淺談小學(xué)美術(shù)趣味化實(shí)施策略現(xiàn)狀的優(yōu)點(diǎn)與不足

溫卿

摘 要：在教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造充滿趣味的教學(xué)空間，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中尋找趣味、體驗(yàn)趣味、獲得快樂(lè)。繪畫是每個(gè)學(xué)生表達(dá)自己的感情的最直接的途徑之一，所以教師要為學(xué)生構(gòu)建感情交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在充滿趣味化的美術(shù)課堂中感受快樂(lè)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和想象能力。

關(guān)鍵詞：趣味化；美術(shù)教學(xué)；實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）04-0162-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.04.098

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！睂W(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣是由學(xué)習(xí)美術(shù)活動(dòng)本身和學(xué)習(xí)美術(shù)的目的、任務(wù)引起的，所以教師要把激發(fā)學(xué)生的興趣作為教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠在愉快的、生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)。單調(diào)的教學(xué)方法與手段，只能讓美術(shù)課堂變得枯燥不堪，而趣味化的美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)該是靈活多樣的、充滿趣味的，而不是色調(diào)單一、枯燥乏味的。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的趣味化美術(shù)教學(xué)實(shí)踐證明，充滿趣味的美術(shù)教學(xué)課堂確實(shí)能讓全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，從動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

一、趣味化美術(shù)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（一）趣味化的美術(shù)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

鼓勵(lì)學(xué)生在美術(shù)課堂上進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造是新課程的一個(gè)重要理念。興趣是學(xué)生創(chuàng)造的根本。趣味化的美術(shù)教學(xué)模式能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)方面的興趣與愛(ài)好。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)出生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)而能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。例如，在教學(xué)《給樹(shù)爺爺畫像》這一內(nèi)容時(shí)，當(dāng)學(xué)生理解什么年齡的樹(shù)才能成為樹(shù)爺爺后，教師創(chuàng)設(shè)輕松有趣的教學(xué)情境讓學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)新：一組學(xué)生尋找不同的樹(shù)爺爺身上樹(shù)皮的紋理；二組學(xué)生給樹(shù)皮紋理畫出相應(yīng)的線條；三組學(xué)生利用線條給樹(shù)爺爺畫出不同的表情，如：“高興的樹(shù)爺爺”“生氣的樹(shù)爺爺”“和藹的樹(shù)爺爺”等。學(xué)生們對(duì)于這種類似游戲式的教學(xué)情境興趣盎然，感受和體驗(yàn)到了繪畫的快樂(lè)。在課堂上，學(xué)生們充分自由地參與創(chuàng)作，并且以自己獨(dú)特的方式，去尋找、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)作作品。這不但能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，而且學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解更加深刻，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

（二）趣味化的美術(shù)教學(xué)模式改變了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生必須接受這種教學(xué)模式。而新課改后，傳統(tǒng)的教學(xué)模式變?yōu)槿の痘慕虒W(xué)模式，教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，其學(xué)習(xí)方式變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生在參與各種趣味性的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)耳，主動(dòng)地、充滿興趣地學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的“生日快樂(lè)”時(shí)，教師可以找一些不同民族、不同國(guó)家的人們過(guò)生日的圖片和視頻，讓學(xué)生感受到除了自己所知道的過(guò)生日的方式外，其他人是怎么過(guò)生日的；在教學(xué)手工制作“紙條鎖編粘貼紋樣”時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生自由排列，看看可以排列出多少種花樣；在教學(xué)《惠安小姑娘》時(shí)，教師讓學(xué)生利用一個(gè)紙筒（衛(wèi)生紙的內(nèi)芯）和一個(gè)乒乓球組成惠安女的基本形狀，然后根據(jù)惠安女的服裝特點(diǎn)用彩紙進(jìn)行裝飾，學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力給立體紙人添衣加妝。趣味性的美術(shù)教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)于美術(shù)課有了學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)活動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)不再是一種負(fù)擔(dān)或是壓力，而是一種享受、一種樂(lè)趣、一種快樂(lè)的體驗(yàn)，進(jìn)而學(xué)生越學(xué)越想學(xué)、越喜歡學(xué)、越愛(ài)學(xué)習(xí)美術(shù)這門課程。趣味化的美術(shù)教學(xué)能夠充分發(fā)揮出它的本質(zhì)——趣味，能更大限度地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

二、趣味化美術(shù)教學(xué)中存在的不足

趣味化美術(shù)課以其獨(dú)特的教學(xué)模式和方法，在學(xué)校教育中和學(xué)校精神文明建設(shè)中有著重要地位，但是對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，美術(shù)課并沒(méi)有被給予足夠的重視。

（一）缺乏專業(yè)的教師

很多農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教師基本上是語(yǔ)文教師、數(shù)學(xué)教師甚至其他教師來(lái)兼職。這些教師底子薄，缺乏基本的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)于美術(shù)理論、教法以及繪畫的技能根本不知道，上美術(shù)課純屬應(yīng)付。

（二）趣味化美術(shù)教學(xué)中常因?yàn)橘Y源不足無(wú)法按課本內(nèi)容進(jìn)行上課

在農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中，常常因?yàn)閷W(xué)生的生活條件差，導(dǎo)致在上美術(shù)課時(shí)，很多學(xué)生所準(zhǔn)備的材料沒(méi)有或者不足而造成美術(shù)課無(wú)法進(jìn)行。即便有部分學(xué)生能在課前準(zhǔn)備好材料，也只是單一的材料。例如，在教學(xué)《禮物的外套》一課時(shí)，需要學(xué)生收集不同風(fēng)格的禮物包裝、包裝紙，這本是一節(jié)展示學(xué)生收集能力的課，但是由于家庭條件有限，農(nóng)村的孩子收集到的材料少之又少，有些學(xué)生就直接用報(bào)紙或者掛歷紙充數(shù)?？梢?jiàn)，資源的不足可以導(dǎo)致美術(shù)課枯燥無(wú)味。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，即便是在實(shí)施小學(xué)美術(shù)趣味化的過(guò)程中存在著不足，但是，我相信教師們有信心克服困難，努力讓美術(shù)課變得生動(dòng)有趣，因?yàn)槿の痘拿佬g(shù)教學(xué)以其靈活的、有趣的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生全員參與到活動(dòng)中來(lái)，能把學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂上由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，充分發(fā)揮出學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美的意識(shí)，提高學(xué)生審美方面的綜合素質(zhì)。

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