一提的是，運(yùn)用文學(xué)語言進(jìn)行描述性的表揚(yáng)會(huì)使學(xué)生回味無窮，并備受鼓舞，甚至?xí)粝麻L久牢固的記憶而影響一生。我經(jīng)常用周記本、作業(yè)本、書信、紙條、學(xué)期評(píng)語甚至手機(jī)短信，qq留言來進(jìn)行文學(xué)性的文字溝通，給學(xué)生帶來全新的感觸。因?yàn)槲淖譁贤ú幌窨陬^語言那樣，有時(shí)顯得突兀、不自然，它更容易被趨于理性化的職高學(xué)生接受，避免學(xué)生產(chǎn)生肉麻的感覺?！啊看慰吹侥阆衩τ诓杉男∶鄯湟粯勇耦^苦干的時(shí)候，老師就會(huì)想起自己的學(xué)生時(shí)代，你和那時(shí)候的我有太多的相似之處。你善良，肯吃苦，你那堅(jiān)忍不拔的意，使你在學(xué)習(xí)和生活中多次受到領(lǐng)導(dǎo)老師的表揚(yáng)。。這是我寫在學(xué)生小雷作業(yè)本上的話。他說當(dāng)他遇到機(jī)能隊(duì)訓(xùn)練特累特不想堅(jiān)持時(shí)，想起老師的話就覺得暖暖的?；焐沓錆M了力量。

總之，我們只有不斷提煉自己的語言技巧，將自己內(nèi)在的知識(shí)、理想、道德價(jià)值外化為語言作用于學(xué)生，才能使學(xué)生領(lǐng)會(huì)并受到深刻感染。endprint