淺談如何打造高中政治教學高效課堂

王英

【摘 要】當前，素質(zhì)教育改革不斷深入，傳統(tǒng)的課堂教學方式已經(jīng)無法適應當前教學需求，探索創(chuàng)新的教學模式，打造高效課堂，就成為高中政治教師的重要任務。在本文中，我們將對營造高效教學課堂的重要性，并且探索如何在高中政治教學中打造高效課堂。

【關(guān)鍵詞】高中政治教學；高效課堂；措施；方法

一、我國高中政治教學中存在的問題分析

在傳統(tǒng)的高中政治教學中，或多或少的存在一些問題，對于高中政治教學的質(zhì)量產(chǎn)生著一定的影響。有的學生認為，政治學科內(nèi)容比較枯燥，存在著大量需要背誦的內(nèi)容，課堂講解也比較單調(diào)，使得很多學生在學習的過程中缺乏新鮮感和積極性，使得高中政治教學效果持續(xù)低下。

在很多政治教學課堂上，教師都是教學中的主體，將學生放在了被動學習的位置上，忽略了與學生的互動，學生也無法對教學效果進行評價，從而使得教學內(nèi)容與學生的接受水平存在著一定的偏差。雖然在新課程改革中，已經(jīng)將學生的主體地位進行明確，但是很多教師依然沿襲傳統(tǒng)的教學方法，使得教師的引導作用未能得到凸顯。

還有的教師積極對新課程理念進行了學習，并在教學中大力推行素質(zhì)教育，但是在推行的過程中，依然將成績作為衡量學生的最基本的手段，使得學生依然在較大的壓力下進行學習，為了獲取更高的成績只能死記硬背，使得素質(zhì)教育的最終理念沒有得到實施。

二、高效課堂對于高中政治教學的重要性

（一）符合素質(zhì)教育的基本要求

自從新課程改革以來，高中政治的教學內(nèi)容并沒有減少，要求也沒有降低，但是對于教師的教學效率有了更高的要求。在傳統(tǒng)教學中，很多教學都是“低效”的，只是按照教學大綱來進行教學，沒有對學生的教學需求進行考慮，而實施高效課堂，能夠在較短的時間內(nèi)使學生擁有更多的收獲，從而達到素質(zhì)教育的要求。

（二）能夠?qū)φ谓逃默F(xiàn)狀進行改革

很多教師都認識到了政治課堂的問題，認為當前的教學方法、教學模式已無法應對新時代的要求，政治教育改革的時代已經(jīng)來臨，而提高教學效率、改變傳統(tǒng)教學方式，就是所有教師的新思路。因此，我們在政治教學中實現(xiàn)高效課堂，能夠?qū)W生的思維進行調(diào)動，同時使學生能夠主動在政治教學中進行思索，獲取更多的政治知識。

（三）滿足學生和家長的求知要求

雖然政治學科受到的關(guān)注度比較低，但是學校、學生、家長的期待是一致的，就是希望能夠在政治課堂上獲得更多的知識，受到思維上的啟發(fā)，能夠掌握更多的政治學原理，在提高政治成績、取得高考成功的基礎上，實現(xiàn)學生人文素養(yǎng)的提升。從這個方面來看，實行高效課堂，能夠滿足學生對于知識獲取的需求，能夠在更短的時間內(nèi)吸收更多的知識，從而獲得滿滿的成就感。

三、如何在高中政治教學中實現(xiàn)高效課堂

（一）對教學觀念進行轉(zhuǎn)變

在應試教育理念中，一般都將教師放在教學主體地位，注重讓知識從教師向?qū)W生方向流淌，將學生放在被動學習的位置，從而無法提高學生的積極性。高效課堂中，教師的教學理念應發(fā)生變化，改變傳統(tǒng)的教師控制課堂的觀念，讓教師成為課堂上的引導者，讓學生在教學中承擔主體地位，倡導學生的積極參與，使教學的目的從“教給學生知識”，轉(zhuǎn)變成為“讓學生主動學習”，使教師和學生能夠在課堂中共同學習、共同發(fā)展，成為學生綜合素質(zhì)發(fā)展的促進者。作為教師，應適應當前教學環(huán)境下身份的變化，使自己的各項教學方法符合素質(zhì)教育的需求，從而有效提高學生在教學中的參與度。

（二）對備課內(nèi)容進行優(yōu)化

備課是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，有的教師具有豐富的教學經(jīng)驗，在備課的時候往往將自己以往的內(nèi)容直接套用，而沒有增加創(chuàng)新內(nèi)容，使得政治教學內(nèi)容與實際教學環(huán)節(jié)有著明顯的差別，從而影響了課堂教學的效果。因此，在備課環(huán)節(jié)，教師應對教材進行深入了解，并根據(jù)學生的實際情況和課堂教學的需求，來對備課內(nèi)容進行創(chuàng)新設計，并且在其中引入一些教學情境，從而能夠有效提高教學效率。首先，教師應對教材和大綱進行深入了解，并且明確教學重點，將高考中的重點知識進行掌握，并率先制作重點大綱，將政治知識串聯(lián)起來，作為學生的參考，從而能夠讓學生對政治學知識進行清晰的掌握，降低學習難度，縮短課堂教學時間，從而提高教學效率。其次，教師應對學生的學習情況進行深入的了解，掌握學生在學習政治知識過程中存在的問題，并將這些問題整理在備課筆記上，率先做出解決方案，在課堂教學中可以直接套用，使學生的疑慮能夠在課堂上打消，并有目的性的進行學習。

（三）使用有針對性的習題進行練習，及時反饋教學效果

目前很多學校使用的教輔資料，內(nèi)容多是相互抄襲拼湊而成的，特點是“繁、難、舊”，而且只注重知識的考查，不利于培養(yǎng)學生的能力，也使得學生在教學過程中僅僅是為了做題而做題，無法激發(fā)對政治學科的興趣。為了能夠?qū)@種情況進行解決，有條件的學校，教師可以按照課程標準和本省考試說明的有關(guān)要求，結(jié)合學生實際，自行設計適合學生的校本習題集。習題難度應恰當，份量要適宜，注重基礎知識和基本技能的考查?？疾楹蟮男畔⒁皶r反饋，教師根據(jù)反饋情況隨時調(diào)整教學。并且，教師可以采用匿名信的方法讓學生對教師的教學效果進行評價，并提出一些建議，幫助教師了解學生的想法，提高自己的教學水平，使課堂教學質(zhì)量得到提升。例如，在教室中，教師可以安設信箱，學生可以在課余時間將自己的建議和看法投到這個箱子里，教師定時進行查看，對學生們的想法進行了解，將反饋結(jié)果注入到日常練習中，從而實現(xiàn)政治課堂教學效率的提升。

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