基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革

李彪

【摘 要】小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是整個教育階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是最重要的環(huán)節(jié)。在基礎(chǔ)教育過程中開展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育，那么對學(xué)生的未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會有很大的促進(jìn)作用。因此，對小學(xué)生數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)該從培養(yǎng)其核心素養(yǎng)出發(fā)，提升教學(xué)的時效性，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。本文就小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行了分析，并且就改革教學(xué)途徑進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；小學(xué)教學(xué)；改革

隨著新課程改革的不斷深入，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，核心素養(yǎng)的重要性日益凸顯。學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)會影響學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、空間思考能力、邏輯思維能力、解決問題的能力，因此，強(qiáng)化核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在小學(xué)階段十分必要。就整個學(xué)習(xí)生涯來說，小學(xué)時期的可塑性很強(qiáng)，在這個時期進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練一定會得到很好的成績。但是目前教師在教學(xué)中只重視對課堂知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生思維的訓(xùn)練。

一、核心素養(yǎng)與教學(xué)效果的關(guān)系

核心素養(yǎng)即學(xué)生具有的在社會上發(fā)展和適應(yīng)環(huán)境所需的必備的品格和能力，這包括個人的修養(yǎng)、社會關(guān)愛、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等。

（一）培養(yǎng)核心素養(yǎng)的同時能夠強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，需要以學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)。堅(jiān)持理論和實(shí)際相結(jié)合，采用有效的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和訓(xùn)練。數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有抽象性、邏輯性、理論性等多種思維。所以在對學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面和學(xué)生數(shù)學(xué)的創(chuàng)新思維培養(yǎng)方面是一致的，并且核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)具有重要作用。

（二）培養(yǎng)核心素養(yǎng)的同時能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生來說太過枯燥很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)教育在這種抗拒的學(xué)習(xí)氛圍中就很難達(dá)到理想的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，可以讓學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生掌握高效的解決問題的方法和技巧，這樣就會讓學(xué)生在解決困難的過程中體驗(yàn)到成功的樂趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

（三）培養(yǎng)核心素養(yǎng)的同時能夠優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果

以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中針對性做好教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生在掌握了數(shù)學(xué)知識的同時，還能鍛煉自己的邏輯思維能力和分析解決問題的能力，提升了對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。這樣就有效的提升了小學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、通過培養(yǎng)核心素養(yǎng)推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的路徑

首先，優(yōu)化數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個開放式的教學(xué)環(huán)境，數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展并不是獨(dú)立的，它和學(xué)生的生活息息相關(guān)。要想有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就應(yīng)該從課程設(shè)計(jì)出發(fā)，科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更多的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升課堂效率，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

其次，打造開放式的教學(xué)環(huán)境。

小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是一個簡單的教學(xué)環(huán)節(jié)，這是一個系統(tǒng)的工程，需要發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢。從數(shù)學(xué)學(xué)科本身來看，小學(xué)數(shù)學(xué)和小學(xué)語文都屬于人文科學(xué)，具有時代特點(diǎn)、發(fā)展特點(diǎn)以及實(shí)效的特點(diǎn)，因此在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該充分的發(fā)掘文本，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。在課堂上，教師應(yīng)該以高效課堂為目標(biāo)，提升課堂上師生的交流程度，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。動作和思維之間密不可分，讓學(xué)生動手參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，可以將抽象的概念轉(zhuǎn)換為看得見的知識，并且摸到了具體的事物可以提高對知識的接受能力，強(qiáng)化了學(xué)生的思維。

第三，通過加強(qiáng)人文體驗(yàn)提升核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生領(lǐng)會數(shù)學(xué)之美。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)階段，學(xué)生的人文素養(yǎng)和學(xué)生人文精神的培養(yǎng)是教學(xué)重點(diǎn)。養(yǎng)理念指引下，重點(diǎn)強(qiáng)化人文精神和人文意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過理論聯(lián)系生活實(shí)踐，認(rèn)識數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的美感，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)字意識，優(yōu)化提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

第四，通過創(chuàng)新教學(xué)手段培養(yǎng)核心素養(yǎng)，塑造學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，可以借助多媒體、拆解等各種的教學(xué)手段和方式幫助學(xué)生構(gòu)建空間形象，并且在不斷的構(gòu)建中，幫助學(xué)生形成抽象思維，逐步的擺脫工具，提升學(xué)生的想象力。除此之外，在教學(xué)中有很多類似的原理和關(guān)系可以啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的問題，開啟學(xué)生的視角，教師應(yīng)該重視對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)學(xué)遷移的水平和能力，提高學(xué)生的知識水平，實(shí)現(xiàn)教育改革。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革過程中，應(yīng)該重視核心素養(yǎng)的重要作用，從教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等各個方面有效的進(jìn)行設(shè)計(jì)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)思維。在新課改背景下的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有更重要的意義。它可以幫助學(xué)生輕松地面對問題，雖然教師在這核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面已經(jīng)在不斷的完善，但是依然存在著很多的問題和漏洞，我們必要不斷的完善這些問題，才能促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的有效進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]張瑩瑩；朱麗；吳曉璐.基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革[J]；科教文匯（上旬刊）；2016年09期.

[2]徐國明.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考與實(shí)踐[J]；中小學(xué)教師培訓(xùn)；2016年07期.

[3]劉曉兵.核心素養(yǎng)，詩意的奠基——探究小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的課堂實(shí)現(xiàn)[J]；新課程（小學(xué)）；2017年06期.endprint